張學(xué)惠

摘要：近年來(lái)，在我國(guó)社會(huì)的快速轉(zhuǎn)型和城市化過(guò)程中，越來(lái)越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工。有些農(nóng)民工把子女扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人，于是在農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特有的群落----“留守兒童”。這些兒童正值生長(zhǎng)發(fā)育、接受義務(wù)教育、思想啟蒙和人生觀世界觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，常年缺乏父母和家庭的關(guān)愛(ài)和教育，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、心理、身體上存在著很多問(wèn)題。許多孩子出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動(dòng)易怒、神經(jīng)過(guò)敏、逆反心理強(qiáng)等問(wèn)題；大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性，心不在焉，應(yīng)付了事；部分孩子紀(jì)律散漫，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學(xué)、迷戀“網(wǎng)吧”等。這些不良習(xí)氣的存在給下一代的健康成長(zhǎng)造成極大危害，也給班級(jí)教育帶來(lái)了極大的阻礙。為了關(guān)愛(ài)留守孩子，保障下一代的健康成長(zhǎng)，班主任應(yīng)擔(dān)負(fù)起留守兒童教育這一任務(wù)。在自己多年的農(nóng)村班主任工作中，我主要從以下幾方面抓好留守兒童的教育工作。

關(guān)鍵詞：留守兒童；溝通、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)；教育

一、建檔案，便溝通

每年的學(xué)期初，我都會(huì)利用班會(huì)時(shí)間非常詳細(xì)地記錄班級(jí)內(nèi)留守學(xué)生的個(gè)人信息、家長(zhǎng)信息以及在家法定監(jiān)護(hù)人的信息，并分欄造冊(cè)。建立“留守兒童家庭檔案”，對(duì)外出務(wù)工農(nóng)民家庭的情況實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，掌握留守兒童家長(zhǎng)姓名、外出務(wù)工地點(diǎn)、聯(lián)系方式、經(jīng)濟(jì)收入等基本情況。通過(guò)Q群或微信群建立起“班主任—家長(zhǎng)”的班級(jí)聯(lián)系網(wǎng)。通過(guò)Q群或微信群向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況；使家長(zhǎng)放心打工，家長(zhǎng)也可以通過(guò)班級(jí)Q群或微信了解自己孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況。你可別小看這個(gè)小小的群，通過(guò)它，家長(zhǎng)時(shí)時(shí)從整體上“追蹤”到自己孩子在校的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，掌握其思想動(dòng)態(tài)，使留守兒童健康發(fā)展。孩子也通過(guò)它及時(shí)和父母談心，增進(jìn)了親情關(guān)系，使他們感受到了遠(yuǎn)在外地的父母那濃濃的思念及關(guān)愛(ài)。情感上得到了慰藉，孩子們的學(xué)習(xí)也更有了動(dòng)力。

二、用心愛(ài)，多引導(dǎo)

愛(ài)是教育學(xué)生的前提，在班主任工作中，應(yīng)把對(duì)學(xué)生的愛(ài)放在重中之重的位置。對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，因?yàn)楦改傅恼疹櫤完P(guān)愛(ài)不足，他們更容易失去生活的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的信心，甚至有的還沾染壞習(xí)慣。他們更缺少關(guān)愛(ài)，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此，作為班主任要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。從小事上、細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們，時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通，了解學(xué)生的家庭教育狀況與生存環(huán)境問(wèn)題，和“留守兒童”談心交心，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，彌補(bǔ)這些留守兒童缺失的親情。

