呂浩源

“我再也不去找她玩了！”“她那么奇怪，看上去怪怪的?！痹瓉硎俏覀儼嗟呐衷谧h論林詩云了。

林詩云是我們班班長，她有些不合群。上學(xué)期期末，因?yàn)榱衷娫瓢研∏梢ヒ娋W(wǎng)友和如春放學(xué)后要一個(gè)人去玩的事情告訴了她們的家長，這兩個(gè)人便不理她了。大家都認(rèn)為，她既“古板”又“缺德”，漸漸疏遠(yuǎn)了她。我聽后也對(duì)她敬而遠(yuǎn)之。

毫無征兆地，我被老師安排和林詩云同桌。我的內(nèi)心一陣忐忑不安，心想這下慘了。

換新同桌的第一天，我第一個(gè)來到教室，邊吃早餐邊看書，隨手就把早餐的包裝紙扔到了地上。這時(shí)，林詩云來了。只見她瞅了瞅地上，然后不聲不響地?fù)炱鸢b紙扔進(jìn)了垃圾桶。教室里靜悄悄的，只有我看到了她的另一面。從這以后，我再也沒有隨手扔過垃圾。

我逐漸改變了對(duì)她的看法，開始深入了解她。一天，我有一道數(shù)學(xué)題不懂，向她請(qǐng)教。她不僅告訴我怎么解這一題，還告訴我答題的技巧。我看她一點(diǎn)也不像大家說的那樣不近人情，就開始試探著問她為什么不去和小巧、如春道歉。她回答說：“她們的做法太危險(xiǎn)了，我不去制止她們，就不算是真正的朋友?！蔽一腥淮笪?。

原來是傳言遮住了真理的光芒，其實(shí)林詩云并非不合群。我還明白，了解一個(gè)人不應(yīng)靠傳言，而要靠自己的親身經(jīng)歷和感受。

（作者系廣西桂林市英才小學(xué)五·1班學(xué)生）

老師小語

小作者采用欲揚(yáng)先抑的手法，借同學(xué)們的議論引出主人公——班長林詩云，并給出大家對(duì)班長的評(píng)價(jià)——“不合群”“古板”“缺德”。后來，故事的發(fā)展在“我”與班長成為同桌后出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，同時(shí)也是由抑轉(zhuǎn)揚(yáng)的切入點(diǎn)，小作者通過兩個(gè)典型的事例讓我們看到了主人公的另一面，使結(jié)尾的議論變得水到渠成。

（付良媛）