菅建偉

近年來(lái)高校開(kāi)展思想政治工作的傳統(tǒng)方式方法在移動(dòng)端、互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下已漸漸失去效力，如何科學(xué)有效彰顯思政工作的功能和作用，則需要以網(wǎng)絡(luò)為載體筑牢思想政治理論課這一主陣地和主渠道，打造“大思政”格局下思想政治理論課育人新模式。

1 思想政治理論課傳統(tǒng)教學(xué)模式的困境

近年來(lái)全國(guó)高校思政課經(jīng)過(guò)了多輪教學(xué)改革，涉及教材、師資、教法等領(lǐng)域。從課程體系改革到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視，思想政治理論課的實(shí)效性不斷得到優(yōu)化，但仍然面臨“配方陳舊”、“抬頭率”不高、“親和力”不夠、“獲得感”不明顯等問(wèn)題。究其原因，教學(xué)主體的學(xué)生大多數(shù)為“95后”，而高校思政教師大多數(shù)為60后、70后、80后，具有明顯“代溝”的師生關(guān)系使得傳統(tǒng)思政課說(shuō)教式教學(xué)方法已無(wú)法吸引學(xué)生的“眼球”。

高校思政工作以傳統(tǒng)教育教學(xué)方式難以勝任立德樹(shù)人這一主要任務(wù)。無(wú)論是思政教學(xué)還是思政宣傳工作的開(kāi)展都離不開(kāi)重要的載體。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的載體是課本，教師花時(shí)間備課只需吃透課本的知識(shí)點(diǎn)，將課程體系、教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系即可滿(mǎn)足學(xué)生一堂課的求知欲，而今許多教師都面臨往往精心備好的一堂課卻往往調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的興趣。有些學(xué)生還是會(huì)不自覺(jué)地將注意力集中到手機(jī)上，究其原因教學(xué)載體已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)換。如何轉(zhuǎn)變思維打造極具親和力的教法成為高校思政教師的一大挑戰(zhàn)。

2 新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思政的必然性和可能性

思政教學(xué)的教法要遵循思政學(xué)科特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)思并重的價(jià)值導(dǎo)向，應(yīng)從了解95后學(xué)生的利益訴求開(kāi)始，應(yīng)從尋求他們的興趣點(diǎn)，找到師生共鳴的話(huà)題開(kāi)始。

當(dāng)代95后大學(xué)生的興趣愛(ài)好與社會(huì)潮流同步，借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)微博、微信等社交軟件，生活方式越來(lái)越公開(kāi)化。思政教學(xué)的教法不妨以95后學(xué)生關(guān)注的話(huà)題為切入點(diǎn)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)話(huà)題進(jìn)行深入思考，拉近師生間距離，改變學(xué)生對(duì)思政課“枯燥無(wú)味”的刻板印象。為調(diào)動(dòng)課堂氣氛，教師在授課過(guò)程中適當(dāng)穿插網(wǎng)絡(luò)社會(huì)學(xué)熱詞，比如評(píng)價(jià)我國(guó)在十八大以來(lái)所取得舉世矚目的成就時(shí)，為我們蒸蒸日上的祖國(guó)而“打call”、“厲害了word國(guó)”；當(dāng)部分學(xué)生學(xué)習(xí)生活陷入低迷期，與世無(wú)爭(zhēng)、不思進(jìn)取時(shí)，可用“葛優(yōu)躺”、“佛系青年”等詞來(lái)提醒他們，則可吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生感受思政課堂的趣味性。

網(wǎng)絡(luò)是連接和打通師生關(guān)系的重要載體。新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思政是對(duì)師生關(guān)系的重新定位，打造以“學(xué)生”為主體，以“教師”為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系，充分展現(xiàn)前者“可愛(ài)、可信、可為”的時(shí)代風(fēng)貌，又要發(fā)揮后者的價(jià)值導(dǎo)向作用。隨著MOOCS在中國(guó)大學(xué)課堂的進(jìn)一步推廣，借助于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，師生關(guān)系也將由教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步延伸到社交領(lǐng)域，也就是說(shuō)師生之間不局限于教與學(xué)的活動(dòng)范圍，而是日常生活。這是時(shí)代的必然，也是思政課未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

3 以網(wǎng)絡(luò)為載體創(chuàng)新思想政治理論課育人模式

3.1以微信為載體，激發(fā)思政課活力

微信的社會(huì)化功能足以取代傳統(tǒng)班級(jí)交流群QQ群，成為課下師生實(shí)時(shí)互動(dòng)主渠道，微信班級(jí)群不再簡(jiǎn)單的只是一個(gè)作業(yè)布置、通知公告的工作群，而是具有更生活化、趣味性。微信公眾號(hào)取代傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介成為學(xué)生獲取課外閱讀重要素材的來(lái)源，及時(shí)的后臺(tái)推送總是會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注發(fā)布的內(nèi)容，是學(xué)生獲取優(yōu)質(zhì)資源和觀(guān)點(diǎn)，并形成自己認(rèn)識(shí)和看法的重要渠道。充分發(fā)揮學(xué)生主體的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)建校本特色的微信公眾號(hào)?；诠娞?hào)受眾對(duì)象主要是學(xué)生的特點(diǎn)，可以設(shè)置95后學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的欄目，公眾號(hào)本著“寓教于樂(lè)”的原則，旨在積極弘揚(yáng)和宣傳正能量，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生新時(shí)代“四個(gè)自信”，輔助課堂教學(xué)，激發(fā)思政活力。

3.2以微視頻為手段，增強(qiáng)思政課感染力

多媒體教學(xué)相較于傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)因其圖文并茂的展示很大程度上吸引學(xué)生注意力，但這種效果并不能持久。改進(jìn)后的多媒體課件中添加了視頻短片，對(duì)學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容啟發(fā)很大，反響較好?；诖耍颊處煈?yīng)在備課過(guò)程中，充分搜集與課堂講授內(nèi)容有關(guān)的視頻，并進(jìn)行截取。此外，在日常使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)一種隨時(shí)學(xué)習(xí)的意識(shí)，形成一種隨時(shí)備課的習(xí)慣，只有這樣才能為課堂展現(xiàn)豐富的素材。

以社會(huì)實(shí)踐為契機(jī)，以歌頌家鄉(xiāng)、祖國(guó)為主旋律，以全面小康、精準(zhǔn)扶貧等民生問(wèn)題為視角，以團(tuán)隊(duì)的方式自導(dǎo)自演作品，打造主題鮮明的微視頻。評(píng)選出優(yōu)秀視頻在課堂上進(jìn)行公開(kāi)展示，進(jìn)一步推廣到校內(nèi)，還可以參加全國(guó)大學(xué)生微電影、微視頻大賽等活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深切體會(huì)一部好的作品如何展現(xiàn)給公眾，從而增強(qiáng)思政課的感染力。

4 結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)+理念下，全國(guó)各高校借“思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年”之冬風(fēng)，迎來(lái)思政課教學(xué)改革新的“春天”，思政課內(nèi)容實(shí)起來(lái)了，課堂活起來(lái)了，形式多樣化了，師生關(guān)系更近了，思政課育人功能越來(lái)越彰顯了。

本論文受陜西服裝工程學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目《新媒體環(huán)境下國(guó)學(xué)融入思想政治理論課實(shí)效性研究》（2017J0011）資助。

（作者單位：陜西服裝工程學(xué)院）