侯安瓊

摘要：經(jīng)過小學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)已經(jīng)不再陌生，而且初中數(shù)學(xué)知識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸，所以學(xué)生學(xué)起來會(huì)相對(duì)而言比較輕松，但是這并不代表數(shù)學(xué)是一門非常容易學(xué)習(xí)的科目，它仍然會(huì)有許多困難的地方，因此，老師要合理的進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新;研究

正是因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)過數(shù)學(xué)知識(shí)，很多學(xué)生覺得初中數(shù)學(xué)不用太緊張，只要小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有一些印象就可以，即便小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)確實(shí)是基礎(chǔ)，但是這并不代表學(xué)生可以放松警惕，也不能代表學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課上完全放松自己。因此，在平常的數(shù)學(xué)課堂上，老師要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新研究，多采取一些創(chuàng)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠盡量改變自己對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的想法，從而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行創(chuàng)新

創(chuàng)新教學(xué)方法是新課程改革的重點(diǎn)，因此，在老師實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的時(shí)候，先要結(jié)合新課程改革的內(nèi)容，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行創(chuàng)新，將新課程改革的內(nèi)容發(fā)揮到極致，而且新課程改革過后，老師和學(xué)生的地位發(fā)生了翻天覆地的改變，老師不再占據(jù)課堂的主體地位，而學(xué)生也不再是一名傾聽者，在課堂上，學(xué)生成為課堂的主人，老師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因此在進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)的時(shí)候，老師要合理的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠掌握自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度，從而能夠積極的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。備課是老師講課之前必須進(jìn)行的一個(gè)過程，正是因?yàn)樗谋匾裕岳蠋熆梢栽趥湔n的時(shí)候結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的創(chuàng)新，這樣可以讓老師的創(chuàng)新教學(xué)更加適合學(xué)生。

當(dāng)然，每節(jié)課老師可以選擇不同的側(cè)重點(diǎn)，因?yàn)槊抗?jié)課老師要講解的數(shù)學(xué)知識(shí)是不同的，不同的數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)也是不同的，所以，老師不僅要結(jié)合學(xué)生的情況，還要結(jié)合本節(jié)課要講解的內(nèi)容，盡量讓學(xué)生能夠通過一些比較新穎的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且老師也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠掌握自己學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣才可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們能夠積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課上。最重要的是，老師在備課的時(shí)候，要把講解的內(nèi)容完完整整的準(zhǔn)備好，而且老師也可以先假設(shè)一下課堂上會(huì)出現(xiàn)的一些情況，在備課的時(shí)候找到解決的方法，這樣可以使得老師在課堂上比較清晰的講解數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以輕松地應(yīng)對(duì)一些突發(fā)狀況，除此之外，老師在應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況時(shí)，也要采取一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，在解決狀況的情況下也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。只要老師能夠找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再采取一些比較創(chuàng)新的方法，以此來進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的創(chuàng)新，這樣可以充分發(fā)揮創(chuàng)新教學(xué)的作用，還可以在課堂上合理的使用新課程改革的內(nèi)容。

二、將創(chuàng)新與知識(shí)的講解結(jié)合起來

數(shù)學(xué)畢竟是一門理科性學(xué)科。一方面，數(shù)學(xué)雖然是理科學(xué)科，但是需要學(xué)生們牢記的知識(shí)點(diǎn)還是很多，比如學(xué)生們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)計(jì)算中必須要運(yùn)用到的公式定律，這些公式定律只有牢記在腦海里，在計(jì)算答題時(shí)學(xué)生們才能得心應(yīng)手;另一方面，它還有許多知識(shí)點(diǎn)是需要學(xué)生進(jìn)行思考理解的，學(xué)生思考理解這些數(shù)學(xué)知識(shí)還會(huì)花費(fèi)許多時(shí)間。但是初中也是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大的一個(gè)時(shí)期，而且該時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間比較短，學(xué)習(xí)的內(nèi)容又比較多，所以學(xué)生并不喜歡在記憶和思考理解知識(shí)上花費(fèi)太多時(shí)間。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于記憶知識(shí)點(diǎn)存在一些厭煩的情緒，正是因?yàn)槿绱?，很多學(xué)生放棄了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

