夏甘霖

在上個世紀九十年代開始，語料庫研究逐漸發(fā)展。通過計算機軟件以及統(tǒng)計工具輔助英語教學，通過計算機軟件以及統(tǒng)計工具可以為學生觀察以及掌握語言提供幫助，充分的分析英語在應用過程中的規(guī)律與特征，在英語教學中，網絡語料庫可以為學生提供較為豐富的教學材料與理念，通過網絡技術手段，為師生提供在線服務，可以充分的激發(fā)學的自主學習能力。基于此，文章主要對網絡語料庫輔助英語教學以及自主學習的作用進行了簡單的探究分析。

網絡語料庫作為一種基于計算機技術與軟件為基礎的輔助性學習平臺，在大學英語教學以及自主學習中應用有著較為顯著的價值。隨著社會經濟的發(fā)展，網絡語料庫在信息環(huán)境中蓬勃發(fā)展，具有完善的功能，為大學英語教學的奠定了基礎。網絡語料庫具有豐富的資源，為學生學習提供了充足的資料，不僅僅具有詞典編撰的功能，也可以有效優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式，為學生的自主學習提供了有效的平臺。通過網絡語料庫可以查詢各種真實的例句與資料信息，提升了學生學習的速度，在根本上培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

1 英語語料庫教學的基本理論

1.1 網絡語料庫基本概念

網絡語料庫就是將大量真實應用的語言，通過電子計算機進行收集整理，進行分類存儲，通過附碼或標注之后形成巨大的電子資源信息庫，為人們提供學習、研究以及應用的平臺。在網絡語料庫中匯集了大量的語言，為研究者以及學習者提供了充足的、真實的、廣泛的語言案例。這些語言主要有口語以及書面語幾種類型。語料就是一種來源與日常生活與談話、寫作以及各種媒體的資源，具有真實性的特征。

網絡語料庫具有一定的實踐價值與意義，有著較為真實的特點，在語料庫中的存在的語料是人們在應用中出現的一些詞匯、句子以及句法等信息的匯集；而網絡語料庫則就是一種基于電子計算機對各種語言資源的收集與整理，實現了信息的分類、存儲以及輸出。人們應用過的語言要通過計算機對其進行分類處理、分析，附碼或者標注之后，才可以充分的凸顯其價值與作用，為人們的學習奠定基礎。因為網絡語料庫信息量龐大，語言真實，具有快速檢索、精準的優(yōu)勢特征，在英語教學中學習有著較為重要的價值與作用。

網絡語料庫可以分為通用語料庫與專門的語料庫。其中通用語料庫就是一種通收集特定語言的語料，其具有代表性；而專門的語料庫則就是收集某一個方面的語料，例如科技領域、文學領域、建筑領域等等，是一種為特定的學科、專業(yè)提供研究與學習的具有代表性的案例。

網絡語料庫是現代語言教學中的輔助教學模式，通過網絡語料庫可以將在生活中各個方面中應用的語言，通過網絡與計算機數據進行整合，這樣就可以充分的揭示語言內在的規(guī)律特征，了解其內在的意義與彰顯的文化思想?？梢哉f在英語教學中應用網絡語料庫局具有一定的實踐價值與意義，教師可以通過網絡語料庫不斷的提升自己，學習掌握語言學的教學原理與方法；也可以通過網絡語料庫編寫教材內容以及組織教學活動；可以通過網絡語料庫的手段學習語言知識，也可以收集學習資料，構建語料庫。

1.2 網絡語料庫的特點

網絡語料庫具有一般的語料庫的特征，也具有更為完善的功能與優(yōu)勢特征，其主要表現如下：第一，其材料更為真實。在網絡語料庫中的材料都是來源與現實生活中的真實出現的、常用的對話與文本模式，并不是通過自己的感覺憑空捏造出來的。第二，網絡語料庫充分的融合了計算機以及網絡技術手段。通過計算機應用技術與相關軟件，可以充分的豐富網絡語料庫資源內容，節(jié)省大量的建庫成本，在網絡支持之下，可以為人們提供內容豐富、材料知識的信息資源，而人們的應用成本也更為低廉，可以直接的在網絡上查閱信息資料。第三，語料具有代表性。網絡語料庫在構建過程中要求較為嚴格，要根據特定的規(guī)律以及不同的語料進行嚴格的分類、篩選以及處理，充分的保證了語料的經典型以及代表性。第四，網絡語料庫更為便捷。網絡語料庫可以利用完了網絡信息技術進行處理，使用者無需自己構建或者安裝，通過在線登錄、注冊的方式就可以應用。

