高求忠

剛開(kāi)始教校本課的時(shí)候，我估計(jì)學(xué)生不會(huì)重視這一“邊緣學(xué)科”。

校本課沒(méi)有統(tǒng)一的教材，學(xué)校安排我教環(huán)保知識(shí)，我喜歡閱讀，記憶力好，在課堂上倒也信手拈來(lái)，揮灑自如。

每次上完課，我總會(huì)布置點(diǎn)兒作業(yè)，內(nèi)容是設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳單，寫(xiě)寫(xiě)課后感，想象一下未來(lái)世界，等等，只要是與本課主題相關(guān)的，都可以。我要求他們動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力，采用與眾不同的表達(dá)方式。

沒(méi)想到，每次他們交上來(lái)的作業(yè)，都能給我巨大的驚喜，那些奇思妙想，雖然幼稚，但是有趣，在他們的筆下，展示出了一個(gè)瑰麗的魔幻世界。

有一次，講完霧霾后，我給他們一個(gè)題目：“灰蒙蒙的天，我想說(shuō)……”有同學(xué)說(shuō)要請(qǐng)超人來(lái)吸走霧霾，有同學(xué)說(shuō)將來(lái)我們可以住在水果做成的房子里，有一個(gè)女孩子交了一首詩(shī)。詩(shī)寫(xiě)得挺好，我摸摸她的頭，表?yè)P(yáng)了她，順口問(wèn)道：“你平時(shí)作文寫(xiě)得很好吧?！钡紫掠型瑢W(xué)說(shuō)：“不是呢。”

我想，可能每個(gè)老師的標(biāo)準(zhǔn)不一樣：“老師認(rèn)為她很不錯(cuò)，有潛力，相信以后寫(xiě)作一定會(huì)很棒的?！?/p>

小女孩高興地下去了。

作業(yè)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，我也沒(méi)按照他們眼中的“學(xué)優(yōu)生”和“學(xué)困生”來(lái)給分，我只強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意，告訴學(xué)生說(shuō)：“第一個(gè)把花比作女人的是天才，第二個(gè)是庸才，第三個(gè)是蠢材?！?/p>

有趣的是，在一個(gè)班上有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我不想當(dāng)蠢材，也不想當(dāng)天才，只愿意當(dāng)庸才，平平淡淡地活著?！?/p>

我回答：“如果你給自己定的就是這個(gè)目標(biāo)，也可以，至少你會(huì)過(guò)得開(kāi)心。而且，你的情商還是不錯(cuò)的?！庇谑?，順帶解釋了一下何謂情商、智商、逆商。學(xué)生一個(gè)個(gè)聽(tīng)得目不轉(zhuǎn)睛。

不由暗想，這就是校本課的好處，給了我一個(gè)自由發(fā)揮的空間，包括古典詩(shī)詞、小故事，我也能夠?qū)⑵淙诤系较嚓P(guān)的課程里。

那些讓人眼前一亮的作業(yè)，我會(huì)大聲朗讀，公開(kāi)展示。對(duì)于作業(yè)的完成，我不做硬性規(guī)定，可以當(dāng)天交，也可以到下周上課的時(shí)候交，同樣計(jì)分。于是，孩子們往往在家精心制作，查資料，配圖畫(huà)，有的甚至做成了精美的卡片和小冊(cè)子，圖文并茂，他們的切入角度各有千秋，有的作業(yè)就是小發(fā)明的初稿，有的有了科幻小說(shuō)的雛形。學(xué)生的創(chuàng)造力，讓我十分驚喜，我夸他們可能成為科學(xué)家、作家、藝術(shù)家等等。

每個(gè)孩子的作業(yè)都會(huì)得到肯定和表?yè)P(yáng)，只是“獲獎(jiǎng)”原因不一樣而已，都能夠給本組加分，孩子們皆大歡喜。如果我因?yàn)橥獬鰧W(xué)習(xí)耽誤了上課，學(xué)生會(huì)追著我問(wèn)，何時(shí)補(bǔ)上。

期末，我給學(xué)生做反饋調(diào)查，我以為學(xué)生一般會(huì)寫(xiě)：“我學(xué)到了……，以后在生活中我會(huì)做到……”的確如此，但不僅僅如此。有不少孩子說(shuō)：“作文水平提高了?！薄拔覍?duì)詩(shī)詞開(kāi)始感興趣了?！薄拔以絹?lái)越敢想了?！?更多的學(xué)生寫(xiě)道：“那次上校本課，我的作業(yè)得到了高分，老師表?yè)P(yáng)了我，我的信心大大地增強(qiáng)了?！薄靶１菊n給我留下了深刻的印象，帶來(lái)了很多快樂(lè)。”看著這些留言，我的眼睛有幾分濕潤(rùn)。一堂在他人眼里可有可無(wú)的課，對(duì)于孩子們竟是如此重要。

信息時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)并不難，離開(kāi)校園，學(xué)到的知識(shí)也會(huì)慢慢被遺忘，但老師潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲式的鼓勵(lì)，溫暖的話語(yǔ)，親切的微笑，溫情的撫摸，這些更能深刻地被學(xué)生記住，甚至于伴隨他的一生，讓他們?cè)诮窈蟮哪骋凰查g回眸時(shí)記憶猶新，在以后的旅途中勇往直前。

原來(lái)，塑造孩子的心靈，遠(yuǎn)比將知識(shí)灌輸進(jìn)他們的大腦來(lái)得重要。雖然有的東西可能暫時(shí)見(jiàn)不到成效，但它們就像一顆顆種子，以后會(huì)悄悄地開(kāi)放在孩子們的生命中。

我決定，以后經(jīng)常反問(wèn)自己，除了知識(shí)外，你給了學(xué)生什么樣的人生寶藏？有沒(méi)有讓他們學(xué)會(huì)愛(ài)美好的一切，創(chuàng)造自己的精彩？和學(xué)生相處的日子里，我把什么植入了孩子們的生命？