楊克

如何提高中職學校學生的數(shù)學課成績，一直是一個值得深入研究的問題。中職學校數(shù)學任課教師應以科學發(fā)展觀為指導，堅持以人為本的原則，把握中職學校學生特點，多角度、多方面探索數(shù)學教學新模式。準確把握學生特點，大膽的進行教學嘗試，采取積極有效的授課方法，可解決當前中職數(shù)學教學過程中存在的問題。

一、當前中職學生的特點

（一）適應力強，學習新事物速度快

當前中職學生大多為15到16歲的初中畢業(yè)生，年齡上普遍較小，心理上有的還不是很成熟。雖然學習成績不如普通高中學生，但是中職學生也有自身的一些優(yōu)點。特別是現(xiàn)在的學生好奇心比較強，常常被生活中的一些新奇事物所吸引，加上他們年輕、愛鉆研，接受及掌握新事物的能力強、速度快。尤其是一些高科技的事物，對中職學生更具有吸引力，往往更受中職學生所青睞，他們也愿意投入時間和精力在這些事情當中，并且也能迅速掌握。

（二）勇于探索，渴望學習新知識

中職學生也有廣泛的興趣愛好，他們也希望學習一些自己感興趣的知識。除了電腦、電子產(chǎn)品等現(xiàn)代電子技術(shù)對中職學生有著強烈的吸引力，他們還對體育、天文、社交、禮儀等知識感興趣，并渴望能在這些專業(yè)領(lǐng)域獲得更多知識。

（三）個性突出，渴望獲得成功

中職學生雖然在成績上與普高學生有所差距，但是他們也希望被學校、老師和同學所接受，渴望得到大家的認可，他們也希望自己能獲得成功，哪怕是在一件小事取得成功，對他們來說都會深受鼓舞。例如在班級板報評比中，參與制作板報的同學能積極采取各種方法把本班的板報辦好，在評比中取得認可后，讓他們感到備受鼓舞。這樣的情況在文藝匯演和運動會等大項活動中更能體現(xiàn)出來，特別是那些有一技之長的學生，在比賽前往往愿意主動利用自己的業(yè)余時間開展一些訓練，就是為了在比賽中能取得好的成績，能讓同學和老師對自己刮目相看。

二、學生成績不好的主要原因

（一）基礎(chǔ)較差，缺乏學好的信心

中職學校學生在以往的學習過程中，由于學習成績較差，沒有能考取理想的普通高中，最后迫不得已被分流到中職學校進行學習。他們往往覺得自己在學習上是一個失敗者，覺得自己在學習上不如別人，特別是在進入職業(yè)學校前飽受老師的批評、同學的冷漠和家長的訓斥， 總覺得自己低人一等，存在著比較嚴重的自卑心理，存在著破罐子破摔的想法，缺乏學好的決心和信心。正是在這樣的指導思想下，使他們覺得自己學不好是應該的，總是為自己的學不好而找借口。久而久之也就沒有認真學習的想法了。

（二）學習習慣差，沒有正確的學習方法

部分中職學生學習習慣較差，沒有掌握正確的學習方法，是導致其成績落后的一大重要原因。學生到了職校后，因?qū)W習基礎(chǔ)差和心理障礙不能排除，學習興趣和效果始終無法提高。很多人不能主動地總結(jié)自己以前失敗的經(jīng)驗教訓，在思想上仍沒認識到學習的重要性，對職校新的教學模式新的學習內(nèi)容一時難以適應。在學習上遇到困難時，就會不自覺的出現(xiàn)畏難情緒，上課不專心聽講，要么趴在課桌上打瞌睡，或者是悄悄玩手機，有的甚至聊天、看小說以消磨時光;作業(yè)不會做也不想做，厭學情緒嚴重。

（三）思想不重視，認為學而無用

部分學生對公共課程的學習不重視，總是認為學了沒用，既然是沒用的東西還不如不去學。例如軌道交通專業(yè)的學生覺得自己將來畢業(yè)后回到輕軌或地鐵站從事軌道交通運營的相關(guān)工作。根據(jù)他們的了解，這些工作在平時用到數(shù)學知識的可能性不大，有的崗位根本就用不到數(shù)學知識。因此，他們自然而然就對數(shù)學課的學習產(chǎn)生了抵觸情緒。

