繆正松

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習生涯的啟蒙時期，能夠?qū)罄m(xù)知識的學(xué)習起到基礎(chǔ)性作用，在我國人才培養(yǎng)事業(yè)中處于不可忽視的地位。與其他學(xué)科相比來看，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強的抽象性，需要加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能夠真正促進學(xué)生的全面發(fā)展?；诖耍疚膶π抡n改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標進行分析，并提出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提高學(xué)生創(chuàng)新能力的措施，以供參考。

新課改中強調(diào)，教師在教學(xué)工作中應(yīng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的個性與主觀能動性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，促進學(xué)生綜合全面發(fā)展，這同時也與我國教育事業(yè)的發(fā)展目標相適應(yīng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從小鍛煉學(xué)生的思維與想象力，使其能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生更大的興趣，成為一名合格的社會主義接班人。

1 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)的教育目標

新課改背景下，對小學(xué)教育提出了更高的要求，使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育目標也隨之發(fā)生變化。一是注重學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段重要科目之一，與語文、英語等學(xué)科相比，具有較強的抽象性與邏輯性，強化學(xué)生創(chuàng)新能力顯得十分必要。對此，教師應(yīng)充分發(fā)揮出課堂教學(xué)的作用，不斷的鼓勵學(xué)生勤于思考，并將生活化的知識與問題融入其中，促使其創(chuàng)新能力能夠從整體上有所提高；二是注重知識與生活間的聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，不但在日常生活中經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識，而且數(shù)學(xué)也是生活的基礎(chǔ)。這將需要教師在教學(xué)活動中，多設(shè)置些生活相關(guān)的教學(xué)情境，將生活案例引入教學(xué)，使學(xué)生充分認識到數(shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系，從而激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施

創(chuàng)新是一個國家、民族發(fā)展和進度的階梯，同時也是國家得以長久發(fā)展的源泉。在我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，對創(chuàng)新型人才的需求量進一步增加。小學(xué)階段作為教學(xué)初級階段，應(yīng)對學(xué)生從小進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使其能夠在素養(yǎng)與能力上打下堅實基礎(chǔ)，成為符合社會需求的創(chuàng)新型人才。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以采取以下措施來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.1 設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，取得理想的教學(xué)成果，同時對學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)也起著較大的促進作用。對此，需要教師對每位學(xué)生的喜好進行了解，便于設(shè)置情境，因材施教；其次，教師可以借助多媒體技術(shù)，將先進的信息技術(shù)與教材內(nèi)容整合起來，為學(xué)生提供直觀形象的教學(xué)資源，從而進一步提高教學(xué)效果。例如，在學(xué)習“三角形穩(wěn)定性”相關(guān)知識時，許多學(xué)生在概念的理解上遇到困難，這時，教師可以通過利用多媒體技術(shù)，將許多生活中常見的事物展示出來，如鋼結(jié)構(gòu)的拱橋、埃菲爾鐵塔、自行車大梁結(jié)構(gòu)等等許多含有三角形的圖片，以此直觀形象的為學(xué)生展示三角形在實際生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生了解三角形穩(wěn)定性的相關(guān)定義，并且加深理解與記憶。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師還可以鼓勵學(xué)生動腦思考，說一說生活中常見的三角形，學(xué)生在教師的啟發(fā)下說出了“屋頂”“支衣架”“燈罩”等等，課堂氛圍被充分調(diào)動起來，學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到了有效開發(fā)。

2.2 開展實踐活動，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在新課改實施后，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。數(shù)學(xué)知識較為抽象和復(fù)雜，其中涉及到諸多圖形，而單純的理論公式很難使學(xué)生徹底理解和記憶，甚至會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、抵觸等思想。對此，教師可以讓學(xué)生親自參與到課堂活動中，通過動手實踐的方式理解和記憶。例如，在學(xué)習“圓面積計算”時，教師將學(xué)生們劃分幾個小組，每個小組分別將圓最大限度的剪成長方形、正方形、三角形，并且從不同較低推導(dǎo)圓面積的計算公式。在這一實踐活動中，學(xué)生們紛紛動腦思考，鍛煉了自身的發(fā)散思維，在推導(dǎo)以后教師利用多媒體技術(shù)直觀的展示出圓面積的多種推導(dǎo)方式，使學(xué)生們不但知其然，還知其所以然，使學(xué)生思維能力得到進一步提升。

2.3 借助多樣化教學(xué)手段，營造創(chuàng)新環(huán)境

新課改背景下，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要在創(chuàng)新環(huán)境中進行，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用多樣化教學(xué)手段，通過設(shè)疑式、啟發(fā)式的方式，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，鍛煉其創(chuàng)新思維。例如，在學(xué)習“加法交換律”的相關(guān)內(nèi)容時，教師向?qū)W生提出問題“加法交換律在減法中也同樣適用嗎？”然后鼓勵學(xué)生親自動手探索嘗試，并且舉例證明，學(xué)生們通過驗證發(fā)現(xiàn)6-3-2=（6-3）-2=（6-2）-3=1，由此學(xué)生們得出結(jié)論，即交換律可以在減法中適用。教師對于學(xué)生們得出的錯誤結(jié)論并沒有立即否定，而是鼓勵學(xué)生繼續(xù)驗證，進行深入的探索。這時學(xué)生們發(fā)現(xiàn)6-3-2與2-6-3的結(jié)果并不相同，因而知道交換律并不適用于減法當中。通過設(shè)疑式、啟發(fā)式的教學(xué)，營造出了濃郁的創(chuàng)新環(huán)境，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下得到了有效的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)與提升。

綜上所述，小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項長期的系統(tǒng)性工程，在新課改背景下，教師應(yīng)通過設(shè)置教學(xué)情境、開展實踐活動、借助多媒體技術(shù)等多種教學(xué)方式，為學(xué)生營造出創(chuàng)新環(huán)境，在良好的教學(xué)氛圍中開展學(xué)習活動，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進其創(chuàng)新思維能力提高到了一個新的臺階。

（作者單位：江蘇省響水縣黃圩中心小學(xué)）