佚名

算算數(shù)、做幾何、開方程、建模型……這一個個字眼簡直是一座更比一座高的大山，“壓”著我們長大，現(xiàn)在還在折磨著我們的孩子。看完這篇文章，你可能再也沒法心安理得的責(zé)怪你家孩子數(shù)學(xué)學(xué)不好了。因?yàn)榭茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)：“你們的孩子之所以數(shù)學(xué)不好，就怪你們太害怕數(shù)學(xué)了！”

芝加哥大學(xué)心理學(xué)教授蘇珊·萊文和同事發(fā)表在《心理科學(xué)》上的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，在那些父母經(jīng)常輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)功課的家庭里，如果父母自己對數(shù)學(xué)感到焦慮的話，孩子的數(shù)學(xué)成績就會相對差一些，而且孩子還會因數(shù)學(xué)表現(xiàn)差也染上數(shù)學(xué)焦慮情緒。

但是，這個效應(yīng)可不是放之四海而皆準(zhǔn)，它受家長輔導(dǎo)頻率的影響。換句話說，只有經(jīng)常輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)功課的家長，他們的焦慮才會“傳導(dǎo)”至孩子的成績上；而那些對孩子功課漠不關(guān)心的家長們，即使是被數(shù)學(xué)嚇破了膽，也不會對孩子的成績有什么影響。

那么，父母的焦慮是如何影響孩子成績的呢？

萊文教授指出，對數(shù)學(xué)感到焦慮的父母通常也不大喜歡數(shù)學(xué)，他們對數(shù)學(xué)的態(tài)度一般都比較消極，甚至存在“數(shù)學(xué)無用論”。因此在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，這些父母可能會有意無意地把自己的消極態(tài)度傳染給孩子，進(jìn)而挫敗他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。再好學(xué)的小孩，也經(jīng)不住父母總是在耳邊說“會解幾何題對生活有什么用”“會數(shù)錢就夠了，你買菜還要開個根號2嗎？”…… 這也解釋了，為什么只有那些經(jīng)常輔導(dǎo)的家長，他們的焦慮才會影響孩子學(xué)習(xí)。

這項(xiàng)研究表明，想輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)，除了付出時間外，態(tài)度也很重要。如果父母對數(shù)學(xué)沒有一個積極的態(tài)度，多輔導(dǎo)反而還沒有不輔導(dǎo)的效果好，甚至?xí)m得其反。

萊文教授建議，改用一些能夠增加親子互動性的方式進(jìn)行間接輔導(dǎo)，比如數(shù)學(xué)讀物、電腦和棋盤游戲，以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等等。