張林春

【摘 要】新課程的全面改革提高了初中院校對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重視程度，采取切實(shí)可行的完善對(duì)策提高教學(xué)有效性成為了廣大數(shù)學(xué)教育工作者面臨的一項(xiàng)重大課題。在信息化時(shí)代，將信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)?；诖?，本文首先對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，并結(jié)合現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和目標(biāo)，對(duì)具體實(shí)施方法進(jìn)行探討，以此來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；課程教學(xué)

數(shù)學(xué)是初中教學(xué)體系中的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、邏輯能力的重要學(xué)科。新課程的全面改革提高了初中院校對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重視程度，采取切實(shí)可行的完善對(duì)策提高教學(xué)有效性成為了廣大數(shù)學(xué)教育工作者面臨的一項(xiàng)重大課題?，F(xiàn)代信息技術(shù)的可視化、動(dòng)態(tài)化以及豐富性的教學(xué)方式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及其創(chuàng)新思維。信息技術(shù)可以記錄教學(xué)過程中學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容的思維變化以及培養(yǎng)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)方法。在信息化時(shí)代，將信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1.充分提高課堂效率

抽象性、邏輯性是數(shù)學(xué)學(xué)科的主要特點(diǎn)，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和空間想象力，尤其是初中數(shù)學(xué)中涉及的知識(shí)，更是對(duì)學(xué)生的綜合能力有著較高要求。但是，處于初中階段的學(xué)生大多都是第一次接觸這些內(nèi)容，因此在對(duì)內(nèi)容的理解上十分困難，從而導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)很難順利開展，加上傳統(tǒng)課堂教學(xué)仍以板書講解來解釋抽象的概念， 學(xué)生難以接受和理解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不準(zhǔn)，致使課堂教學(xué)效率大大降低。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的加入很好的解決了這一問題，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后， 可以將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)以各種不同的形式向?qū)W生展示，將抽象的內(nèi)容具體化、直觀化，學(xué)生能夠輕而易舉的掌握知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高課堂效率。比如說，在對(duì)“不等式與不等式組”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，教師就可以巧妙的利用多媒體展示等式與不等式的計(jì)算帶入闡述，幫助學(xué)生更好的對(duì)二者的概念進(jìn)行理解，不僅節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，還可以提高教學(xué)質(zhì)量。

2.擺脫枯燥乏味課堂

對(duì)于初中學(xué)生而言，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科中所涉及的專業(yè)理論、圖形圖像、函數(shù)方程以及公式概念等內(nèi)容的準(zhǔn)確掌握，不僅可以為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，而且對(duì)自身邏輯能力、創(chuàng)新能力的提升也有很大幫助。數(shù)學(xué)是初中教學(xué)體系中的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、邏輯能力的重要學(xué)科。但是，由于應(yīng)試教育理念對(duì)教師教學(xué)觀念的影響較深，導(dǎo)致教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，多以教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)為主，通過背誦學(xué)習(xí)的方式達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，卻忽略了學(xué)生本身對(duì)于空間感能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法也多以灌輸式教學(xué)為主，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)課堂普遍枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用有效解決了這一問題，打破了傳統(tǒng)板書教學(xué)的局限性，利用多媒體課件多角度、多方位的向?qū)W生詮釋圖形空間的概念，學(xué)生可以從聽、說、看等多個(gè)方面開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且可以帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)興趣。以“幾何圖形初步學(xué)習(xí)”為例，在教學(xué)之前，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，制定多媒體課件，利用多媒體技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)圖像，加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)與理解。

二、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

從上文的分析我們能夠看出，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，教師若想從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量， 就必須實(shí)現(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合。結(jié)合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)來看，對(duì)于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的具體應(yīng)用，大致可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.改變教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