我們班有一名留守兒童，紀(jì)律和成績(jī)都很差，還經(jīng)常不來(lái)上學(xué)，附近村里丟了東西也是先想到他。幾次聯(lián)系家長(zhǎng)（父母離異，和他爸爸一起生活，他爸長(zhǎng)期在外打工，暫時(shí)住姑媽家），家長(zhǎng)表示無(wú)可奈何。面對(duì)這樣的孩子，我心平氣和的跟他聊天，他喜歡上網(wǎng)，我就利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀留守學(xué)生成長(zhǎng)事例感染他，利用網(wǎng)絡(luò)上的墮落留守學(xué)生違法事例警告他、提醒他。讓他通過(guò)網(wǎng)絡(luò)電影了解在外打拼父母的艱辛。我還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻特意錄制了一段他遠(yuǎn)在千里的父親在外打工的場(chǎng)景，視頻中父親表達(dá)了對(duì)兒子的牽掛與期望?？吹礁赣H落淚時(shí)，這個(gè)孩子也早已泣不成聲，我把他緊緊地?fù)г诹藨牙?。?jīng)過(guò)我多次的努力，如今的他雖然成績(jī)還沒(méi)有名列前茅，但是他在循序漸進(jìn)，班里打鬧調(diào)皮甚至逃學(xué)的學(xué)生里再也沒(méi)有他的身影。是啊，特別的孩子要給予特別的關(guān)愛(ài)，愛(ài)才是溝通師生心靈的橋梁。

三、利用活動(dòng)，多鼓勵(lì)

開(kāi)展各種有意義的班集體活動(dòng)，鼓勵(lì)留守兒童和其他學(xué)生一起參加，一起合作，使留守兒童感受到自己也是班集體的一員，從而使他們?cè)谛睦砩嫌袣w屬感。通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)與同學(xué)相處的感情，體驗(yàn)到生活的快樂(lè)，體會(huì)到同學(xué)之間、師生之間的友愛(ài)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，體會(huì)助人為樂(lè)的幸福，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)他們各方面的能力，提高他們的自信心和自尊心。收獲了成就感，讓多彩的活動(dòng)成為留守兒童成長(zhǎng)的樂(lè)園。大部分留守兒童脫離雙親在祖輩的溺愛(ài)中成長(zhǎng)，孩子勇于表達(dá)想法，思維也相對(duì)活躍，班主任應(yīng)適時(shí)發(fā)展他們的想像力，思考力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此我經(jīng)常在課內(nèi)、課外多組織一些有趣味、有意義的活動(dòng)，如主題班會(huì)、演講活動(dòng)、留守孩子的生日party等，給他們充分展示自我的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮留守學(xué)生的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他們良好的興趣愛(ài)好，使他們自覺(jué)遠(yuǎn)離不良誘惑，同時(shí)也覺(jué)得自己成為被關(guān)愛(ài)的對(duì)象，感受到集體的溫暖，忘卻遠(yuǎn)離父母的孤單，逐步形成活潑開(kāi)朗的性格。我們要充分發(fā)揮班主任的教育管理功能，利用班集體的力量形成一個(gè)溫暖、寬松的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓留守兒童切實(shí)感受到班集體的溫暖，從而彌補(bǔ)了由于留守而缺失的親情。

四、尋找機(jī)會(huì)，多表?yè)P(yáng)

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，難免犯一些錯(cuò)誤，因而班主任應(yīng)有博大的胸襟來(lái)對(duì)待留守兒童身上所存在的問(wèn)題。那些已形成的不良行為習(xí)慣的孩子出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象是難免的。缺少親情，缺少關(guān)愛(ài)，缺乏督促，很容易使“留守兒童”們變成了“問(wèn)題學(xué)生”。我們不妨換個(gè)角度來(lái)看待留守兒童，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。他們中也有自立自強(qiáng)的，部分留守兒童有較強(qiáng)的生活自理能力，較強(qiáng)的勞動(dòng)觀念，勞動(dòng)技能水平遠(yuǎn)高出其他同齡人。我們班主任要珍視留守兒童的這些特質(zhì)，利用一切契機(jī)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們，培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)精神。班主任應(yīng)冷靜對(duì)待問(wèn)題留守孩子，認(rèn)真幫助孩子分析原因，及時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)他改正錯(cuò)誤，切忌急躁而前功盡棄。

總之，農(nóng)村小學(xué)班主任班主任要加倍關(guān)愛(ài)留守兒童，讓他們?cè)谕瑯拥奶炜?，同樣的?yáng)光，獲得同樣的色彩、同樣的精彩健康、愉快地成長(zhǎng)。只要的班主任能洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育“動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨”定能“潤(rùn)物無(wú)聲”。