蔣敏 張立行

摘要：素質(zhì)教育是一種旨在提高受教育者綜合素質(zhì)為目的的教育模式。隨著社會的不斷發(fā)展和經(jīng)濟技術(shù)的不斷進步，全面推進大學(xué)生素質(zhì)教育創(chuàng)新，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，成為當(dāng)今教育的一項重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新時期；高校大學(xué)生；素質(zhì)教育

中圖分類號： 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0156-02

1 當(dāng)前大學(xué)生素質(zhì)教育存在的問題

1.1 思想道德素質(zhì)滑坡

目前有一個嚴(yán)重的現(xiàn)象就是一些大學(xué)生思想道德素質(zhì)不斷在降低，大學(xué)生現(xiàn)在的主要目的都是過于關(guān)乎個人，在精神上和實際生活中更傾向于獨立自主，雖然大學(xué)生們有很高的自主能動意識，但是由于他們將自身利益看得尤為重要使得這些大學(xué)生不予重視公共利益以及忽視民族情結(jié)。假若無法做到對這些的注重，肯定將會嚴(yán)重導(dǎo)致大學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷下降，缺乏道德修養(yǎng)。

1.2 文化素質(zhì)醫(yī)乏

現(xiàn)代的一些文科生不懂得現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)情況，理工生文字表達能力較差，寫作能力欠缺，缺乏最起碼的文學(xué)修養(yǎng)。除此之外，文理專業(yè)的大學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實，對本專業(yè)的相關(guān)信息了解甚少，出現(xiàn)了一種“要專業(yè)不專業(yè)、要人文不人文”的矛盾現(xiàn)象。

1.3 業(yè)務(wù)素質(zhì)不高

在高校課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，許多老師仍舊沿襲填鴨式教學(xué)的方式，學(xué)生被動記憶了很多知識，但獨立探索問題能力、分析解決問題的能力并沒有得到有效的發(fā)掘和培養(yǎng)。例如在外語教學(xué)中，學(xué)生大多是通過死記硬背來學(xué)，很少有老師通過營造真實的生活情境和交際活動來讓學(xué)生學(xué)練習(xí)新學(xué)習(xí)的語言知識，結(jié)果經(jīng)過多年的語言學(xué)習(xí)，仍然不能達到對話交流的基本要求，并且理論研究與實際相脫離，學(xué)到的理論難以在社會中找到應(yīng)用的方位?？茖W(xué)實踐教學(xué)中許多本應(yīng)該安排在實驗室、實驗場乃至自然情境中去鍛煉、領(lǐng)悟的課程，也采用課堂書面通過教學(xué)進行，結(jié)果導(dǎo)致大學(xué)生只知道一堆公理、定律、公式，而無法解決基本的實際應(yīng)用問題。

1.4 身心素質(zhì)欠佳

據(jù)實證調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生心理存在不少問題。大部分展示為他們的自我控制與承受能力非常低，嚴(yán)重缺乏公平正義思想，分析問題的時候表現(xiàn)的較為偏執(zhí)。一些大學(xué)生他們的心理素質(zhì)非常差，抵抗壓力更表現(xiàn)得較為吃力。并且依據(jù)一些事實情況表明，大學(xué)生基本上都不做運動，特別害怕吃苦，不熱愛學(xué)習(xí)，做事想一步登天，不愿意到條件艱苦的基層工作，奉獻精神和創(chuàng)業(yè)意識缺乏，大部分大學(xué)生沒有勤儉樸素的優(yōu)良作風(fēng)觀念，部分大學(xué)生消費水平高，崇尚品牌，奢侈浪費現(xiàn)象嚴(yán)重，并且生活自理能力較差。

2 新時期高校開展大學(xué)生素質(zhì)教育的建議

2.1 多點切入實施美育

當(dāng)前，應(yīng)充分考慮當(dāng)代大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，多點切入實施美育大學(xué)教育應(yīng)該強調(diào)美育，創(chuàng)造和培植一個獨特的美育環(huán)境和氛圍。教師在教學(xué)中授業(yè)傳道、言傳身教，是高等教育實施美育的主要內(nèi)容和重要途徑，是克服狹隘專業(yè)教育的弊端、實現(xiàn)人文精神和科學(xué)知識的融合、全面提高大學(xué)生文化素質(zhì)不可缺少的重要組成部分。置身于這種環(huán)境的人常常在不經(jīng)意間得以熏陶，并逐漸習(xí)得文化價值和精神傳統(tǒng)這類東西。高等教育應(yīng)調(diào)動大學(xué)生己有的文化知識和獨特的人生體驗接受美學(xué)教育。教學(xué)應(yīng)該充分考慮當(dāng)代大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，將美學(xué)概念的闡述和藝術(shù)作品的鑒賞，與物理、化學(xué)、工程、社會、歷史、民俗、地域、文學(xué)、哲學(xué)、宗教、醫(yī)學(xué)等多學(xué)科的知識相結(jié)合，揭示它們內(nèi)在的相互聯(lián)系，從而激發(fā)大學(xué)生的審美積極性。通過古今中外形式多樣美的事物，以及人類悠久文明歷史進程中的精神財富和文化遺產(chǎn)，吸引大學(xué)生在美的殿堂中流連忘返。

