白曼利
體育運動雖然要與世界接軌,但是應(yīng)該保留本民族呈現(xiàn)的運動特色,這樣才是民族體育長遠發(fā)展的保障。在對大學(xué)生實施體育運動教學(xué)的時候,教師可以融入具有民族特色的運動項目,豐富體育教學(xué)的內(nèi)容以及形式。這樣能激活體育教學(xué)的氛圍,也能讓學(xué)生感受到民族運動的特色,讓體育事業(yè)得到民族體育的支撐。為此,本文主要對民族健身操體現(xiàn)的教學(xué)發(fā)展問題實施思考,探究在開展民族健身操教育時應(yīng)該關(guān)注的民族元素。
對民族健身操進行文字以及視頻資料查詢的時候,可以發(fā)現(xiàn)該項運動體現(xiàn)出有氧運動的特色,是將民族舞蹈、體操以及生活常態(tài)融合在一起,適合大眾開展的運動。因為不同民族在文化發(fā)展、音樂節(jié)奏、舞蹈動作以及服飾風(fēng)格上都存在較大差異,而民族健身操則是依照不同民族特色、節(jié)奏,并結(jié)合體育藝術(shù)活動 來讓身體得到鍛煉的。高校開展該項課程的教育,可以對民族文化以及風(fēng)格等內(nèi)容進行傳播,更好的豐富學(xué)生體育課程。
1 民族健身操體現(xiàn)的教學(xué)發(fā)展問題
1.1 認可度低
雖然此項運動可以讓人們在得到身體鍛煉的時候,又能讓他們感受到民族文化以及運動項目的特色,但是整體的認可度比較低,限制該項運動的深度發(fā)展。群眾主要是了解普通的運動項目,比較熟知常規(guī)的健身操,對其接受以及認可程度比較高。但是,群眾對民族健身操的了解比較少,在推廣過程中就存在多項問題。
1.2 規(guī)則不夠完善
具有民族特色的運動項目,可以豐富體育教學(xué)的內(nèi)容以及形式,對體育教學(xué)改革工作的開展起到積極作用,需要對其進行思考。但是,常規(guī)體育運動的發(fā)展就是競技體育,也是體育事業(yè)實現(xiàn)健康發(fā)展的基礎(chǔ)。所以民族健身操應(yīng)該在運用中形成完善的競技規(guī)則,通過公平以及平等的方式引導(dǎo)人們參與到運動中。但是,當(dāng)前民族健身操在推廣的過程中未能制定完善的運動規(guī)則,僅有“比賽規(guī)則”和“裁判法”兩個指導(dǎo),不能對現(xiàn)有的運動規(guī)則進行完善。為此,應(yīng)該在教學(xué)實踐以及運動比賽中去總結(jié)競技規(guī)則,制定更加完善的法律條文和比賽規(guī)則。
1.3 教師資源短缺
上文中指出,民族健身操是將民族舞蹈、體操以及生活常態(tài)融合在一起,和普通的健美操教育存在較大差異。教師要想讓該項運動融入到體育教學(xué)中,就應(yīng)該對文化發(fā)展、音樂節(jié)奏、舞蹈動作以及服飾風(fēng)格等內(nèi)容實施思考,讓學(xué)生得到身體鍛煉的同時也能對民族底蘊進行體會。所以,體育教師應(yīng)該對該民族的文化進行全面的掌握,同時也需要具備舞蹈功底,這樣才能推動此項運動的開展。高校就需要培養(yǎng)諸多優(yōu)秀的體育教師,以此對學(xué)生開展運動教學(xué)。但是,高校缺少甚至是沒有這樣的體育教師,很難讓其實現(xiàn)有效的教育推廣。
2 在開展民族健身操教育時應(yīng)該關(guān)注的民族元素
2.1 舞蹈動作
基于民族健美操在體育教學(xué)中的體現(xiàn)的推廣問題,教師在開展此項運動教學(xué)時應(yīng)該關(guān)注其中蘊含的民族元素,以此讓這項體育運動得到更好的教育推廣。體育教師首先要思考舞蹈動作。雖然不同民族體現(xiàn)的舞蹈動作有著諸多差異,舞姿的視覺享受也不同,但是對學(xué)習(xí)者的氣質(zhì)培養(yǎng)均有著積極幫助。教師能依據(jù)學(xué)生體現(xiàn)的身體條件以及興趣愛好等內(nèi)容制定不同的動作,同時也可以融入常規(guī)健美操的動作。這樣能增加學(xué)生參與此項運動的積極性,也能調(diào)動學(xué)生體驗民族底蘊的主觀性。
2.2 音樂節(jié)奏與風(fēng)格
要想讓民族健美操在體育教學(xué)中得到更好的推廣,讓學(xué)生感受到民族運動的特色,讓體育事業(yè)得到更好的發(fā)展。體育教師在開展課程教育時應(yīng)該關(guān)注民族音樂節(jié)奏與風(fēng)格,對健美操所要展示的精神進行合理的把控。不同民族體現(xiàn)不同的音色特點、節(jié)奏高低以及曲調(diào)風(fēng)格的特色,讓肢體動作更加賦予想象力,帶來更多的聽覺享受。教師必須要科學(xué)選擇民族健美操的音樂,將不同的民族元素融入到運動中,促使該項運動得到深度的推廣。
2.3 服裝特色
服裝是民族特色最為明顯的體現(xiàn),國內(nèi)56個民族都有著自己的著裝風(fēng)格,這是和他們的生活方式以及風(fēng)俗習(xí)慣有著直接影響,同時也體現(xiàn)出不同民族的生活智慧。通過對服裝款式以及色彩和裝飾物進行分析,可以辨別是哪個民族的典型服飾。為此,體育教師在實施民族健美操課程教育時,也需要思考民族服飾元素在運動服飾中的體現(xiàn)。教師也應(yīng)該結(jié)合不同服裝的款式和色彩編排不同的舞蹈動作,以此更加符合樂曲風(fēng)格。
3 結(jié)論
民族健美操可以讓人們得到身體鍛煉,同時也能讓他們感受到民族文化以及運動項目的特色,值得在高校體育教學(xué)中推廣。但是,結(jié)合當(dāng)前高校開展該項運動的情況,發(fā)現(xiàn)存在認可度低、規(guī)則不夠完善以及教師資源短缺等問題,影響此項運動的深度推廣。為此,高校應(yīng)該制定相應(yīng)的教學(xué)對策,促使民族健美操能得到更好的課程建設(shè)。同時,教師在開展此項運動教學(xué)時應(yīng)該關(guān)注其中蘊含的民族元素,以此讓這項體育運動得到更好的教育推廣。
(作者單位:云南經(jīng)濟管理學(xué)院)