姚秋月

摘要：通過問卷調(diào)查法，對(duì)31名初一語文教師以及他們的學(xué)生744人進(jìn)行調(diào)查，探討語文教師情緒智力、幽默感與師生關(guān)系的關(guān)系。結(jié)果表明，不同性別的學(xué)生與語文教師關(guān)系棍在明顯的性別差異，女生比男生的師生關(guān)系更加的和諧，語文成績(jī)顯著的影響了學(xué)生和語文教師的師生關(guān)系，語文成績(jī)好的學(xué)生與語文教師的師生關(guān)系更加的和諧；語文教師情緒智力對(duì)師生關(guān)系有顯著的影響，尤其是對(duì)學(xué)生情緒的感知能力和調(diào)控能力方面。語文教師幽默感對(duì)師生關(guān)系有顯著的影響。主要是教師對(duì)幽默的使用能力。

關(guān)鍵詞：情緒智力；幽默感；師生關(guān)系

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0114-01

引言：師生關(guān)系是學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中和他們的教師建立的情感、認(rèn)知和行為交往等各方面的聯(lián)系，和諧的師生關(guān)系是教育活動(dòng)的靈魂。對(duì)于影響師生關(guān)系的因素，以往的研究主要關(guān)注學(xué)生本身各種因素對(duì)師生關(guān)系的影響。但是教師也是師生關(guān)系中重要的一方，教師也會(huì)對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生重要的影響。一個(gè)能有效教學(xué)的教師不僅僅需要智力，基本技能和知識(shí)內(nèi)容，還需要保持平和的脾氣，幽默感，移情，保持耐心，樂于成長(zhǎng)等等軟能力。情緒智力和幽默感就是其中最為重要的兩項(xiàng)軟能力。通過相關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)，關(guān)于教師情緒智力的書籍和文獻(xiàn)都非常的少，情緒智力的研究的重點(diǎn)一直都是在學(xué)生身上，沒有探究過教師情商與學(xué)生之間存在的關(guān)系。同樣。對(duì)幽默的敏銳感是成功教師和領(lǐng)導(dǎo)者的基本特征，但是教師幽默感影響的量化研究也非常的少，本文通過量化的方法探討教師情緒治理和幽默感對(duì)師生關(guān)系的影響。

1.研究方法

被試教師是普通初中的初一年級(jí)，學(xué)生是被試教師所教的班級(jí)。按照性別和學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分層抽樣。每個(gè)教師對(duì)應(yīng)的學(xué)生取24人，其中語文成績(jī)優(yōu)秀的取8人，男女生各4人，同樣，學(xué)生成績(jī)中下的，也按照以上的規(guī)則進(jìn)行取樣，其得到學(xué)生被試744人，測(cè)試之后獲得的有效被測(cè)人數(shù)是744人。

通過表格的形式制定多元幽默感自評(píng)量表，其中有24個(gè)題目，五級(jí)評(píng)分。量表包含了四個(gè)維度，幽默的創(chuàng)作和表演，對(duì)幽默和富有幽默者的態(tài)度，幽默的應(yīng)對(duì)，幽默的社會(huì)用途。通過測(cè)試，得到量表總體信度0.92，樣本平均數(shù)為71.8，標(biāo)準(zhǔn)差為12.9。

同時(shí)將情緒智能量表也根據(jù)同樣的方式進(jìn)行制定量表，其中總共33個(gè)題目，五級(jí)評(píng)分，量表包含的四個(gè)維度分別是，情緒感知，自我情緒調(diào)控，調(diào)控他人情緒，運(yùn)用情緒。

師生關(guān)系量表對(duì)教師和學(xué)生分別進(jìn)行訪談的基礎(chǔ)上編制而成的量表，量表為自評(píng)表，總共22題，五級(jí)評(píng)分，量表有四個(gè)維度，沖突性，依戀性，親密性以及回避性，量表因素總解釋率為49.99%，四個(gè)維度的內(nèi)部一致性系數(shù)分別為：0.84，0.64，0.66，0.58，內(nèi)部一致性為0.83，分半信度為0.82。

通過不記名的方式對(duì)教師被試進(jìn)行情緒智力和幽默感的問卷施測(cè)，對(duì)學(xué)生被試進(jìn)行師生關(guān)系的問卷施測(cè)，但是學(xué)生問卷是事先做好標(biāo)記的，三種不同語文成績(jī)的問卷標(biāo)有不同的符號(hào)，告知被試所有問題答案無正誤之分，選擇與自己的實(shí)際最相符的選項(xiàng)，當(dāng)場(chǎng)收回問卷，并且做出相關(guān)的分析。

