張劍虹

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)和教育行業(yè)的快速發(fā)展，教育觀念是一個時代的產(chǎn)物，反映著社會的發(fā)展與變革，從目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，相當(dāng)一部分家長都存在溺愛幼兒的表現(xiàn)，在細(xì)致、全面照顧幼兒生活的同時，又為他們?nèi)蘸蟮莫毩⒆灾髂芰Ω械綋?dān)憂。如何培養(yǎng)幼兒的獨立個性是家長們所關(guān)注以及需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

關(guān)鍵詞：幼兒；獨立性；培養(yǎng)方法

孩子進(jìn)入幼兒園開始群體生活，這是孩子由絕對依賴父母向初步獨立自主發(fā)展過渡的重要時期。但是，現(xiàn)在的孩子大多家境寬裕，且都是父母的掌上明珠，備受寵愛。由于父母平時包辦代替較多，孩子缺少學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會。久而久之，孩子在遇到困難的時候，不會主動想辦法出主意，而是依賴別人解決，自己獨立處理問題的能力差。因此，在幼兒階段培養(yǎng)孩子的獨立意識，鍛煉提高他們的自主能力是非常重要的。在實際工作中，我注重從生活自理練習(xí)、做游戲、實例教育及家庭示范教育幾個方面培養(yǎng)幼兒的獨立意識。

一、在日常生活中培養(yǎng)獨立性，養(yǎng)成良好習(xí)慣

在幼兒不斷成長的過程中，其語言能力、各種價值觀念都在不斷形成，心理也在不斷發(fā)展，可以說幼兒階段是培養(yǎng)獨立個性的關(guān)鍵時期，除了家庭的因素之外，還有一個影響比較大的因素就是幼兒園方面。從內(nèi)容上看，雖然教學(xué)性質(zhì)類似，但是環(huán)境的差異也會對幼兒獨立個性產(chǎn)生不一樣的影響。相比于家里，在幼兒園里的生活更加突出的是集體生活，更多的同齡幼兒，一樣在學(xué)習(xí)自己吃飯、自己穿衣服、自己睡覺蓋被子等，在這樣的環(huán)境中幼兒們的獨立性往往會更好地激發(fā)?？梢哉f這種經(jīng)歷也是幼兒們在學(xué)習(xí)獨立中必不可少的一部分。在幼兒園中，教師進(jìn)行教學(xué)的方式就更加多樣化了，玩游戲、聽音樂、講故事等等，對獨立個性的培養(yǎng)也從理論層面上升到了親身經(jīng)歷與體會的層面。在缺乏父母、親人們的監(jiān)督下，與一群年齡相差無幾的伙伴在一起生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動等等，在此過程中會有各種各樣的問題，上課不專心玩文具被沒收、與其他同學(xué)吵架等等。可以說幾乎每一個幼兒都會犯錯，獨立不僅僅是學(xué)會一些生活的技能，還是不斷地反思自己、不斷地思考做好自己。教師需要給予他們表達(dá)的空間，比如說出一些自己感到困惑的地方，提出疑問，或者是表達(dá)自己對于問題的見解。以與人交往為例，你覺得孰是孰非，理由是什么。教師也需要安靜地傾聽他們的想法，不能單依靠訓(xùn)斥解決問題。

二、通過開展自主角色游戲培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)意識

自我保護(hù)意識對孩子來說非常重要，它既是幼兒保護(hù)自己身體不受傷害的需要，又是孩子在社會生活中獨立發(fā)展的基本精神。利用晨談、餐前準(zhǔn)備等時間舉出生活中可能發(fā)生的危險。如：到廚房里隨意取拿熱水瓶、碗、菜刀等是危險情境；隨意橫穿馬路是危險情境；獨自在河邊、池塘邊行走或玩耍是危險情境；電源插座有電，不要隨意觸摸；打火機(jī)、煤氣灶會產(chǎn)生火，不能隨意玩弄；不要將紐扣、硬幣、小玩具放進(jìn)嘴里等。同時幫助孩子識別一些安全標(biāo)志。為加深孩子們對這些常識的理解，我還將這些安全常識演繹到了孩子們的自主角色游戲中，如孩子們最喜歡的滴滴打車、消防員、游泳館等游戲，通過自身參與游戲創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在游戲情境中完善自我保護(hù)意識。