2 網絡語料庫在大學英語教學中的價值與意義

在大學英語教學中應用網絡語料庫具有一定的實踐價值與意義，不僅可以推動大學英語教育改革，提升教師綜合素質能力，提升教學質量，也可以提升學生的自主學習能力，則對于英語教育改革來說有著積極的價值與意義。

2.1 網絡語料庫可以推動大學英語教育改革

在社會經濟的高速發(fā)展過程中，信息技術手段在不斷的發(fā)展，這對于人才有著更為嚴格的要求。在英語教學改革中明確的指出了教學改革的重要性，在大學教育中，英語教育改革是提升核心精準能力的關鍵與基礎，也是培養(yǎng)高素質專業(yè)人才的必然需求。

在教學改革中應用網絡語料庫具有一定的社會價值與教育意義。基于網絡語料庫的大學英語輔助教學，可以提升教學質量，直接的在英語教學環(huán)境中應用，具有一定的靈活性，可以根據學生的學習需求以及特征合理的制定教學計劃，編寫教學方案。而網絡語料庫可以對語言的特點以及趨勢進行合理的分析與整理，基于網絡語料庫的大學英語教學模式是一種提升教學質量的有效模式，可以根據學生的具體狀況強化教學，對于提升學生的自主學習能力，推動教學改革有著積極的價值與作用。

2.2 網絡語料庫可以提升學生的自主學習能力

網絡語料庫是一種基于現代信息技術為主的教學模式，對于現代教學改革有著重要的價值與意義，在實踐中其具有重量重組、資料精準且方便快捷的優(yōu)勢特征。在社會經濟的高速發(fā)展過程中，對于大學英語有著較為嚴格的要求。在《大學英語課程教學要求》中對于提升學生的自主學習能力進行了明確的規(guī)定，表明了大學英語教學的優(yōu)化喲啊基于現代多媒體教學為主要支撐，要構建一個涵蓋聽說讀寫的學習資源信息庫，可以根據學生的具體狀況以及需求自主應用。基于網絡語料庫進行輔助教學，可以根據學生的具體狀況有針對的提供服務，可以滿足學生的個性化需求，對于培養(yǎng)學生的英語知識以及興趣具有積極的作用，可以充分的培養(yǎng)學的主觀能動性。

2.3 網絡語料庫可以提升教學質量

同時，在大學英語學習過程中，學生具有一定的差異性，在此種環(huán)境中，學生就要重視自主學習，要了解自己的優(yōu)勢與不足，根據具體狀況自主學習提升自身的綜合素質能力。基于網絡語料庫開展學習，可以滿足學生的個性化學習，學生基于網絡語料庫進行自主學習，可以利用網絡語料庫的資源合理選擇學習類型，根據自身的需求以及特征確定內容，這樣就可以提升教學的針對性，通過對各種語料資源的整合，可以拓展網絡語料庫規(guī)模，有效的豐富的學習資源，對于學生的學習有著積極的作用。

學生可以通過網絡語料庫整合聽說、讀寫各個方面的語料資源，根據結果分析英語語言的應用規(guī)律與特征；也可以根據自己的需求，進行自主學習，充分的培養(yǎng)學生的思維能力以及自主學習能力，教師也可以利用網絡語料庫進行評價，了解學生的問題，這樣在提升學生自主學習能力的同時，也可以提升大學英語教學效果。