其實(shí)，之所以學(xué)生會(huì)在記憶和思考理解數(shù)學(xué)知識(shí)上花費(fèi)太多時(shí)間，主要是因?yàn)樗麄円恢辈扇∷烙浻脖车姆绞降倪壿嬎季S沒有打開，他們并不管自己是否理解這些內(nèi)容，但凡是老師要求記住的知識(shí)點(diǎn)，他們都會(huì)采取這種錯(cuò)誤的方式，這樣肯定會(huì)花費(fèi)他們特別多的時(shí)間。所以，老師首先要更換學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)的方式，讓學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上記憶，這樣可以節(jié)省很多的時(shí)間，當(dāng)然，在課堂上，老師也要確保學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的理解情況，因此，老師要將創(chuàng)新與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變自己對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的態(tài)度。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)老師的影響太深，所以老師對(duì)于知識(shí)的講解往往會(huì)按照課本的進(jìn)度來，課本上如何進(jìn)行排版知識(shí)，老師就會(huì)按照怎樣的順序來進(jìn)行，雖然說課本的排版有一定的依據(jù)，這并不代表這些排版不可更換，因此，老師可以適當(dāng)?shù)馗鼡Q一下講課順序，也可以將一些有聯(lián)系的內(nèi)容結(jié)合在一起，這樣可以方便學(xué)生理解，也可以節(jié)省學(xué)生許多的時(shí)間，因?yàn)榘凑找郧暗慕虒W(xué)方式，學(xué)生在遇到之前講解的知識(shí)時(shí)，就要要花費(fèi)一些時(shí)間來回憶老師之前講解的內(nèi)容，這無非會(huì)浪費(fèi)許多時(shí)間。而將有聯(lián)系的內(nèi)容集合在一起講解，可以有效的避免這些問題。除此之外，老師要合理的將創(chuàng)新的教學(xué)方式與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，確保自己采取的方式適合這一節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、建立和諧融洽的師生關(guān)系

老師采取的創(chuàng)新式教學(xué)方式，主要是以新課程改革的內(nèi)容為基礎(chǔ)，而在新課改中，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況是老師所實(shí)施教學(xué)方法的重點(diǎn)，因此，老師要與學(xué)生建立和諧融洽的關(guān)系，讓學(xué)生能夠把老師當(dāng)做朋友，愿意把自己心里的想法告訴老師，這樣老師在講解知識(shí)的時(shí)候可以結(jié)合一些學(xué)生的實(shí)際情況，而且老師也可以結(jié)合學(xué)生掌握知識(shí)的程度來創(chuàng)新教學(xué)方法。不過，要想建立和諧融洽的師生關(guān)系，老師首先要主動(dòng)和學(xué)生溝通，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生覺得自己和老師之間擁有一條不可逾越的鴻溝，再加上之前老師采取的教學(xué)方式讓學(xué)生覺得老師的地位比自己高很多，所以學(xué)生并不會(huì)主動(dòng)地把自己的真實(shí)情況告訴老師，這就需要老師做出一些努力，在平常的時(shí)候，老師可以把學(xué)生叫到辦公室去聊聊天，不過在聊天之前，老師首先要表明自己的目的，讓學(xué)生知道自己并沒有犯錯(cuò)。最重要的是，在建立和諧融洽的師生關(guān)系之后，老師要多向?qū)W生了解一下他們現(xiàn)在對(duì)老師數(shù)學(xué)教學(xué)的看法，以及他們現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的水平程度，通過這些來確定自己的教學(xué)方法，而且也要讓學(xué)生說一下自己現(xiàn)在比較感興趣的事，這樣學(xué)生在創(chuàng)新教學(xué)方法的時(shí)候可以結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容，從而做到因材施教，而且還可以提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

四、結(jié)束語

綜上所述，老師在實(shí)施創(chuàng)新式教學(xué)的時(shí)候，要合理的結(jié)合新課程改革的內(nèi)容，而且也要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，這樣才可以探索到真正適合學(xué)生的教學(xué)方法，以此來讓學(xué)生改變自己對(duì)數(shù)學(xué)的看法，從而逐漸喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。