李倩倩

[摘 要：新課程改革要求教育活動應(yīng)以學(xué)生為主體，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這種理念的作用之下，教育機構(gòu)的教育目標(biāo)開始由單一的技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴乃刭|(zhì)培養(yǎng)。因此美術(shù)學(xué)科教學(xué)逐漸得到重視。作為學(xué)習(xí)美術(shù)技能的初級階段，幼兒時期的美術(shù)教育活動具有對于幼兒以后的發(fā)展有重要的影響。本文主要分析了目前幼兒園美術(shù)教育活動中存在的問題，并探討了問題的相關(guān)解決對策，為我國幼兒園的美術(shù)教育活動提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園；美術(shù)教育；問題；策略]

藝術(shù)教育活動能提高幼兒的精神境界，良好的藝術(shù)教育活動是培養(yǎng)幼兒感性地認(rèn)識世界的方法。并且，在需求綜合素質(zhì)人才的今天，藝術(shù)能力是人才發(fā)展過程中不可或缺的能力。因此，在幼兒階段著重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力，無論是對學(xué)生本身還是對社會發(fā)展來說都至關(guān)重要。在目前的幼兒園美術(shù)教育活動中，仍然存在一些問題。

一、幼兒園美術(shù)教育活動中存在的問題分析

（一）錯誤的教育觀念

教育思想決定教學(xué)行為，而由教育思想決定的教育實踐和教育行為又是教學(xué)活動的前提與核心。由此可以看出教育觀念對幼兒園美術(shù)教學(xué)活動的重要性，從目前幼兒園的美術(shù)教育活動來看。教師對幼兒園美術(shù)教育觀念上存在幾個方面的問題。首先，一部分教師認(rèn)為美術(shù)教育活動在幼兒教育活動中僅占有次要的位置，在幼兒教育過程中對美術(shù)能力的培養(yǎng)成果對幼兒以后的發(fā)展影響較低。這個問題在一些私立幼兒園中更加明顯。受家長觀念的影響，私立幼兒園大多只注重學(xué)生的知識水平。其次，教師對美術(shù)教育活動的認(rèn)識不明確，在教育活動中過分重視理論知識而輕視了幼兒的心靈感受。最后，美術(shù)教育活動重點在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力，教師并沒有將這一要求放在自身的職業(yè)要求中。這些錯誤的教育觀念直接影響著我國幼兒園美術(shù)教育活動的效果，對幼兒以后的學(xué)習(xí)和成長有不利的影響。

（二）忽視了對幼兒自身能力的培養(yǎng)

根據(jù)實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園教育過程中設(shè)置活動目標(biāo)時存在的問題尤為突出，有許多教師都將教學(xué)的重點放在提升幼兒的美術(shù)技能方面，這種目標(biāo)設(shè)定過于片面化，忽視了對幼兒自身審美能力與美術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我國教育活動中由于受應(yīng)試教育體制的影響，學(xué)生的創(chuàng)新能力不足，在幼兒時期的美術(shù)教育活動如果忽視了幼兒的審美能力和創(chuàng)造力，將會影響幼兒以后的發(fā)展。

（三）缺乏個性化的教育

在進(jìn)行幼兒園美術(shù)教育活動現(xiàn)狀調(diào)查中對教師進(jìn)行了訪談，在訪談過程中我們發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教育活動內(nèi)容大多是由教師決定，僅有很少一部分教師根據(jù)幼兒的實際情況以及在教育活動中的反饋調(diào)整自己的教育內(nèi)容，從這一現(xiàn)象中可以看出目前幼兒園的美術(shù)教育活動中缺少與幼兒的生活經(jīng)驗、興趣、愿望等相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。比如有的幼兒教師要求學(xué)生畫冬天的雪景，一些北方的學(xué)生能夠完成這項任務(wù)，而南方的兒童大多沒有見過冬天的雪。這種缺乏個性化的教育活動影響幼兒園的美術(shù)教育活動效果。

二、優(yōu)化幼兒園美術(shù)教育活動的策略分析

（一）創(chuàng)新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念

教師的教育思想與教學(xué)觀念對美術(shù)教育活動效果具有重要的影響作用。傳統(tǒng)的教育觀念中教師主要注重知識與技能的培養(yǎng)，對于學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的關(guān)注較少，這種方法很難達(dá)到美術(shù)教育的真正目的。因此，新時期幼兒園的美術(shù)教育活動應(yīng)創(chuàng)新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，教師正確認(rèn)識自身的職業(yè)要求，重視幼兒的自主能力與創(chuàng)新意識，促進(jìn)幼兒園美術(shù)教育活動的發(fā)展。

（二）根據(jù)幼兒的實際需要，充分挖掘教育內(nèi)容

不同幼兒的生長環(huán)境不同，其對事物的理解能力也有所不同，并且幼兒時期的學(xué)生缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過程中教師如果不能掌握有效的教學(xué)方法，則幼兒很難做到真正意義上的理解，因此，教師制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)充分考慮幼兒的成長環(huán)境與生活經(jīng)驗。比如進(jìn)行少數(shù)民族的幼兒美術(shù)教育時，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣幕M(jìn)行教學(xué)，例如教師引導(dǎo)苗族幼兒學(xué)生制作銀質(zhì)頭飾等。將民族特色的文化轉(zhuǎn)化成美術(shù)教育素材，這種貼合幼兒實際的美術(shù)教育活動內(nèi)容，既加快了幼兒的學(xué)習(xí)速度，也有利于幼兒的個性化發(fā)展。

（三）突破傳統(tǒng)教育模式，創(chuàng)新多種教學(xué)形式

傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有單一、枯燥的特點，對于年紀(jì)較小的學(xué)生來說，容易喪失他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此幼兒園美術(shù)教育活動還應(yīng)創(chuàng)新多種教學(xué)形式。首先教師向幼兒講解事物的大致原理，然后不限制幼兒的創(chuàng)作范圍，積極引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。例如教師為開展“畫自己的媽媽”的活動，教師只教授學(xué)生如何將自己的想法有美術(shù)的形式表達(dá)出來即可，學(xué)生可以自主選擇手指畫、想象畫、創(chuàng)意畫等形式，這種美術(shù)教育活動方法能發(fā)揮學(xué)生的想象力，同時，豐富的美術(shù)表現(xiàn)形式還能拓展幼兒的視野，為幼兒提供豐富的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作興趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革理念提出以后，美術(shù)教學(xué)越來越受到社會各界的重視，幼兒園的美術(shù)教育活動是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)綜合能力的初級階段，所以幼兒園的美術(shù)教育活動應(yīng)該得到足夠的重視。目前我國幼兒園美術(shù)教育活動中存在教育觀念偏差，幼兒的自主能力與創(chuàng)造性能力不足等問題。針對這些問題，提出的解決措施主要是教師創(chuàng)新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念、突破傳統(tǒng)教育模式以及根據(jù)幼兒的實際需要，充分挖掘教育內(nèi)容等。提高幼兒的美術(shù)綜合能力，為幼兒以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

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