3 網絡語料庫輔助英語教學和自主學習探析

大學英語教學是一項系統(tǒng)工程，對于學生的綜合能力要求極為嚴格。在教學中主要的內容就是聽、說、讀、學以及譯五個核心板塊。在教學過程中，教師為了實現教學目標，就要在實踐中不斷的探索分析。網絡語料庫作為一種基于網絡技術為主要支持的輔助教學手段，在大學應用教學中應用，對傳統(tǒng)的英語教學帶來一定的影響，在實踐中可以憑借著自己的優(yōu)勢，提升大學英語教學質量。對此，在實踐中，就要合理的應用網絡語料庫，通過這種信息化的教學模式輔助英語教學，提升教學質量，增強學生的自主學習能力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生今后的發(fā)展奠定基礎，因此，在實踐中可以基于以下幾點開展：

3.1 利用網絡語料庫進行教學研究，提升大學英語教學能力

現階段，在網絡語料庫的輔助教學中，教師可以提升教學質量，在實踐中，其主要可以應用在以下幾點：第一，教師可以通過網絡語料庫直接的進行教學，學生在課堂上可以通過網絡語料庫中豐富的語言數據信息，進行信息的歸納、描述，檢索一些信息資源，這樣就可有增強學生的詞匯累積能力，提升學生的自主學習能力。第二，整合教學資源。利用豐富的網絡語料庫資源，可以為學生提供更為豐富的閱讀以及寫作素材，為學生提供專業(yè)的學習平臺；第三，教學效果分析。學生在網絡語料庫中進行自主學習，可以發(fā)現自己的問題與不足，教師通過引導，組織學生分析與歸納，可以提升教學質量，增強教學效果。

第一，利用網絡語料庫，優(yōu)化教學環(huán)境

網絡語料庫就是根據一定的語言學基礎原則，根據隨機抽樣的方式，自然安收集出現的一些連續(xù)的語言文本或者話語的片段，形成的一種具有一定容量的大型電子文庫模式。在大學英語教學中應用網絡語料庫進行輔助教學，是一種基于多媒體教學以及互聯(lián)網技術為基礎的教學模式，通過網絡語料庫輔助教學，可以形成一個資源共享的教學平臺，在根本上滿足了師生的實際需求。網絡語料庫是一種具有活力的一種英語教學資源，在一些英語語言教學中，應用網絡語料庫可以提供真實的英語語言應用案例，提供了真實的語言應用狀況，通過網絡功能進行顯示功能，可以為人們提供更為方便快捷學習環(huán)境，讓學生輕松、快速的掌握大量的、有價值的信息內容，將學生學習的自主性與網絡語料庫進行有效的融合，是今后大學英語教學的主要發(fā)展方向。

第二，利用網絡語料庫，整合教學資源

網絡語料庫在英語教學中應用，不僅僅可以輔助課堂教學，也可以為學生的在線學習、自主查詢提供有效的平臺，為學生的獨立學習奠定了基礎。在傳統(tǒng)的外語教學模式中，教師在課堂教學中有著絕對地位，學生過于被動，這種教學模式雖然會提升學生的英語掌握、表達能力，但是學生卻缺乏一定的語言應用能力。而英語的學習與學生的主動性、外語資源的應用能力之間有著較為密切的關系，學生自主學習能力會直接影響學生的學習效果。而網絡語料庫憑借著語言信息查詢功能，可以在大量的實例中掌握語言規(guī)律特征，提升學習效果。學生在完全自主的環(huán)境中學習，因為缺乏教師的輔導，學生在利用教材輔助工具中查詢資料，還是無法了解自身存在的問題，單純的通過這種學習模式進行學習沒有真實的語言環(huán)境，會出現差異與偏頗性問題。而基于網絡語料庫的教學模式，可以在公共網絡資源中獲得大量的實例，通過網絡語料庫進行處理，為學生提供通過科學的組織以及合理的編排，具有對比性的應用案例，學生通過自己的學習、合理的編排，就可以理解這些內容，進而有效的避免了傳統(tǒng)自主學習模式的問題與不足。

第三，利用網絡語料庫，分析學習效果

教學研究與實踐之間有著密切的關系，教學研究就是一種基于實踐為基礎與前提的教學模式，在教學研究的同時也為學生提供了實踐的指導以及服務。在大學英語教學中，教師在實踐中會遇到各種問題，教師在解決這些問題的時候不斷積累經驗，提升綜合素質能力，但是也會遇到一些自己無法解決的問題與挑戰(zhàn)。而網絡語料庫則可以為教師提供大量的、真實的、可靠的英語教學材料，通過這些目的語材料可以讓教師、學生充分的了解典型的英語運用，這樣教師就會發(fā)現英語在實際中的應用規(guī)律，這樣就會獲得全面精準的信息，掌握、了解語言特點。這種研究可以讓教師明確教學重點，提升教學的實踐性。