三、提高學生數(shù)學知識的對策

（一）深入學生心靈，改變其對學習的態(tài)度

深入學生的內(nèi)心、觸及學生的心靈，讓學生從思想上產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，對學習過程自覺的產(chǎn)生接受、認同甚至是享受，無疑將提高教學質(zhì)量。由于長期以來的得不到教師的重視、家長的理解以及社會的認可，中職學生逐漸對學習失去了信心。因此，教師在進行教學設(shè)計時，應從鼓勵學生的角度出發(fā)，以積極的方式方法讓學生得到積極感情體驗;要善于發(fā)現(xiàn)學生身上區(qū)別于他人的優(yōu)點和特點，并在適當環(huán)境給予指出，讓學生感到自身受到了教師的重視和關(guān)心，從而激發(fā)內(nèi)心的自信和自尊。老師應加強與學生的交流談心和思想溝通，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，解決學生心理上的問題。從思想上對學生進行塑造，對學生學習成績的提高有著積極作用。

（二）豐富教學模式，培養(yǎng)學習的興趣

采取豐富多彩的教學模式，可提高學生的學習興趣和積極性。在教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)，可采取以下三種方法展開數(shù)學教學工作。一是利用生活實例。數(shù)學與人類生產(chǎn)、生活的需要息息相關(guān)，其基本屬性就是要滿足人類社會發(fā)展和日常生活的需要。若教師根據(jù)不同教學環(huán)節(jié)，將教學內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，可激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力。二是開展情境式教學。理論研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學情境，能夠使學生對知識本身發(fā)生興趣，進而產(chǎn)生認識需要，產(chǎn)生一種要學習的傾向，從而能夠激發(fā)學生的學習動機。比如在講等差數(shù)列求和公式時，可以巧妙的引入德國數(shù)學家高斯小時候巧解數(shù)學題的故事并向?qū)W生提問“如果你是高斯，你將如何解決這個問題”，學生們都會躍躍欲試，爭著回答問題。在這樣的一種良好氛圍下，自然而然的就帶著學生進入到了公式的推導過程，通過這個從特殊到一般的過渡，使得學生能更加深入的理解等差數(shù)列求和公式的推導過程。三是利用多種手段教學。據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，利用多媒體技術(shù)進行教學，學生的學習興趣較傳統(tǒng)方法有著較大的提高，特別是在教學過程中能運用一些動畫、影片、錄像等方法，更能吸引學生的注意力。因此，教師在教學過程中，應運用多種手段展開教學，例如可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開設(shè)學生喜聞樂見的網(wǎng)上學習園地，學生不僅能在上網(wǎng)學習、做題，老師也可以通過網(wǎng)絡(luò)對學生進行輔導和答疑，同時提供相關(guān)網(wǎng)站的鏈接，激發(fā)學生主動學習的熱情和興趣。

（三）結(jié)合專業(yè)課堂，激發(fā)主動學習的意識

中職學生最終將畢業(yè)走向工作崗位，如果數(shù)學的學習能與學生今后的實際工作相結(jié)合，無疑將激發(fā)學生的學習意識。加強數(shù)學課與專業(yè)學科之間的聯(lián)系，使數(shù)學課能滿足該專業(yè)各專業(yè)課程的需求。數(shù)學教師與專業(yè)課教師共同展開教學研究，明確各知識點的具體應用情況，對數(shù)學內(nèi)容進行篩選和理順，確定授課重難點，然后再有針對性的展開教學工作。因此，數(shù)學教師應該主動地尋求與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學問題，用與專業(yè)相關(guān)的實際問題背景作為數(shù)學教學的背景，這種形式改變了傳統(tǒng)數(shù)學教學的枯燥，有利于激發(fā)學生的學習興趣。同時也極大地提升了學生數(shù)學知識的應用能力，錘煉學生解決實際問題的能力。