摘要； 日本大學(xué)合理的學(xué)分制和自由的選課制，大學(xué)生積極參加課外活動和社會活動，以及面對嚴(yán)酷的就業(yè)競爭努力考取資格證書等教學(xué)構(gòu)建模式等，對于高校學(xué)生面對當(dāng)下知識結(jié)構(gòu)全面化和就業(yè)素質(zhì)的壓力等方面的緩解有著重要的作用，文章就日本大學(xué)教學(xué)模式等方面的分析，以期對我國高校課堂構(gòu)建有所啟示和借鑒。

關(guān)鍵詞； 日本高校 教學(xué)模式 課堂構(gòu)建 啟示

分類號：G434；G645.6

一、日本高校教學(xué)模式特點分析

1、日本的學(xué)分制特點

現(xiàn)今，日本大學(xué)的學(xué)分制比較合理，是在二次大戰(zhàn)后學(xué)習(xí)并引進了美國大學(xué)的學(xué)分制辦法。日本的大學(xué)大多為綜合性大學(xué)，不管是文科學(xué)生還是理科學(xué)生，不管專業(yè)與否都可以根據(jù)自己的興趣跨學(xué)科來選擇所修的課程。日本大學(xué)的總課時控制在2200學(xué)時，總學(xué)分為120左右，學(xué)生修學(xué)分沒有很大的壓力。

2、自由的選課制

日本的大學(xué)里，同一門課程會有多位教師同時開課，而且每位教師根據(jù)自己的研究方向，授課的方式風(fēng)格迥異，突出了教師的個人專長。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和以后的發(fā)展方向自由選擇哪位教師講的課。值得借鑒的是，日本的大學(xué)里設(shè)立了試聽制。在每學(xué)年開始的3個周內(nèi)，學(xué)生可以選擇教室進行試聽，找到自己感興趣的課程和授課教師。如果喜歡便可以作為正式修學(xué)分的課程，一直聽下去；如果不滿意，學(xué)生可以中途停止聽課，不學(xué)此課程。這種自由的選課制，體現(xiàn)了學(xué)術(shù)自由，也促進了教師積極地有創(chuàng)造性地搞好教學(xué)活動。

3、自覺參加課外活動

日本大學(xué)崇尚學(xué)以致用，不死讀書，組建了豐富多彩的課外俱樂部，內(nèi)容涉及文學(xué)、外語、體育、音樂、舞蹈、傳統(tǒng)文化和國際交流等，并且俱樂部新成員的招攬和活動的經(jīng)費都由學(xué)生自己解決。俱樂部的繁榮發(fā)展，使得學(xué)生有一個廣闊的學(xué)習(xí)天地，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，學(xué)生的個性得到有利培養(yǎng)。

4、激烈的求職競爭和實用的資格考試

由于近年來日本經(jīng)濟出現(xiàn)不景氣，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)成為社會一大難題。就職率急速下滑，失業(yè)率急速升高，求職競爭相當(dāng)激烈和殘酷。巨大的從業(yè)壓力，使日本的大學(xué)生不得不在修完學(xué)校課程的學(xué)分后，利用在校期間，盡全力考取有用的各種專業(yè)技術(shù)和執(zhí)業(yè)資格證書，如教員證、律師證、會計證、英語一級證書等，這些證書都需要修完規(guī)定的課程或考試通過才能取得。

二、日本教學(xué)模式對于我國課堂教學(xué)構(gòu)建啟示

1、合理的組織課程構(gòu)建學(xué)分結(jié)構(gòu)

我國大學(xué)生每天上課時間排得滿滿登登的。學(xué)校的出發(fā)點是想讓學(xué)生們能多學(xué)一點知識。殊不知，學(xué)生們每天都忙于完成課堂布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，根本沒有時間去拓寬知識面，培養(yǎng)自己的興趣愛好和實踐能力。因此建立合理的學(xué)分制度，使得學(xué)生有機會接觸其他的相關(guān)興趣學(xué)科，對于綜合提高學(xué)生的素質(zhì)有著重要的作用。

2、健全高校課堂課程體系

在中國，一樣的課，一樣的內(nèi)容，一本書、一本教案，一直講下去——面對陳舊的知識，學(xué)生了無生趣，阻礙了大學(xué)課程體系的創(chuàng)新和發(fā)展。因此也應(yīng)該對于同一門課程，設(shè)置不同的學(xué)科重點方向，通過老師們不同的偏好研究與講解，使得學(xué)生既有機會獲得更廣闊的知識，也能夠有機會鉆研深入某一方面。

3、課堂教育，引導(dǎo)課外活動

我國高校的學(xué)生參加社團的積極性雖然也很高，但是人數(shù)和規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上日本的大學(xué)，策劃的活動也不是很新穎，缺乏創(chuàng)意，形式比較單一，活動的時間也很少。我國的大學(xué)課堂教育的同時，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生開辟課外活動的良好興趣，并適當(dāng)?shù)奶峁┗顒涌臻g或者機會，鼓勵學(xué)生積極投入和踴躍參與。

4、以考促學(xué)，全面發(fā)展

目前，在我國，由于人才市場的穩(wěn)步發(fā)展，學(xué)生考取各種資格證書方興未艾，他們慢慢認(rèn)識到多項技能壓身的重要性，以此作為各種應(yīng)聘面試的敲門磚和通行證。但是，在課堂上，對于學(xué)生們考取證書的動力和方向，要有所引導(dǎo)，避免考證大潮下，學(xué)生們忽視了最基本知識內(nèi)容。畢竟考試和學(xué)習(xí)對于知識的結(jié)構(gòu)掌握角度還是不一樣的。

三、結(jié)語

總而言之，日本大學(xué)的許多課堂教學(xué)理念和做法都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，讓我們一起努力，取長補短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極創(chuàng)造各種有利條件，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生適應(yīng)新時代社會發(fā)展的需要，成長為優(yōu)秀的社會人才。

參考文獻：

[1] 鮑宗豪.科學(xué)借鑒國際高等職業(yè)教育的經(jīng)驗促進中國高等職業(yè)教育的發(fā)展[J]，教學(xué)與教材研究，1999，（4）.

作者簡介：姜丹（1984-），女，吉林長春人，長春工業(yè)大學(xué)教務(wù)處，助理研究員，文學(xué)碩士，主要從事高校教學(xué)管理與研究。