三、尊重幼兒的情感是培養(yǎng)幼兒獨立性的橋梁

在日常生活中，幼兒的情感往往伴隨著自己的簡單意識來進(jìn)行，父母和老師不能把自己的意愿完全強(qiáng)加于幼兒，我們也應(yīng)該尊重幼兒。比如說孩子在院子里玩泥巴，他們總是模仿大人做飯或是捏一些他們喜歡的小動物，我們不應(yīng)該去責(zé)備孩子，認(rèn)為玩泥巴太臟而不講究衛(wèi)生，應(yīng)該多傾聽孩子的想法，幫助他完成那項"艱巨"的任務(wù)，使孩子感到你在尊重他。在生活中常以商量的語氣對孩子發(fā)出做事的要求，而不是以命令的口氣來要求，以平等的態(tài)度對待孩子，尊重孩子的人格，這并非是嬌慣孩子。尊重幼兒的情感，意味著成人要尊重幼兒謀取快樂的權(quán)利，不能剝奪幼兒創(chuàng)造快樂享受快樂的機(jī)會。當(dāng)你的孩子和他的同伴在一起玩耍時，他們友愛互助、協(xié)調(diào)合作、語言交流等情感均得到發(fā)展，幼兒以幫助小伙伴做事、為小朋友服務(wù)為樂事，常常在為小朋友提供玩具贈送禮物等活動中感到莫大的快樂，這是他們的權(quán)利和心理需求，成人不能剝奪他們的這種權(quán)利，不能阻止他們的這種愿望，要努力為孩子們提供和創(chuàng)造體驗快樂的機(jī)會。要經(jīng)常給孩子們一定自主游戲的機(jī)會，在游戲時不能因為某個孩子的好動和貪玩去責(zé)罵他，也不能用固有的思維方式去約束他們，在游戲中讓幼兒以自己的思維方式和活動方式來安排自己的行為。如孩子在搶座位游戲中，老師就不能要求孩子們必須用什么方法來搶座位，孩子們不管是采取何種方法搶到座位都應(yīng)該加以肯定和贊揚(yáng)，尊重他們的情感，使幼兒的自主性充分得到釋放，有助于幼兒情感的健康發(fā)展，有助于獨立個性的形成。事實證明，受到尊重的孩子，大多是待人友善，懂禮貌，舉止大方，自我獨立意識強(qiáng)，心理學(xué)家認(rèn)為這是孩子受到應(yīng)有尊重的良好反應(yīng)。

四、通過家庭教育示范培養(yǎng)孩子的獨立意識

家庭是幼兒生活的第一環(huán)境，家庭教育雖然不是系統(tǒng)的、專業(yè)的，但它對幼兒成長的影響卻是至關(guān)重要的。從實際情況看，幼兒僅僅在幼兒園鍛煉獨立自主能力是不夠的，它必須是一個連續(xù)的培養(yǎng)過程。如果幼兒回到家中又是“衣來伸手，飯來張口”，那在學(xué)校的培養(yǎng)和鍛煉就會失去意義。因此，培養(yǎng)幼兒的獨立意識，家長發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。家長必須認(rèn)識到家庭教育的重要性，努力創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境。為了取得孩子家長的支持和配合，我積極與每個家長進(jìn)行了溝通和交流，向他們介紹如何在家里培養(yǎng)孩子的生活自理能力。在家長會上提醒家長不要包辦代替，也不要打罵責(zé)怪，要鼓勵孩子勇敢地面對困難，主動想辦法解決問題。并且告訴家長，在家里要充分相信孩子，讓孩子自己的事情自己做，力所能及的家務(wù)幫著做。家長盡可能做孩子的良師益友，讓孩子在實踐中親自嘗試一下成功與失敗的滋味。當(dāng)孩子獲得成功時，及時給予表揚(yáng)和鼓勵，讓孩子嘗到獨立生活的甜頭。當(dāng)孩子失敗時，家長應(yīng)沉住氣，鼓勵他，千萬不能當(dāng)孩子遇到困難時就取而代之。

五、結(jié)語

培養(yǎng)孩子的自我獨立能力是一項長期、繁瑣、細(xì)致的工作。所以，在生活中我們要把幼兒的獨立能力從一件件小事中培養(yǎng)起來。幼兒期是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，我們要真正讓幼兒做到：“好習(xí)慣，早養(yǎng)成，益終身?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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