網絡語料庫在教學中可以為句法結構、語法規(guī)則等學習奠定基礎，提供一定的輔助作用。在英語教學中因為例句是一種基于真實的語料為基礎，并不是一種憑空捏造出來的，在生活中與工作中應用的句子，在英語教學中應用具有生動形象的特征，這樣就會讓學生充分的了解英語的語言環(huán)境，進而良好應用各種英語知識與內容。例如，在通過觀察可以發(fā)現，大學生在英語對話的時候，一些學生在語言的轉換處會很頻繁的應用but，這種現象是否是一種共性問題？英語母語中是否也是如此？為了解決此種問題，就可以通過網絡語料庫的方式進行研究分析，通過在英語網絡語料庫中的語料信息，在網絡上對比國外的英語口語網絡語料庫中的資料，可以發(fā)現在中國大學生的口語對話中應用but進行話輪轉換過于頻繁，是一種普遍的現象，但是在英語母語中則應用較少，二者對比來說較為頻繁。對此，教師在教學中應用了此種研究，在教學過程中引導學生掌握正確的口語規(guī)律，轉變不良習慣，要根據英語口語表達的規(guī)律特征，合理的轉換對話。

網絡語料庫在英語教學中有著重要的作用，而教師要做的就是要綜合教學目標、內容以及要求對其進行合理的篩選以及編排，在課堂教學中加強引導，讓學生可以自主的參與課堂教學，進而提升學生的歸納總結能力，這樣才可以為培養(yǎng)學生的自主學習能力奠定基礎。

3.2 全面提升學生自主學習能力，合理應用網絡語料庫

第一，網絡語料庫在詞匯的學習以及應用的使用

英語詞匯是語言的學習的基礎，詞匯自身具有語音、語法、語義等不同的屬性特征，通過單純的記憶發(fā)音，了解拼讀，無法合理的應用此詞匯。對此，在詞匯的學習過程中要基于詞匯為基礎開展。網絡語料庫在學生的自主學習中應用，可以讓學生了解真實的語言應用環(huán)境，學生可以真正的學會、概括了解詞匯在不同場合中的應用規(guī)律與特征，可以對在語境中的詞匯進行推理以及學習。網絡在線語料庫資源在英語教學中應用，可以充分的利用豐富、真實的語料。利用網絡語料庫的檢索功能，為學習提供大量的真實的語言，提供了上下文語境，可以直觀形象的展示不同語言環(huán)境之下的語言規(guī)律與知識，通過網絡語料庫輔助大學英語教學，鼓勵學生自主應用網絡語料庫模式，歸納總結語言的規(guī)律與知識，強化課堂互動效果，充分的活躍教學模式，這樣不僅僅會轉變傳統(tǒng)的教學模式，也會在無形之中增強學生的自主學習能力。

在大學英語教學中，多數的學生還在死記硬背單詞，這樣就導致學生英語應用缺乏靈活度，對于一些深層次的典型搭配束手無策，出現各種語法、語境錯誤，而出現此種問題的主要就是學生沒有靈活的掌握英語單詞的規(guī)律特征。學生在自主學習過程中缺乏引導，無法充分的了解詞匯的語法與規(guī)律，而通過網絡語料庫進行學習，可以利用網絡數據技術手段，整合大量的信息資源，可以對網絡語料庫中的案例進行觀察分析，進行歸納綜合，在實踐中驗證，然后就會自我發(fā)現詞匯的搭配以及語言的應用規(guī)律特征，將網絡語料庫作為基礎，作為學生的基礎，可以將總結規(guī)律為基礎，充分的凸顯了學生的主觀能動性，進而提升了學生的學習的深度，增強了學生的自主學習能力。例如，在詞匯的應用過程中，通過網絡語料庫的詞頻信息功能，可以了解詞匯，根據詞頻信息進行重新的選擇處理。例如，在start和以及begin的比較中，就可以應用網絡語料庫進行自主學習。這兩個詞語在用法與意義上也較為接近，通過網絡語料庫進行詞頻對比，就會發(fā)現在不同的語言環(huán)境中兩組詞語的應用搭配狀況具有一定的差異性。在英國人的語言環(huán)境中會應用begin to do的結構類型，但是很少應用tart to do以及start doing，在應用中主要就是把start作為一個不及物動詞進行處理。

