田美娟

隨著我國(guó)教育制度的不斷完善和創(chuàng)新，當(dāng)前人們也越來(lái)越重視學(xué)生素質(zhì)方面的培養(yǎng)。對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，提升他們的自主管理能力對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提升和未來(lái)發(fā)展都有著非常重要的作用。本文就從培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的關(guān)鍵點(diǎn)和相關(guān)措施展開。

提升自主管理能力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升和未來(lái)發(fā)展都有著非常重要的作用。高中階段是青少年學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的重要時(shí)期，教師應(yīng)該在這個(gè)時(shí)期做好相關(guān)工作，抓住自主管理能力培養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)，按照學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律來(lái)展開，做到有規(guī)劃、有方法、有效果。同時(shí)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，能讓班級(jí)形成一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的氛圍，有利于教學(xué)工作穩(wěn)定發(fā)展。此外，學(xué)生在離開學(xué)校之后仍然可以將自己的學(xué)習(xí)、工作和生活等安排得井井有條。

1 培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的關(guān)鍵點(diǎn)

1.1 化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)概述

學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)其包含有三個(gè)部分，即對(duì)自我行為的看法、自我行為的判斷、自我行為的觀察。而把該理論運(yùn)用到教學(xué)中，其不但讓學(xué)生有了更大的發(fā)展空間，同時(shí)也會(huì)他們的自覺能力提出了更高的要求，把該教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)中，不但能實(shí)現(xiàn)教和學(xué)之間的結(jié)合，還能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和人格素質(zhì)。不同的學(xué)科其教學(xué)方法也是不一樣的，因此教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)方案，待學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，他們?cè)谕瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)后就會(huì)自覺進(jìn)行總結(jié)和反省，這對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

1.2 培養(yǎng)自主管理能力的基本原則

第一，教師應(yīng)該要把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的主體，在制定教學(xué)方案時(shí)不管是實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容還是理論方面的知識(shí)，其都應(yīng)該要以培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力為主。教師也可以和學(xué)生進(jìn)行交流，其提出的問題一定要對(duì)學(xué)生有幫助，并利用因材施教的方法根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以真正做到以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)策略，這樣才能提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

第二，需要重視教學(xué)的科學(xué)性，并把培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力結(jié)合到教學(xué)中，對(duì)于這方面的教學(xué)可以說(shuō)是一種新的嘗試，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，教師出了要聽取其它教師的意見之外，其還要對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行分析。由于學(xué)生自身的管理能力較差，所以在開展工作之前一定要了解情況學(xué)生的實(shí)際情況，這樣才能讓教學(xué)內(nèi)容變得有針對(duì)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，教師應(yīng)該要重視學(xué)和教的同步開展，這也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基本條件和保障，兩者可以說(shuō)是缺一不可的。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，其應(yīng)該重視教和學(xué)的同步，例如：教師在教學(xué)時(shí)可以把自己的思想灌輸給學(xué)生，也可以根據(jù)他們總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)表達(dá)自己的看法。在此期間出現(xiàn)什么分歧時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，進(jìn)行思想碰撞，以便更好、更快的讓學(xué)生記住所學(xué)內(nèi)容并記憶深刻。要積極的和學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣才能提升他們對(duì)教師的信賴度，從而為教學(xué)目標(biāo)提供可能。另外，如果在教學(xué)過(guò)程中發(fā)生了意外，教師也應(yīng)該要把學(xué)生當(dāng)做核心來(lái)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的有效建議

2.1 完善自主管理教學(xué)模式

自主管理的教學(xué)手段在我國(guó)的教育行業(yè)里也有了一定的時(shí)間，即以教師為主導(dǎo)實(shí)施逐級(jí)管理教學(xué)體系。在這樣的制度中，主要分有教師、課代表、小組長(zhǎng)、小組成員，而從應(yīng)用的情況來(lái)看，該模式只包含有任務(wù)完成情況的檢查、作業(yè)的收發(fā)等一些簡(jiǎn)單的任務(wù)管理，其并沒有發(fā)揮出該模式的優(yōu)點(diǎn)。所以，教師應(yīng)該要對(duì)傳統(tǒng)的管理模式進(jìn)行改革，例如：教師可以讓學(xué)生提出自己對(duì)班級(jí)管理的看法，也可以讓學(xué)生自己制定一份教學(xué)任務(wù)，教師則根據(jù)他們提出的意見進(jìn)行綜合，這樣才能讓管理變得協(xié)調(diào)統(tǒng)一。其次，教師在制定教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)制定，這樣才能給學(xué)生更大的發(fā)展空間，讓他們能實(shí)現(xiàn)全方面的發(fā)展。

2.2 建立和諧的師生關(guān)系

從我國(guó)當(dāng)前的高中教育發(fā)展情況來(lái)看，其高中階段教師的工作任務(wù)是非常重的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，而這些現(xiàn)象也已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，這樣的教學(xué)模式很難讓學(xué)生和教師有交流的機(jī)會(huì)，而教師則不能及時(shí)了解到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)。由于師生之間的溝通太少，學(xué)生和教師之間的距離就會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)，特別是對(duì)于那些性格內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些問題對(duì)于他們的影響是非常大的。所以，教師應(yīng)該可以采取上述提到了教學(xué)模式來(lái)展開，即以學(xué)生為橋梁，讓小組長(zhǎng)把成員遇到的問題都記錄下來(lái)，然后讓課代表把內(nèi)容進(jìn)行匯總上交到老師的手中。這樣不記名的方法可以讓學(xué)生把真實(shí)的問題反映到老師手中，而老師則可以通過(guò)該方法來(lái)了解到學(xué)生的實(shí)際需要，這對(duì)于構(gòu)建良好的師生關(guān)系作用是很大的。

2.3 加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐探究教學(xué)的開展

加強(qiáng)實(shí)踐探究教學(xué)不但能鍛煉學(xué)生自身的思維能力，還能讓學(xué)生養(yǎng)成自主管理的能力。高中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法有很多，并且根據(jù)不同的情況教學(xué)的方法也不同，如個(gè)人實(shí)踐教學(xué)、團(tuán)體性探究教學(xué)等等，但實(shí)現(xiàn)這些內(nèi)容的前提是需要學(xué)生具備極強(qiáng)的實(shí)踐能力。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)解決問題來(lái)養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，然后任課老師可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，從而形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3 總結(jié)

綜上所述，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主管理能力是非常重要的。由于化學(xué)是一門實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合的科目，所以不管在理論方面還是實(shí)驗(yàn)方面，教師都應(yīng)該要以提升學(xué)生自主管理能力為主，這樣才能提高整體的教學(xué)效果，讓學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力得到有效的提升，為我國(guó)素質(zhì)教育提供保障。

（作者單位：山東省桓臺(tái)第一中學(xué)）