楊龍

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生常常感到被動(dòng)，覺得自己所學(xué)的知識(shí)來的不自然，不知道為什么學(xué)習(xí)這些知識(shí)。而教師在教學(xué)中往往忽視學(xué)生的這種感覺，沒有讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的價(jià)值。其實(shí)有些時(shí)候，老師“幫助”學(xué)生問幾個(gè)小問題，就能搞清楚知識(shí)間的來龍去脈，讓學(xué)生學(xué)起來更有成就感，教師的教學(xué)過程也更加順利。下面筆者就自己在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)結(jié)合具體案例談一談巧建問題鏈對(duì)學(xué)生理解比較困難的知識(shí)點(diǎn)的幫助。