學生在自主學習的過程中，利用網絡語料庫的索引功能，可以充分的發(fā)現詞匯在應用的規(guī)律，分析在英語環(huán)境中不同詞匯的應用規(guī)律，了解自己的問題與不足，總結歸納成因，分析問題，提出合理的建議，通過網絡語料庫的檢索工具檢索出高頻詞匯，進而了解自己的問題與不足，這樣就會提升學生的自主學習能力。

第二，句法層次的學習中應用網絡語料庫

在英語語境之下句法學習的重點內容。英語有著基本的五種句型結構，是不同從句的基礎。學生在學習過程中，會遇到一些自己不了解的句法結構，通過網絡語料庫，學生就可以獲得大量的類型的句子，這樣就會為學生構建一個生動的、真實的語言環(huán)境，分析這些實例，就會了解其內在的規(guī)律特征，進而幫助學生掌握特定的句法結構。學生在英語學習過程中，通過網絡語料庫可以直接的了解不同的英語結構，在真實的語料對比分析之下，就會了解學習這些不是常見的英語句型。

學生在了解基本的表達差異之外，也會存在一些應用習慣上的差異性，其中較為典型就是主謂語以及被動表達上的問題與不足。在英語中對于主謂語表達要求較為嚴格，學生在生活中遇到一些常見的句子，不了解其是否正確，就可以通過網絡語料庫進行查詢對比。例如，“Nanjing will build the largest mall of the world”是較為常見的句子，通過網絡語料庫進行語料對比，就會了解在實際的應用中build的邏輯主語主要為人，并不是地點。在這樣的對比之下，學生自然就會了解其存在的問題與不足。在被動的語態(tài)學習中，也可以利用網絡語料庫進行自主學習，在學習中，學生自己就會發(fā)現自己和其他同學常常應用“We will build the largest mall in Nanjing"，而“The largest mall will be built in Nanjing”的用法則相對較少，在這個時候，為了了解具體的應用語境就可以利用網絡語料庫進行檢索，通過大量的被動句對比分析，總結被動與主動的應用規(guī)律，在真實的語料對比中，修改、完善自身存在的問題與不足，這樣就會提升語言的精準性，也會在無形之中提升學生的自主學習能力。

例如，在進行新的詞匯、搭配以及同義詞的學習中，學生會存在一些問題與不足。而教師在教學過程中主要就是通過在字典以及教參的例子進行講解，課程枯燥乏味，學生死記硬背，無法在實踐中靈活應用，學生的學習效果不佳，無法充分的理解這些重點、難點詞匯與知識內容。而學生在日常生活中遇到這些詞匯也不了解具體的應用規(guī)律與問題，利用網絡語料庫輔助英語教學，學生則可以充分的利用網絡語料庫開展學習，學生在真實的語言環(huán)境中分析語言的內在規(guī)律與特征。如，在動詞cause以及l(fā)ead to的學習中，因為屬于同義詞，在漢語是中的涵義就是“導致”。而學生通過網絡語料庫進行檢索，則就會獲得在生活中、工作中應用的大量的cause以及l(fā)ead to例句。在對cause的搭配進行分析過程中，可以發(fā)現多數語境均為貶義，如problem，anxiety， threat，stroke等詞匯，其后面的名詞都是因為cause直接導致的結果。但是在lead to之后的賓語中褒貶各半，并且動詞并不全都是因為lead to導致的結果。這種數據與實例分析，學生就會直觀的了解其內在的規(guī)律與涵義，這樣在生活中則就會靈活應用各種詞匯語言。

