曹棪

[摘 要：幼兒園教學是孩子接受教育的開始，而孩子的天性就是愛玩，喜歡游戲，幼兒教學可以利用這一特點，展開教學活動，幼兒教學不是以學習為目的，而是要培養(yǎng)幼兒學習的意識，讓他們適應學習環(huán)境，促進孩子們綜合全面發(fā)展，將幼兒教學游戲化是當前幼兒教育的可行性教學計劃，這種教學模式可以激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性，符合教育改革的要求。本文主要通過分析幼兒教學存在問題，然后采取針對性的措施促進幼兒教學游戲化的發(fā)展。

關鍵詞：幼兒園；游戲化；教學問題；對策]

將教學與游戲相結合是一種新的教學方式，利用游戲的特殊性，結合學生自身的特點，讓教學變得趣味化。幼兒階段的孩子從思想上還沒有學習的意識，為了更好的讓孩子們進入學習狀態(tài)，從學生的興趣出發(fā)，創(chuàng)新性的游戲化教學抓住幼兒活波好動、好奇心強的特點，采取對應措施來有效提高教學效率，滿足幼兒的自身需求，培養(yǎng)學生的學習習慣。但是目前游戲化教學的開展中，仍然還存在很多教學問題，需要我們進一步去探討。

一、幼兒教學游戲化存在的問題

（一）教師的引導作用沒有發(fā)揮到極致

幼兒階段的學生不會主動去學習，自身也沒有學習的意識，需要教師去引導學生，培養(yǎng)學生的學習意識，而游戲化教學的開展中正是忽視了這一點，老師是課堂的組織者和引導者，教師在教學活動中沒有做好積極的引導作用，游戲活動顯得隨意化，錯把組織當成指揮，在教學活動中老師成了指揮者，學生扮演著服從者，這樣的教學很容易使得學生失去學習興趣，不利于學生主動參與教學游戲。

（二）教學游戲活動不符合學生的特點

游戲化教學只是教學中的一種新模式，主要是為了吸引學生學習的注意力，讓學生主動參與教學。現(xiàn)階段學生參與游戲化教學很大程度上偏離學生的發(fā)展特點，教師以一種成人的思考方式將游戲規(guī)則化，幼兒被局限于所給定的規(guī)則內(nèi)，無法發(fā)揮自身的潛能，使得游戲失去趣味性。

（三）教學設備不夠完善、健全

一個充滿童趣的教學環(huán)境才能讓學生喜歡課堂，感受到家的感覺，很多孩子由于長時間對父母形成一種依賴性，對于幼兒園這個陌生的環(huán)境，還要面臨與父母分開，使得孩子不愿意上學，加上現(xiàn)在幼兒園的學生數(shù)量不斷增加，僅有的教學空間已經(jīng)不能滿足，對于游戲教學的開展規(guī)模也是小之又小，學生在有限的環(huán)境空間里學習不利于身心全面的發(fā)展。

二、幼兒園游戲化教學開展的有效策略

（一）教學游戲化活動以幼兒為主，老師為輔

在教學課堂中要重視學生在課堂的主體地位，讓學生自己帶動課堂氣氛，老師在課堂中做好引路人的角色，幫助學生通過游戲的形式來學習，提高孩子的認知和理解能力。例如：在幼兒音樂課的學習中，可以將學生分為兩大組，一組是天使合唱團，二組是精靈合唱團，在大家學會一首歌后隨著音樂老師舉起右手后代表一組，一組學生就開始隨音樂唱歌，此刻二組附和一組拍手打節(jié)奏，當老師舉起左手后，二組接著音樂開始唱，一組負責打拍子，如果老師舉起兩只手就代表兩個合唱團共同組成大合唱，邊唱邊打節(jié)奏，沒有接上的一組就要接受懲罰，這樣可以集中學生的注意力，促使每個學生參與游戲教學中，突顯學生的主體地位，讓學生發(fā)揮主動性。

（二）結合學生的特點，轉換角色扮演

幼兒園的孩子天性好玩，對于未知的一切充滿好奇心，這一時期的孩子模仿能力和表現(xiàn)欲極強，教師可以充分利用學生的這些特征來開展游戲教學，讓幼兒扮演教學中的角色，來加深學生的學習意識。游戲活動不要太過于規(guī)則化，但也不能使課堂懶散無規(guī)矩。學生的角色扮演可以結合生活自然，老師可以利用一些教學道具讓孩子扮演情節(jié)中的人物，把教室當做小醫(yī)院，而學生就是醫(yī)生，把教室當做美容院，學生就是護膚專家，讓學生扮演不同的角色來認識一些醫(yī)學常識和生活用品，這樣便于學生理解，還能激發(fā)學生的興趣。

（三）優(yōu)化教學環(huán)境，多渠道開展游戲教學

好的學習環(huán)境能夠促進學生身心健康的發(fā)展，促使學生主動的融入學習中，幼兒的內(nèi)心是童話世界，所以幼兒園的教室裝扮要盡量溫馨、充滿童趣，環(huán)境設計還要結合季節(jié)變化和節(jié)日的開展，營造良好的氛圍，另外還要配有專門的游戲場地，讓學生喜歡幼兒園，從而快樂學習，游戲的設置要確保可靠安全，不能只注重教學游戲化的樂趣，而忽視學生的安全問題，游戲開展可以借助多媒體設備，學生通過視頻觀賞動畫，看圖片認識生活中的事物，多渠道推動教學游戲的開展，在活動中所使用的游戲道具要符合學生的年齡特征，既要設計的科學性還要滿足學生的好奇心。優(yōu)化教學環(huán)境不僅能夠為游戲化教學提供廣闊的活動空間，還能調(diào)動學生的學習興趣和參與游戲的主動性，促進游戲化教學的發(fā)展。

三、結束語

綜上所述，幼兒園教學實行游戲化教學模式，是當前幼兒教育的有效舉措，讓學生與老師在平等、互愛的教學環(huán)境中共同學習、共同游戲，發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，教學開展從學生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生在學習中學會多傾聽、多觀察、多思考、多參與，讓游戲落實于課堂中，從小養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立學習意識，豐富學生的情感表達，促進學生身心全面發(fā)展，為今后長期的學習奠定良好基礎。

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