胡曉琴

摘要：新課程改革和素質(zhì)教育對初中歷史教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極引入現(xiàn)代教學(xué)理念，通過科學(xué)有效的方法幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，有效強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，真正發(fā)揮好初中歷史教學(xué)的最大價值。本文探討了提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量的方法，旨在提高學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后更好地發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中歷史 教學(xué)質(zhì)量 方法

新課程改革和素質(zhì)教育都對初中歷史教學(xué)提出了更高的要求，如何解決傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，是教師必須重點思考的問題，在初中階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念提供有效的幫助。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)

運(yùn)用多媒體技術(shù)可以有效幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)過程中，教師可以通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生去感受歷史千年之前的風(fēng)采。如教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生放映《大國崛起》的紀(jì)錄片，給學(xué)生動態(tài)展示百多年前這個世界上的風(fēng)云激蕩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以將原本枯燥無聊的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，讓學(xué)生可以直觀感受歷史風(fēng)云，從而構(gòu)建良好的課堂氛圍。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于初中生心智尚未成熟，興趣是他們學(xué)習(xí)投入的主要驅(qū)使力量，所以在開展初中歷史教學(xué)時，教師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

在初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重興趣的激發(fā)。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠真正的保證教學(xué)質(zhì)量，尤其是歷史教學(xué)需要大量的記憶和背誦，如果沒有學(xué)習(xí)興趣作為支撐，學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)的動力，在學(xué)習(xí)中也會逐漸對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

在傳統(tǒng)歷史教學(xué)中，教師喜歡將教學(xué)重心放在課本知識理論概念的傳授上，再加上形式及相關(guān)教學(xué)手段過于單一，很容易使得學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸情緒，這無疑不利于學(xué)生歷史素養(yǎng)的提高，且對學(xué)生全面發(fā)展會產(chǎn)生極大的阻礙。所以，教師必須要改變這一現(xiàn)狀。

三、給學(xué)生提供多元的學(xué)習(xí)體驗

創(chuàng)新教學(xué)理論指導(dǎo)下的初中歷史高質(zhì)量教學(xué)應(yīng)該是精彩有趣的，所以教師不能夠再局限于課堂教學(xué)，應(yīng)組織多樣的教學(xué)活動，給學(xué)生提供多元的學(xué)習(xí)體驗。如對于內(nèi)容十分精彩的部分，教師在完成理論教學(xué)后，可以引導(dǎo)學(xué)生排練情景劇。

如在教學(xué)“春秋戰(zhàn)國”“抗美援朝”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用表演的形式呈現(xiàn)這些歷史事實，這樣采用直觀演繹的方式，既加強(qiáng)了學(xué)生對故事情節(jié)的理解，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，引導(dǎo)學(xué)生加入到表演中來，可以讓學(xué)生深刻理解歷史事件中所隱含的重要哲理，并從文學(xué)作品中收獲寶貴的精神財富。

在引導(dǎo)學(xué)生完成課后思考活動之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行讀書分享會。在分享會上，學(xué)生各自分享個人的閱讀成果，讓學(xué)生了解更多的閱讀讀本，開闊學(xué)生知識視野。同時，教師可以要求學(xué)生談一談個人的閱讀體驗，并且就其中的重要思想進(jìn)行討論，深化學(xué)生的閱讀體驗，幫助學(xué)生拾取精神食糧。通過這樣的方式，不僅可以給學(xué)生提供多元的學(xué)習(xí)體驗，還能促進(jìn)學(xué)生取得全面進(jìn)步。

此外，在課堂教學(xué)過程中，教師可以多引入其他學(xué)科的相關(guān)資源，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到真正的成長和發(fā)展。這時，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體性，放手讓學(xué)生獨立探究。

在現(xiàn)代初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極探索和嘗試，如何通過科學(xué)有效的方法，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。不僅如此，教師必須要通過改革和創(chuàng)新，科學(xué)地解決好傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，并在探索中尋找初中歷史教學(xué)的發(fā)展方向，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和全面成長提供科學(xué)有效的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮清.初中歷史自主學(xué)習(xí)課堂的實踐研究[J].教育，2015，（40）.

[2]季廣玲.初中歷史自主學(xué)習(xí)課堂的實踐探索[J].新校園：閱讀版，2015，（6）.

（作者單位：江西省萬年縣第二中學(xué)）