李磊

摘要：本文的探究對象是信息技術在初中語文高效課堂中的應用，主要針對初中語文課堂教學的現(xiàn)狀和與信息技術進行融合的過程中出現(xiàn)的問題進行探討，并將建構主義理論作為研究支撐點，先探析了利用信息技術創(chuàng)建高效課堂的主要優(yōu)勢，而后提出具體創(chuàng)建措施，表明初中語文課堂教學在信息技術的支持下會更受歡迎、更有效，不僅可以極大提高學生的學習熱情和研究興趣，還可以進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識和動手實踐能力。

關鍵詞：信息科學技術；初中教學；語文高效課堂；融合策略；創(chuàng)新創(chuàng)造精神

分類號：G434；G633.3

教師通過利用信息技術為學生創(chuàng)建了一個個既逼真又生動的教學情境，將學生的學習興趣變得日益濃厚，課堂氛圍也日漸活躍，將傳統(tǒng)的“教師要求我學語文”模式變成了“我要和教師一起學語文”的新的教學模式，既提高了教學效果，也提高了教學質(zhì)量，實現(xiàn)了真正的高效課堂。但是，如何利用信息技術創(chuàng)建高效課堂呢？

一、信息技術對創(chuàng)建初中語文高效課堂的作用

（一）幫助教師整體把握課堂節(jié)奏，提升課堂效率和教學質(zhì)量及效果

信息技術為教師提供了海量教學信息資源，教師可以通過搜集整理，并以制作成課件的形式在課堂上為學生進行展示[1]。例如，教師在教授《背影》這一課內(nèi)容時，對于父親和作者的內(nèi)容，教師可以利用多媒體為學生展示動畫視頻，利用其直觀、形象、生動的特點，將學生帶入亦真亦幻的情境，加深學生印象。此外，教師還可以為這段動畫配音，《父親》是較為合適的選擇，營造良好的親情情境，使得學生在學習的過程中，能夠更好的掌握語文知識[2]。

（二）幫助教師順利解決教學中的重難點，為學生留下更多思考空間，提高教學效率

多媒體課件和網(wǎng)絡信息技術可以為教師的課堂教學增添趣味，因為多媒體具有多種功能，例如，教師在講授《看圖識天氣》一課時，借助多媒體技術才可以為學生提供直觀的感受。例如，教師可以為學生用圖片、視頻或者動畫展示各種樣態(tài)的云、暈、華、虹、霞的具體特征，更有助于學生在頭腦中強化對那些模糊不清的概念的識別。

（三）符合現(xiàn)階段語文教學網(wǎng)絡信息技術手段的教學方式，還可以促使這一教學手段的完善

學生在學習語文知識的過程中，還可以充分利用網(wǎng)絡信息技術，如了解文章作者、查找文章寫作背景、搜集資料解決疑惑等，方便學生自主學習。如，學生在學習《羅布泊，消逝了的仙湖》一課時，學生在預習階段就可以在網(wǎng)絡上搜集羅布泊的古今照片和影像資料進行對比，加深印象。總的來說，信息技術可以為學生提供來自四面八方的聲音，在拓寬學生視野的同時讓學生增長見識，成長進步。

二、利用信息技術創(chuàng)建高校課堂的具體策略

（一）每一個班級都建立博客論壇和網(wǎng)站，開展系統(tǒng)化的網(wǎng)絡輔助教學模式

電教室是現(xiàn)在的中學必備的教學資源提供場所，通過接入校園網(wǎng)的IP地址，實現(xiàn)本校資源共享。此外，在搭建的博客論壇和班級網(wǎng)站上，教師可以分設多個趣味性強的板塊，實現(xiàn)資源共享、心得感悟交流、能力切磋等教學目標，形成較為系統(tǒng)的網(wǎng)絡教學服務，與線下教學形成有力互補，提升教學效率。

（二）將教材內(nèi)容和信息技術結合，開展一系列豐富的語文專題賞析活動

上文已經(jīng)提及，網(wǎng)絡信息技術可以拓寬學生看問題的視角，因此，教師要充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢要求學生從不同側面對課文進行賞析。教師可以將課文賞析分成兩個過程，一是在學習課文前，二是在學習課文之后。教師分別為學生指定固定的選題，如從文章題目入手，要求學生賞析文章的整體特點和內(nèi)容；以關鍵的句子為切入點，要求學生提取文章精華進行分析；或者從文章的整體風格特色作為切入點進行概括式賞析；等等。這樣可以有助于學生全方位把握課文內(nèi)容，實現(xiàn)對作者中心思想的整體掌握。

（三）教師可以通過網(wǎng)絡資源要求學生進行探究性學習，并適當開展課外閱讀活動，與學生一起探討網(wǎng)絡作文寫作等

新課改以來的教學重點已經(jīng)從教師的“一言堂”轉變?yōu)閷W生的“探究學習”，特別是對于語文教學來說，只有深入探討文章的思想性和藝術性，才能深層次把握文章主旨和寫作意圖。教師可以在網(wǎng)絡上組成學習小組，讓班級學生開展課外閱讀，在組內(nèi)交流閱讀心得，并將心得寫出來在論壇和班級網(wǎng)站內(nèi)分享。讀書百遍其義自見，閱讀是提升學生文學素養(yǎng)的最佳選擇之一，還可以激發(fā)學生的寫作欲望。

結束語：

總之，信息技術在初中語文課堂教學中的恰當應用，具有一定的優(yōu)勢，但是學校在將二者進行融合的過程中，需要對教師進行專業(yè)網(wǎng)絡技術培訓，將網(wǎng)絡多媒體技術的優(yōu)勢在語文課堂教學中發(fā)揮到極致，從而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王飛.初中語文多媒體教學有效性研究[D]：安徽師范大學，2013.

[2]陳華.初中語文實踐活動實施策略研究[D]：四川師范大學，2006.