劉海燕

摘 要：數(shù)學(xué)不斷邁入高中的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)產(chǎn)生很大的落差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)高低不齊的現(xiàn)象。有些同學(xué)會(huì)有這樣的感覺，之前的數(shù)學(xué)成績(jī)還是非常好的，進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)成績(jī)就有所減退，不知道是什么原因?qū)е逻@樣的狀況。目前，很多高中生數(shù)學(xué)成績(jī)分化情況越來(lái)越明顯，學(xué)校應(yīng)該關(guān)注這種情況。結(jié)合這種情況，我們一起來(lái)探討一下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)分化的主要原因，制定有效的解決計(jì)劃。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；成績(jī)分化；原因；對(duì)策

一、高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)分化分析

1.在高中階段，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度都有所不同，讓學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)高低不同的情況，讓數(shù)學(xué)成績(jī)出現(xiàn)了分化的現(xiàn)象。學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)老師有很大的依賴。課堂上跟著老師的教學(xué)節(jié)奏去學(xué)習(xí)，課上對(duì)教師講解的內(nèi)容忙于記筆記，課上沒(méi)有掌握重點(diǎn)知識(shí)，沒(méi)注意自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，沒(méi)有合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。要想提高數(shù)學(xué)成績(jī)，課下要提前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，課上吸收更好知識(shí)，課下做好復(fù)習(xí)。

2.每位同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有差別，也影響學(xué)習(xí)成績(jī)不同。從小學(xué)到初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度對(duì)高中數(shù)學(xué)成績(jī)也有直接的關(guān)系，之前數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)有差異，導(dǎo)致高中階段的數(shù)學(xué)成績(jī)出現(xiàn)分化的情況。數(shù)學(xué)知識(shí)是前后連貫性強(qiáng)的一門學(xué)科，之前掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)是否牢固，將直接影響到之后的學(xué)習(xí)情況，前期的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)學(xué)不好，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)鏈出現(xiàn)斷層，接受新知識(shí)點(diǎn)會(huì)困難。成績(jī)較好的同學(xué)都有很好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，建立完整的知識(shí)體系能讓這些同學(xué)有效的掌握新的知識(shí)點(diǎn)，也能連貫的結(jié)合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)題。和成績(jī)差的學(xué)生相比，他們掌握的知識(shí)點(diǎn)不全面，接受新的知識(shí)困難，會(huì)有更多不懂的地方出現(xiàn)，進(jìn)而出現(xiàn)了成績(jī)的分化。

3.教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度也形成成績(jī)的分化。教師會(huì)偏向于成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)好學(xué)生關(guān)愛有加，課上對(duì)他們的關(guān)注程度高，好學(xué)生因?yàn)榻處煂?duì)他們的態(tài)度好，更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。成績(jī)差的學(xué)生會(huì)因?yàn)槌煽?jī)不好，不敢向老師請(qǐng)教問(wèn)題，教師對(duì)成績(jī)差的學(xué)生態(tài)度冷淡，漸漸失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、針對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)分化對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間合理安排，課前做好預(yù)習(xí)工作，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，三角函數(shù)知識(shí)就是難懂的重點(diǎn)，課前預(yù)習(xí)過(guò)程中記住函數(shù)公式，把不懂的運(yùn)算問(wèn)題標(biāo)注出來(lái)，老師在課堂講解時(shí)，強(qiáng)化記憶知識(shí)點(diǎn)，掌握三角函數(shù)重點(diǎn)。

2.課上認(rèn)真聽講，增強(qiáng)課上的學(xué)習(xí)效率。課前預(yù)習(xí)的同學(xué)在課上的聽講效率就會(huì)很高，更會(huì)學(xué)習(xí)。相反沒(méi)有預(yù)習(xí)的同學(xué)對(duì)課上的聽課效率就會(huì)有所下降，上課時(shí)聽老師講的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)不到位，忙著記筆記的同時(shí)，課上的聽課效率下降，要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提升課上的學(xué)習(xí)效率。

3.設(shè)立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為自己制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。合理安排每節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，慢慢解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，持之以恒，要求自己學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.課下及時(shí)復(fù)習(xí)反復(fù)練習(xí)也是提升學(xué)習(xí)成績(jī)的重要環(huán)節(jié)。課余時(shí)間對(duì)所講的知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)記憶，多做重點(diǎn)知識(shí)的習(xí)題，做好學(xué)習(xí)筆記，爭(zhēng)取做到每堂課的內(nèi)容都能掌握到位，為下面的新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。養(yǎng)成獨(dú)立完成課下作業(yè)的好習(xí)慣，鍛煉自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力，深入理解課堂新知識(shí)，熟練掌握每節(jié)課知識(shí)。

5.多讀課外書，豐富自己的知識(shí)面，便于以后更好的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，也能對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)加深印象，提升自己的學(xué)習(xí)興趣。

6.創(chuàng)新教師的授課方式。教師有效的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)影響很大，教師根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和自身特點(diǎn)，制定科學(xué)有效的教學(xué)方法，讓教學(xué)方式多樣化。新的教學(xué)方法有趣，學(xué)生們很容易適應(yīng)這樣的教學(xué)環(huán)境，讓全體學(xué)生都能融入學(xué)習(xí)氛圍，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂上多關(guān)注成績(jī)差的學(xué)生，對(duì)成績(jī)差的同學(xué)不懂的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，讓沒(méi)位同學(xué)的成績(jī)都有所提高，進(jìn)一步縮短成績(jī)的分化。

三、教師輔導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)

高中學(xué)生正處于這個(gè)年齡段，這個(gè)階段性格特點(diǎn)不穩(wěn)定，有些基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，這階段就會(huì)有動(dòng)力的沖刺一段時(shí)間，課上學(xué)習(xí)很積極，取得成績(jī)機(jī)會(huì)很高興，遇到有難度的知識(shí)點(diǎn)，成績(jī)不好時(shí)，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)入不到學(xué)習(xí)狀態(tài)。還有的階段會(huì)盲目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不到位。這樣不穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要輔助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候按照一定順序進(jìn)行，鞏固之前知識(shí)的基礎(chǔ)上，積累更多新的知識(shí)，穩(wěn)定取得成績(jī)的進(jìn)步。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中學(xué)生成績(jī)分化的情況存在很多的學(xué)校當(dāng)中，要采取有效的策略解決這個(gè)問(wèn)題，改變學(xué)生成績(jī)分化的狀況是現(xiàn)在學(xué)校和數(shù)學(xué)教師困擾的問(wèn)題。首先要采取切合實(shí)際的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，激勵(lì)學(xué)生肯下功夫去學(xué)習(xí)新知識(shí)，督促學(xué)生為自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，積累更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸提成學(xué)習(xí)成績(jī)。教師也要側(cè)重創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)行多樣化的教學(xué)方法，教師的教學(xué)節(jié)奏結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況同步進(jìn)行，關(guān)注成績(jī)差的學(xué)生，跟著整體的學(xué)習(xí)步伐，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生多關(guān)注、多輔導(dǎo)，提升整體的學(xué)生成績(jī)，才能解決成績(jī)分化這個(gè)問(wèn)題。

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（作者單位：江西省婺源縣天佑中學(xué)）