任何一門學(xué)科的教學(xué)都需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)習(xí)興趣得到提升，才能夠使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，初中數(shù)學(xué)也不例外，改變教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不僅可以帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。上文提到，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)形式多以灌輸式教學(xué)為主，學(xué)生大多是在被動(dòng)接收教師傳遞來的信息，課堂中缺乏積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果并不理想。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以具體化的形式傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和掌握。教師應(yīng)將信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這一優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，在開展教學(xué)活動(dòng)之前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，將那些枯燥抽象且靜止的數(shù)學(xué)符號(hào)寓于直觀的事物與感性的材料之中，以圖文并茂的聲像來向?qū)W生傳遞，將學(xué)生帶入聲像俱全、亦動(dòng)亦靜的教學(xué)情境中。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，這種全新的教學(xué)形式更能激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，一旦學(xué)習(xí)興趣得到提升，學(xué)生的注意力會(huì)更集中，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)與思維狀態(tài)，從而展開快樂而主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

首先，教師要明確學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位，而不是知識(shí)被動(dòng)的接受者。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)提高對(duì)學(xué)生課堂主體地位的重視程度。有過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生硬的向?qū)W生講解是達(dá)不到好的教學(xué)效果的。之所以當(dāng)前學(xué)生的數(shù)學(xué)成績普遍不高，其根本就在于教學(xué)方法不夠科學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)本身就有很強(qiáng)的抽象性，想要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須將這些抽象的內(nèi)容具體化，那么，如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？最好的方法就是將抽象的概念與具體情境結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)實(shí)現(xiàn)多角度、多層面、直觀形象、動(dòng)態(tài)而立體的綜合呈現(xiàn)抽象的知識(shí)點(diǎn)，教師要在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行合理構(gòu)建。比如說，在對(duì)“過三點(diǎn)的圓”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，教師可以利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生設(shè)定這樣一個(gè)教學(xué)情境：“學(xué)校操場上有三個(gè)不在同一直線上的籃球場，要在操場中設(shè)置一個(gè)籃球存放庫，需要籃球存放庫與三個(gè)籃球場的距離相同，那么如何來確定籃球存放庫位置呢？”這樣的問題拋出之后，學(xué)生就會(huì)結(jié)合實(shí)際情況來對(duì)問題進(jìn)行探究，而且所舉例子可以說是學(xué)生觸手可及的，更加能夠激發(fā)其探究的欲望。當(dāng)學(xué)生提出解決問題之后，教師再開始根據(jù)實(shí)際情況一步步將學(xué)生引導(dǎo)到指定的教學(xué)內(nèi)容上，自然能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.豐富表象積累，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)主要目標(biāo)，在以往教學(xué)模式下，學(xué)生的思維被固定到了特定的條框里，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造性運(yùn)用。而在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)下，教師可以通過各類不同類型知識(shí)的傳遞，刺激學(xué)生的多種感官，同時(shí)豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生開展多角度的思考與理解。一旦學(xué)習(xí)興趣得到提升，學(xué)生的注意力會(huì)更集中，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)與思維狀態(tài)，從而展開快樂而主動(dòng)的學(xué)習(xí)。比如說，幾何“探究性活動(dòng)：鑲嵌”，教師一方面可以利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所具備的演示與動(dòng)態(tài)功能向?qū)W生全方位的展現(xiàn)鑲嵌的魅力世界，將學(xué)生帶到一個(gè)全新的世界中，當(dāng)學(xué)生興趣被激發(fā)出來之后，順理成章的將其引入到教學(xué)內(nèi)容中，然后讓學(xué)生親自動(dòng)手，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計(jì)平面鑲嵌圖，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

三、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)是初中教學(xué)體系中的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、邏輯能力的重要學(xué)科。新課程的全面改革提高了初中院校對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重視程度，采取切實(shí)可行的完善對(duì)策提高教學(xué)有效性成為了廣大數(shù)學(xué)教育工作者面臨的一項(xiàng)重大課題。在信息化時(shí)代，將信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。本文首先對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析， 并結(jié)合現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和目標(biāo)，對(duì)具體實(shí)施方法進(jìn)行探討，以此來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。隨著我國新課程改革的不斷深入，越來越多新興的教學(xué)方法和技術(shù)被應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中。在信息化時(shí)代，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)成為了一個(gè)必然趨勢(shì)，為了能夠?qū)⑿畔⒕W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮出來，教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，將信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效整合，以此來使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果，促使教學(xué)目標(biāo)得以順利完成。

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