第三，網絡語料庫在閱讀學習中的應用

在《大學英語教學要求》（試行）中對于提升學生的自主學習能力進行了嚴格的要求，但是學生在自主學習過程中并不是一種沒有指導的盲目性學習模式，也不是在教師控制之下的開展的學習模式，而是一種在學習主動學習環(huán)境，適當的予以輔導的一種教學模式。網絡語料庫作為一種輔助性的教學模式，在學生的自主學習中有著重要的價值與作用。

閱讀學習是鍛煉學生英語表達能力、理解能力的有效方式，學生在自主閱讀過程中，會遇到一些自己不了解、沒有學習或者無法確認的詞匯，在這個時候老師無法及時輔導，學生就可以通過網絡語料庫進行學習。例如，在學生閱讀中遇到proposal的時候，不是很了解proposa的用法時，就可以通過網絡語料庫了解關于proposal在不同語境之下的材料，學生在閱讀過程中，通過上下文就會了解句子的涵義，在閱讀、對比分析中，自己總結歸納就會了解proposal的具體含義與用法，這樣不僅僅會增強學生的理解能力，也會有效的增強學生的閱讀能力，提升學生的自主學習能力。

第四，網絡語料庫在英語寫作自主學習中的應用

網絡語料庫在英語自主學習中應用有效的提升了學生的學習效率與質量。學生可以在任何時間、環(huán)境中登陸網絡語料庫系統(tǒng)，根據自己的興趣愛好檢索知識內容，掌握、了解各種知識內容，可以在根本上彌補語言學習的問題與不足，這樣就可以提升學習效果?？梢哉f，網絡語料庫是一個較為強大的英語學習信息數據庫，在這個信息數據中學生可以根據自己的興趣愛好合理的選擇學習的內容，學生具有一定的自主性，學生是主動的學習，這樣有效的提升了學生的自主學習能力與效果。

例如，在英語應用中會遇到選擇修飾詞的問題，而在課堂上、詞典中無法查詢到所有的修飾語，學生在學習過程中就會受到限制與影響。而通過網絡語料庫可以實現自主的查找搭配，可以了解在實踐中是否有人真正的應用這樣修飾語，基于網絡語料庫的分類功能，增強語料庫的對比性，這樣就會給學生的自主學習提供一定的參考。例如，在進行keen的學習過程中，利用網絡語料庫提供的英語語料庫進檢索，這樣就會獲得關于keen的例句。通過瀏覽就會了解到keen的用詞規(guī)律，這樣在應用中就會在keen中搭配介詞on以及動詞不定式，也會了解到一些用來修飾keen的副詞，如：very，pretty，equally，fairly，understandably等詞語。在點擊要了解的詞語，就可以了解到在此句中的具體應用，了解上下句與語言環(huán)境，這樣就會精準的了解其具體的用法與規(guī)律，這樣就可以提升自主學習的質量與效果。

利用網絡語料庫進行自主學習，不僅僅可以有效的傳統(tǒng)自學模式的不足，也可以滿足不同學生的需求，在實踐中具有一定的價值與作用。在網絡語料庫中的案例都是來源與真實的生活環(huán)境，這樣可以構建良好的語言環(huán)境，為學生的學習提供內在的動力，讓學生隨時隨地可以進行學習。例如，學生在口語表達或者寫作練習的過程中，對于自己的用詞用法存在質疑的時候，就可以通過網絡語料庫進行查詢，了解相關例句，這樣不僅僅了解到自己的語法應用是否正確，也了解到了這個詞語的具體用法。

4 結束語

利用網絡語料庫輔助英語教學，提升學生的自主學習能力具有一定的實踐價值與意義?；诨ヂ?lián)網技術為載體，合理的應用網絡語料庫技術手段，可以為學生與教師的學習與教學的提供有效的平臺。學生在學習過程中可以突破傳統(tǒng)教學模式的問題與不足，學生可以充分的利用網絡語料庫進行溝通與交流，根據自己的需求查找學習資源，進行自主學習，了解詞匯、語法的內在規(guī)律，提升閱讀理解以及寫作能力，教師也可以根據網絡語料庫提升自身的教學能力，了解掌握學生的學習狀態(tài)，對學生進行有針對的講解，這樣就會提升學生自主學習能力，增強了學生的主觀能動性，對于學生的學習來說有著積極的價值與作用。

（作者單位：上海政法學院）