徐晨 胡書睿

近年來隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，海內(nèi)外出現(xiàn)了一股學習中文經(jīng)典的熱潮。中國傳統(tǒng)文化中一些經(jīng)典篇章開始被越來越多的學校、家庭作為中小學生必須熟讀背誦的內(nèi)容。經(jīng)典誦讀對近一個世紀的人來說是個新鮮的事物。但在20世紀前的數(shù)千年，中國人一直使用這種方法學習漢語。因為傳統(tǒng)文化普遍被認為是中國近代以來的落后于西方文明的根源，于是私塾、讀經(jīng)等傳統(tǒng)的教育手段被現(xiàn)代的學校取代。而目前出現(xiàn)的經(jīng)典誦讀其實是中國人對中國傳統(tǒng)文化以及目前語言教育方法的一種反思，我們可以去除經(jīng)典誦讀推廣者所賦予經(jīng)典誦讀的社會意義，如培育民族精神、提高人文素養(yǎng)、促進未成年人思想道德建設(shè)等等，完全從語言學習的角度來探討一下經(jīng)典誦讀這種方法在英語學習中的作用。

一、習慣學習英語的方法

長期以來我們一直認為要明白英文的中文意思才能學習英語。通常的英語教材也是按從易到雉的順序來編寫的。從ABCD開始，然后逐步是單詞、句型、語法等。可以說一個學生從小學就開始學英語，但是時間花了，結(jié)果卻不容樂觀，這種模式教育出來的學生花了十多年也沒能很好地達到一個聽說要求。我們學自己的母語如此輕松，而學習英語耗費了我們無數(shù)的時間和精力卻達不到應有的效果，那么問題到底在哪里呢？

從教學方法上看，傳統(tǒng)的英語學習方法其實是把語言的單個要素和構(gòu)成要素的部分特征割裂出來，這是簡單的機械方法論，破壞了語言系統(tǒng)的整體性，使得我們的英語學習一開始就背離語言系統(tǒng)的整體性思想而機械地學習處在割裂狀態(tài)下的語言、語義、語法。這種最初形成的機械的英語學習方法將一直貫穿在我們今后的英語學習中。雖然歷經(jīng)了多年的努力，也能累積大量的單詞、句型，精確地了解單詞、詞組的中文意思，也能熟練地套用語法，但由于這砦英語知識大多不是在整體的語言系統(tǒng)中學習取得的。所以往往實際運用時，不是用詞不當，就是語不達意，學習者最終無法有效完整地掌握英語。

二、母語學習的特點

我們都知道一個孩童從呀呀學語到能流利地和他人交流也不過就三到四年的時間，在這期間我們并沒有學習什么語法、句型之類，所用的方法也很簡單，就是不停地聽、學和模仿大人說話，看上去并沒有什么技巧，但我們就是如此輕松地學會了母語的口語交流。這里面有哪些科學的東西值得我們借鑒呢？我們學習母語是從模仿開始的，而模仿是最輕松的學習方式。我們幼兒時期就是不停地聽著大人說話，然后自己跟著模仿著說。而誦讀這種學習方法就是根據(jù)這種原理。這種方法可以讓你在語言環(huán)境中不斷模仿，不斷糾正自己的發(fā)音，讀錯了不要緊，可以再來，就這樣反復學習，不斷地聽、不斷地說，就能夠掌握音韻、詞匯和語法。有了聽和說的基礎(chǔ)，又有了英語的詞匯、語法、句型的累積，就可以開始表達自己的思想和別人自由交流。這都是自然而然的事情。那么為什么學英語不用這種方法呢，一般的說法是我們?nèi)狈W習英語的母語環(huán)境，所以必須借助漢語來表達。現(xiàn)在看來這其實是一種不正確的觀念，因為我們學習自己的母語時，從來就不需要借助另一種語言，也沒有任何一種語言可借助。而且我們學習母語時。從來不需要別人告訴我們所學內(nèi)容是什么意思，因為語言本身既是工具又是內(nèi)容，即便需要對所學內(nèi)容作更多解釋，也是用自己的母語來解釋，而不需要借助第二語言。因此，我們學習英語不需要借助漢語。那么，不借助漢語學習英語，最終能明白英文的中文意思嗎？這種擔心是多余的。因為如果一個人能同時用英語和漢語表達時，英文和中文自然就相通了。有一點需要強調(diào)的，不借助漢語的英語學習只有建立在系統(tǒng)學習英語的基礎(chǔ)上。如果是依循傳統(tǒng)的從易到難、從簡單到復雜的英語學習模式機械地學習英語，則必須借助漢語。因為這種機械的學習方法使我們始終無法有效地掌握英語，所以我們只能借助漢語來學習英語。如果英語的學習無法擺脫漢語的影響，英語就不能成為我們的第二母語。

三、把誦讀作為外語學習的主要方法

通過對母語學習的分析我們認識到語言學習的主要方法應該是不斷地聽、模仿。而誦讀的方法正具備了這個要求，誦讀是將聽、說、記憶（單詞、語法、句型）等語言學習的諸多要素有機地結(jié)合在一起，實在是一種簡單高效的學習方法。其實，誦讀也是嬰兒學習母語方式的高度概括。因為兩者強調(diào)的都是語言學習從模仿開始，模仿多了，自然就會了。簡單分析一下，它至少有如下幾個特點：

1.誦讀時眼、耳、口、腦同時并用，如果使讀與聽說聯(lián)系起來會幫助他們更好地進行理解、鞏固和記憶。

2.通過誦讀讓學生積累了語言的輸入。培養(yǎng)了學生的語感。誦讀課文能幫助學生強化練習的語流、語速，迅速提高英語口語水平。在課堂教學活動中，學生聽得懂、說得出。學習障礙沒有了，學習積極性就自然提高了。

3.通過誦讀知識目標得到了鞏固，能力的培養(yǎng)成為可能。隨著學習成績的提高，學生的自信心得到不斷的加強。學習就變得更加輕松自如了。

誦讀是一種好的學習方法，但有一個問題是應該讀什么內(nèi)容，這是需要我們要考慮的。簡單的語言對聽覺神經(jīng)的刺激不利于語言的學習。只有系統(tǒng)完整豐富的內(nèi)容才可能讓我們完整而準確地掌握語言，嬰兒就是在豐富的語言環(huán)境中掌握了音韻而漸漸發(fā)音說話的。而我們應該也完全可以直接系統(tǒng)地學習英語。只有直接系統(tǒng)地學習英語，才可能系統(tǒng)、完整地掌握英語。

通過以上分析，我們可以看出經(jīng)典誦讀對于英文學習的作用是很大的，既培養(yǎng)了學生的語言能力。又提高了學生的人文素養(yǎng)，可謂一舉兩得，這正是我們英語教育者所夢寐以求的一種教育方法。