2.測(cè)試結(jié)果

2.1 不同語文成績(jī)的初一學(xué)生師生關(guān)系各維度的差異

語文成績(jī)差的學(xué)生比成績(jī)中上的學(xué)生更加依賴?yán)蠋煛ＵZ文成績(jī)好的學(xué)生比成績(jī)中下的學(xué)生與教師關(guān)系更加親密。語文成績(jī)好的學(xué)生比成績(jī)中下的學(xué)生更樂于與教師的交往。

2.2 不同性別的初一學(xué)生在師生關(guān)系和課堂參與上的差異比較

不同性別的初一學(xué)生在師生關(guān)系的沖突性，親密性，和回避性之間都有顯著的不同。女生師生的沖突性顯著低于男生，女生師生關(guān)系的親密性顯著高于男生，女生師生關(guān)系的回避性顯著低于男生。

3.分析師生關(guān)系的狀況

3.1 不同類型學(xué)生教師關(guān)系狀況

通過研究發(fā)現(xiàn)，不同性別初一學(xué)生與語文教師關(guān)系存在著明顯的性別差異，女生比男生的師生關(guān)系沖突性，回避性更加的少，但是親密性更高，主要就是相對(duì)于男生，女生往往與同學(xué)和教師相處的比較的融洽，能夠較好的維持積極的師生關(guān)系，這與以往的研究結(jié)果一致。初一年級(jí)的學(xué)生處在青春期，男生女生都會(huì)受到社會(huì)的影響，但是社會(huì)對(duì)男性的性別規(guī)范是獨(dú)立，自信，控制，競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)對(duì)女生性別的規(guī)范是被動(dòng)，謙遜，服從，溫順，于是就導(dǎo)致了男生處理師生關(guān)系的時(shí)候更加傾向于不表露感情，甚至覺得和教師太親密是很娘的表現(xiàn)。但是女生就更加喜歡和教師保持親密的關(guān)系，喜歡和教師互動(dòng)。

3.2 教師情緒智力與師生關(guān)系之間的關(guān)系

語文教師情緒智力對(duì)師生關(guān)系有很大的影響，尤其是調(diào)控他人和情緒感知兩個(gè)自變量，教師是高情緒工作者，在師生交往中需要適時(shí)表現(xiàn)不同的情緒，尤其是當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)抗的時(shí)候，情緒智力高的教師更加能夠控制自己的情緒，按照職業(yè)的要求表達(dá)情緒，將情緒表達(dá)控制在一定強(qiáng)度內(nèi)，在不傷害師生關(guān)系的前提下達(dá)到教育學(xué)生的目的。同時(shí)情緒智力高的教師也會(huì)移情，能夠更加準(zhǔn)確的體察，理解學(xué)生的情緒，并把自己的情緒準(zhǔn)確的反饋給學(xué)生，這對(duì)建立良好的師生關(guān)系有很大的幫助。

3.3 教師幽默感與師生關(guān)系之間的關(guān)系

語文教師幽默感對(duì)師生關(guān)系也有很大的影響，尤其是幽默的使用。因?yàn)?，幽默是一種緩沖沖突和緊張的工具，幽默能夠打破師生交往中緊張尷尬的氣氛，拉近學(xué)生與教師之間的心理距離，但是這對(duì)于要求平等的青春期學(xué)生非常的重要，具有幽默感的教師也具有個(gè)人魅力，更加具有親合力，是學(xué)生喜歡教師，師生關(guān)系也能夠得到有效的上升。

4.結(jié)語

通過調(diào)查研究分析發(fā)現(xiàn)，不同性別初一學(xué)生與語文教師關(guān)系存在明顯的差異性，女生比男生的師生關(guān)系更加和諧，語文成績(jī)顯著地影響了初一學(xué)生和語文教師的師生關(guān)系，語文成績(jī)好的學(xué)生與語文教師的師生關(guān)系更加和諧。語文教師情緒智力對(duì)師生關(guān)系影響也非常的大，尤其是教師對(duì)學(xué)生的感知和調(diào)控能力。語文教師幽默感對(duì)師生關(guān)系也有很大的影響，尤其是教師對(duì)幽默感的使用能力。

參考文獻(xiàn)：

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