2.2 發(fā)揮中華詩詞教化功能

大學(xué)推行文化素質(zhì)教育已有數(shù)年，但是我們在進行相關(guān)調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大部分理工科學(xué)生對人文科學(xué)接觸甚少，人文精神缺乏。當(dāng)今社會處于轉(zhuǎn)型期，人們的道德選擇、思想認(rèn)識、價值取向上的多樣性和差異性日漸明顯，更需要進一步開發(fā)利用民族文化豐厚的資源，給當(dāng)代大學(xué)生提供豐富的精神滋養(yǎng)，促進他們健康成長。

大學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的各類人才，而人才必須是德智體美全面發(fā)展的。大學(xué)的校園文化是多樣性的，而傳統(tǒng)文化在當(dāng)中又居于不可或缺的重要地位。以上兩點決定了傳統(tǒng)文化在大學(xué)素質(zhì)教育中處于配合地位。這種配合必須是主動積極的、有機協(xié)調(diào)和相互促進的，既不可喧賓奪主，也不可消極等待。

2.3 營造健康網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境

高等院校在通過網(wǎng)絡(luò)加強大學(xué)生素質(zhì)教育時應(yīng)該注重以下兩方面：一是完善高等院校的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施是加強網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育的前提，高等院校通過校園信息共享、網(wǎng)絡(luò)圖書館和各種信息數(shù)據(jù)庫的建立與整合，可以實現(xiàn)信息的內(nèi)部和外部、縱向和橫向的充分互動交流。二是大力建設(shè)新型的素質(zhì)教育網(wǎng)站，并持續(xù)豐富網(wǎng)站內(nèi)容。

2.4 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育最重要的一項內(nèi)容。要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識、和能力的大學(xué)生，高等院校需要著重加強兩個方面，那就是科學(xué)教育與人文教育兩個重要方面，它們兩個密切聯(lián)系共同發(fā)揮作用，沒有其中任何一個教育方面都是不可行的。高等院校最開始應(yīng)該推動多種課程制度間的有效融合，當(dāng)高等院校開展大學(xué)生素質(zhì)教育的整體進程中，大多數(shù)都應(yīng)該將課程管理上的理工科進行添加一些普通人文課程，而且文科添加科學(xué)教育形式等相關(guān)方面的課程，并且應(yīng)該邀請有關(guān)專家進行用講座與報告等形式提升學(xué)生們的知識存儲量，使學(xué)生們不斷改進個人的思想觀念，使得人文與科學(xué)教育最大化的實現(xiàn)有機融合。高等院校需要設(shè)置一個使大學(xué)生有效掌握每個課程與各學(xué)科間相互連接的重要機制，然后進行建立問題以及項目課程等等。有些專家學(xué)者表明，針對化是知識生產(chǎn)的最關(guān)鍵步驟，想達成科學(xué)和人文的有效融合，一定要利用問題或者項目課程的重要形式進行，這是人文和科學(xué)教育有機融合的一個非常完美的舉措。具有完整性的問題或者項目課程則已經(jīng)牽扯到包括人文與自然以及社會科學(xué)等多種形式下的知識，由于來自各種專業(yè)的大學(xué)生共同一起加入到此課程當(dāng)中來，不僅可以使得各種知識的相互融合，而且還能提升學(xué)生間的溝通互助。

3 結(jié)束語：

綜上所述，高校大學(xué)生的素質(zhì)教育是當(dāng)今社會的一個重要的任務(wù)，是一個系統(tǒng)的、復(fù)雜的社會工程。大學(xué)生素質(zhì)教育關(guān)系到國家的振興和民族的強盛，也關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化的總體進程。因此，采取有效措施，積極推進當(dāng)前大學(xué)生的素質(zhì)教育對社會的總體發(fā)展具有不可估量的意義。

參考文獻：

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