黃程程

摘要：微課技術(shù)運(yùn)用于現(xiàn)代高中歷史教學(xué)中，有效構(gòu)建了靈活的教學(xué)情景，幫助學(xué)生還原了當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，強(qiáng)化了學(xué)生的知識(shí)掌握，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該發(fā)揮微課價(jià)值，構(gòu)建高校的高中歷史課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生真正得到成長(zhǎng)和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中歷史 微課 歷史資源

一、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，深化思想觀念

教師要想在課堂上給學(xué)生留下深刻印象，可以整合一些小型教學(xué)案例，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的思維能力。

如在教學(xué)《對(duì)華戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，理論講解部分比較枯燥，這時(shí)，教師就可以利用微視頻整合案例，讓學(xué)生感受到賽金花思想的品質(zhì)。教師也可以插入八國(guó)聯(lián)軍針對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生在看到當(dāng)時(shí)的真實(shí)情況后進(jìn)行思考，加深學(xué)生的體驗(yàn)，以便促進(jìn)學(xué)生更加高效地參與歷史課堂，深化對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，構(gòu)建綜合歷史課堂，并讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)歷史。

二、整合當(dāng)前事件并將其應(yīng)用于實(shí)踐

時(shí)事是指國(guó)家最近發(fā)生的熱點(diǎn)事件，這些事件與國(guó)家的政治原則、經(jīng)濟(jì)政策和文化措施密切相關(guān)。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注時(shí)事，利用歷史案例來(lái)解釋時(shí)事，并用歷史經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析時(shí)事。

如在教學(xué)“秦始皇建立集權(quán)措施”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“歷史上的秦國(guó)在統(tǒng)一后如何實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定？”讓學(xué)生仔細(xì)研究教科書(shū)內(nèi)容。接著，教師插入一個(gè)微視頻，秦皇始帝如何成為第一個(gè)皇帝的，讓學(xué)生們明白秦始皇是一個(gè)偉大的人物。在視頻中，他以開(kāi)放的態(tài)度聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，甚至包括敵人陣營(yíng)的人及批評(píng)他的人，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的傳承發(fā)展。這樣，學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又了解了國(guó)家對(duì)和平的渴望。在這節(jié)課中，學(xué)生將體會(huì)秦始皇的偉大和秦始皇如何關(guān)注民生，吸納人才為己所用的措施，并靈活運(yùn)用于生活中。同時(shí)，這節(jié)課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)了綜合歷史課堂的構(gòu)建。

三、整合影視自主探索

影視資源的科學(xué)運(yùn)用同樣能夠幫助學(xué)生很好地學(xué)習(xí)知識(shí)。在教學(xué)“三國(guó)”時(shí)，教師可以多讓學(xué)生去欣賞相關(guān)的影視作品，因?yàn)橛耙曌髌穬?nèi)容豐富，其中關(guān)于三國(guó)的題材比較多。如教師可以先讓學(xué)生聽(tīng)《滾滾長(zhǎng)江東逝水》這首歌，聽(tīng)完這首歌后，問(wèn)學(xué)生：“聽(tīng)到這首歌時(shí)你們會(huì)怎么想？如果你在三國(guó)時(shí)期，你會(huì)幫誰(shuí)？這是為什么？”在學(xué)習(xí)本課之后，教師可讓學(xué)生評(píng)價(jià)曹操、劉備和孫權(quán)這三位歷史人物。然后，學(xué)生將電影資源與歷史相結(jié)合，進(jìn)行探索、思考，并進(jìn)行小組討論，從而在自己的腦海中總結(jié)出答案。最后，教師讓學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人都有好的一面和壞的一面，沒(méi)有人是完美的。同時(shí)，教師還可以給學(xué)生播放三國(guó)時(shí)期“赤壁之戰(zhàn)”和“官渡之戰(zhàn)”的視頻，幫助學(xué)生了解曹操的第一次失敗，并分析原因。這樣，歌曲和視頻融入歷史課堂，讓學(xué)生自主探索三國(guó)時(shí)代的歷史，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，打造綜合歷史課堂。

需要注意的是，在運(yùn)用視頻進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師一定要把握好課堂的紀(jì)律，因?yàn)檎n堂紀(jì)律是保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。只有在保證學(xué)習(xí)紀(jì)律的情況下，學(xué)生才不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，而課堂紀(jì)律一旦出現(xiàn)問(wèn)題，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的整個(gè)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響，所以教師還應(yīng)該探索如何在播放相關(guān)視頻資料的時(shí)候，確保學(xué)生能遵守課堂紀(jì)律。

四、結(jié)論

總之，現(xiàn)代教育體系中有各種各樣的教學(xué)方式，微課只是其中之一。微課不僅可以使教師教得更加方便，還可以使學(xué)生更容易接受知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，這對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展非常有幫助。同時(shí)，微課對(duì)構(gòu)建高效率的歷史課有著極其重要的意義。

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（作者單位：江西省德安縣第一中學(xué)）