洪軍

基礎(chǔ)課堂是高校美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)，是學(xué)生美術(shù)啟蒙的重要基石，在整個(gè)美術(shù)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，對(duì)學(xué)生藝術(shù)生涯產(chǎn)生著重要影響。高校美術(shù)基礎(chǔ)的主干課程是色彩與素描，這是美術(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)課程。通過(guò)色彩和素描基礎(chǔ)教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力，審美能力，拓展學(xué)生的思維能力。但是，當(dāng)前高校美術(shù)基礎(chǔ)課堂教學(xué)，在教學(xué)手段和教學(xué)方法上還存在缺陷與不足，亟待改進(jìn)。本文對(duì)當(dāng)前美術(shù)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述，分析其原因，并提出有效提高美術(shù)基礎(chǔ)課堂教學(xué)的策略，以提高教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。

隨著素質(zhì)教育體制改革實(shí)踐的不斷深入，高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育下，對(duì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要意義。學(xué)生要實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展，就需要教師及時(shí)進(jìn)行全面、正確的引導(dǎo)，從而培養(yǎng)創(chuàng)新型和實(shí)踐型人才。美術(shù)基礎(chǔ)課程是美術(shù)課的基礎(chǔ)，也是重要的精髓，是不容教師忽視的教學(xué)部分。教師必須改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷提高美術(shù)基礎(chǔ)課堂教學(xué)的效果。因此，教師應(yīng)該積極研究課堂有效的教學(xué)方法，從不同的角度去了解學(xué)生，挖掘?qū)W生個(gè)性，以因材施教。

1 高校美術(shù)基礎(chǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題與不足

在教育教學(xué)實(shí)踐不斷改革時(shí)代背景下，高校美術(shù)課堂教學(xué)已經(jīng)取得一定的創(chuàng)新成果，教學(xué)模式和教學(xué)方法上也有了新的改變哈創(chuàng)新。但是，仍然存在不足，使得人才培養(yǎng)的目標(biāo)并不明確，最終導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)很多問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1教學(xué)思想有待創(chuàng)新，理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程一般包括素描、色彩及速寫，這些是最基礎(chǔ)的課程。但是，教師對(duì)基礎(chǔ)課程教學(xué)并不夠重視，在基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)，與實(shí)際創(chuàng)作的聯(lián)系并不大，教學(xué)模式比較落后，教學(xué)思想比較停滯，許多高校美術(shù)教師簡(jiǎn)單將素描這些看作基礎(chǔ)課程內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容的重要性認(rèn)識(shí)度并不夠高，將其與實(shí)踐作品的創(chuàng)作完全分開，忽略學(xué)生的創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。

1.2學(xué)生主體地位不突出，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)設(shè)置，應(yīng)該是以學(xué)生為中心。但是，實(shí)際教學(xué)中，教師在課堂設(shè)置上，并不注重學(xué)生興趣和個(gè)性的發(fā)展，很多學(xué)生開始是很熱愛藝術(shù)，但是在長(zhǎng)期枯燥的課程教學(xué)中，逐漸喪失了對(duì)美術(shù)的興趣，最終學(xué)生學(xué)習(xí)變得被動(dòng)。在課堂教學(xué)中，很多教室的教學(xué)課程設(shè)置，并不科學(xué)，使得學(xué)生的繪畫水平并無(wú)法得到提高。此外，教師對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程安排還是美術(shù)專業(yè)，沒(méi)有達(dá)到高度一致，課程設(shè)置缺乏實(shí)施的現(xiàn)實(shí)性和科學(xué)性。

2 高校美術(shù)基礎(chǔ)課堂教學(xué)改革與實(shí)踐方法

2.1創(chuàng)新教育教學(xué)思想，加強(qiáng)理論與實(shí)踐銜接

美術(shù)基礎(chǔ)課程容易被教師忽略，但是，教室應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)課堂教學(xué)的重要性，這種在基礎(chǔ)課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。理論知識(shí)是重要的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，任何實(shí)踐只要在理論指導(dǎo)下，才能確保正確的方向，才能用正確的理論武裝自己。所以，在色彩與素描教學(xué)中，教師要注重打破傳統(tǒng)的思想束縛，注意創(chuàng)新教學(xué)理念，及時(shí)跟新教學(xué)理念，創(chuàng)新自己的教學(xué)思想，注重加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)專業(yè)理論知識(shí)教育。教師在注重理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論知識(shí)的相互結(jié)合和銜接，讓學(xué)生能真正使用教學(xué)理論去指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐，讓學(xué)生能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

2.2提升學(xué)生主體體位，激發(fā)學(xué)生興趣

正所謂“興趣是學(xué)生最好的老師”，只有在課堂上懂得激發(fā)學(xué)生的興趣，才能在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，從而真正鍛煉學(xué)生自身能力。在美術(shù)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該明確學(xué)生才是課堂的主體，才是教育的重點(diǎn)對(duì)象。教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的個(gè)性，并注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性。美術(shù)創(chuàng)作本身需要不同的思想和想法，而不同學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，是美術(shù)創(chuàng)作最好的源泉。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師要注重發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生個(gè)性，全面幫助學(xué)生開發(fā)自己的個(gè)性特點(diǎn)，從而讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師應(yīng)該在審美意識(shí)上給予學(xué)生指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生欣賞作品，掌握美術(shù)鑒賞的技巧，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念。例如，《蒙娜麗莎的微笑》這幅作品賞析中，教師應(yīng)該讓學(xué)生分析溝通，并注重查閱作品構(gòu)圖時(shí)期的社會(huì)及人文背景，其次，觀察作品中對(duì)象的繪畫風(fēng)格，并賞析作品的韻味；另外，教師在基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，是美術(shù)創(chuàng)造的重大前提，也是重要的創(chuàng)作生命力。教師既要掌握學(xué)生的美術(shù)專長(zhǎng)，并培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技巧。因此，只要尊重學(xué)生個(gè)性，才能幫助學(xué)生更好認(rèn)識(shí)自己，讓學(xué)生更好的去創(chuàng)作具有自己個(gè)性和特色的作品，給學(xué)生足夠的空間，以培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。

由上述可知，美術(shù)基礎(chǔ)課堂教學(xué)是美術(shù)專業(yè)人才的重要啟蒙課程，是奠定美術(shù)基礎(chǔ)素養(yǎng)和藝術(shù)意識(shí)、藝術(shù)細(xì)胞的重要培養(yǎng)基礎(chǔ)。當(dāng)前我國(guó)高校大部分對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)課程并不夠重視，將色彩和素描基礎(chǔ)課程作為簡(jiǎn)單的內(nèi)容去展現(xiàn)，并沒(méi)有充分重視基礎(chǔ)課堂的教學(xué)。所以，為了提高學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)天分，教師必須轉(zhuǎn)變這種觀念，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，注重觀察和發(fā)現(xiàn)生活，從而全面提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

（作者單位：永城職業(yè)學(xué)院）