禤圓華

【摘 要】本文分析中職《影視后期制作》課程教學(xué)現(xiàn)狀，提出教學(xué)改進(jìn)策略，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)考核模式，改善教學(xué)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生視頻編輯制作技能。

【關(guān)鍵詞】影視后期制作 課程教學(xué) 改進(jìn)策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）07B-0050-02

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”飛速發(fā)展和視頻編輯軟件的發(fā)展，影視制作已經(jīng)走進(jìn)我們的生活。視頻制作與傳播變得非常火熱，很多人能夠?qū)⒆约褐谱鞯囊曨l或外出拍攝風(fēng)光短片進(jìn)行編輯制作，并在視頻網(wǎng)站進(jìn)行展示。目前，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)這項(xiàng)技能的需求，都開設(shè)了《影視后期制作》這門課程。為了培養(yǎng)中職計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生影視制作的專業(yè)技能，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)影視制作人才的需求，中職學(xué)校在開展《影視后期制作》課程的教學(xué)過程中，要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)環(huán)境等四個(gè)維度對(duì)《影視后期制作》課程教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。

一、《影視后期制作》課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)不夠清晰。中職學(xué)校《影視后期制作》課程的開設(shè)是為了培養(yǎng)學(xué)生影視后期制作技術(shù)的能力，學(xué)生畢業(yè)后能到相關(guān)企業(yè)從事影視后期制作崗位的工作。我們不難發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校開設(shè)這門課時(shí)，并未能制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，以至于定位偏離實(shí)際，不符合崗位的需求。

（二）教學(xué)內(nèi)容較為陳舊。部分學(xué)校使用的《影視后期制作》的教材較為陳舊，內(nèi)容的設(shè)置理論多過實(shí)踐，教師講解的內(nèi)容不能很好地對(duì)接當(dāng)今社會(huì)的技術(shù)要求，教學(xué)的效果達(dá)不到要求。

（三）教學(xué)設(shè)施落后?！队耙暫笃谥谱鳌氛n程教學(xué)的開展不僅需要計(jì)算機(jī)，而且需要攝影器材、錄音室等配套設(shè)施。然而，很多中職學(xué)校僅僅為《影視后期制作》課程的教學(xué)提供了機(jī)房，缺少配套設(shè)施，這不利于本課程的教學(xué)活動(dòng)的開展。

二、《影視后期制作》課程的教學(xué)改進(jìn)策略

（一）改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。影視后期制作課程的知識(shí)點(diǎn)零散，知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系不緊密，但是在進(jìn)行視頻特效處理的時(shí)候又互相制約。如果對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者特效設(shè)置不掌握，那么其他效果就無法制作。但是如果面面俱到去講解知識(shí)點(diǎn)，那么學(xué)生學(xué)起來又會(huì)感到枯燥無味，也不能綜合應(yīng)用。因此，在教學(xué)過程中可以設(shè)置多個(gè)子任務(wù)，通過任務(wù)來梳理和掌握知識(shí)。我們?cè)谥匾暬A(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。這門課程我們?cè)O(shè)置八大任務(wù)及內(nèi)容，具體如下（表 1）：

我們將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)化，在某個(gè)教學(xué)任務(wù)中，當(dāng)我們需要用到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)我們?cè)龠M(jìn)行講解，不單獨(dú)為了講解知識(shí)點(diǎn)而講授。這樣有利于學(xué)生全面理解所學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)地掌握知識(shí)，為創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法。《影視后期制作》這門課程的教學(xué)，可以嘗試使用多種教學(xué)方法，如，案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作探究法等。以學(xué)生為主體，通過使用以上教學(xué)方法，使教師在做中教、學(xué)生在做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，鍛煉學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力，提升學(xué)生綜合能力。下面闡述其中的兩種教學(xué)方法。

1.案例教學(xué)法

在《影視后期制作》課程的教學(xué)過程中，以操作為主線，將每個(gè)章節(jié)分為三部分：學(xué)習(xí)目標(biāo)、相關(guān)知識(shí)和任務(wù)實(shí)施。在教學(xué)案例的選取上注重知識(shí)點(diǎn)的有效性、綜合性和技巧性，將制作方法和商業(yè)制作技巧有效結(jié)合。案例之間形成梯度，便于學(xué)生有效把握。在案例內(nèi)容的選擇上，結(jié)合企業(yè)工作案例，讓學(xué)生從如何完成這個(gè)任務(wù)入手，一步步往前推，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)與技能來解決問題。通過案例教學(xué)，最終使學(xué)生掌握影視后期制作相關(guān)知識(shí)和技能。

2.項(xiàng)目教學(xué)法

《影視后期制作》課程要求學(xué)生掌握視頻采集、剪輯、轉(zhuǎn)場(chǎng)、特效、運(yùn)動(dòng)效果、字幕設(shè)計(jì)、音頻剪輯和影片合成等方面的能力。因此，在該門課程的教學(xué)中可以有效融入項(xiàng)目教學(xué)法，以學(xué)生小組的形式獨(dú)立完成任務(wù)，讓學(xué)生完整體驗(yàn)影視后期制作的全部過程，以提升學(xué)生使用這些軟件的熟練度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

（三）改進(jìn)課程考核評(píng)價(jià)的模式。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，《影視后期制作》課程應(yīng)該對(duì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)情況進(jìn)行全面考核，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和行為等方面做全面評(píng)價(jià)。教師可以運(yùn)用多方式、多維度、多層面的評(píng)價(jià)機(jī)制，科學(xué)、全面地考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。基于學(xué)生綜合能力素質(zhì)的要求，我們可以采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、企業(yè)或教師三方評(píng)價(jià)相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)和考查學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握情況和綜合素質(zhì)的發(fā)展情況，以激發(fā)學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

（四）改善教學(xué)環(huán)境。要使中職影視后期制作課程的教學(xué)變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生積極樂學(xué)，就需要我們優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)環(huán)境，有效開展教學(xué)活動(dòng)。為此我們可以從兩個(gè)方面入手。

1.加強(qiáng)影視后期制作實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)房、演播室、攝影、錄音環(huán)境的建設(shè)。良好的教學(xué)環(huán)境既可以更貼近社會(huì)實(shí)際，又可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.加強(qiáng)校企合作，模擬企業(yè)場(chǎng)景，與企業(yè)共建校企合作實(shí)訓(xùn)室。通過校企共建實(shí)訓(xùn)室，在師資、設(shè)備等方面爭(zhēng)取得到企業(yè)支持，使學(xué)生在校企合作實(shí)訓(xùn)室中學(xué)習(xí)，讓他們感受企業(yè)的工作氛圍，以有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)素養(yǎng)。

三、《影視后期制作》課程教學(xué)改進(jìn)的建議

（一）重視中職學(xué)生的思維引導(dǎo)。良好的思維方式是影視后期制作的前提條件，如果只能一味地模仿操作，不能融入自己的思維，那么剪輯出來的作品就沒有生命力。因此，老師在上課時(shí)要巧妙地設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在問題與追問中開動(dòng)腦筋，發(fā)散思維，完成影視后期制作學(xué)習(xí)。如果在制作中，學(xué)生不能將自己的思維融入其中，那么即使學(xué)生熟練掌握軟件操作，也不知道怎么弄才能讓客戶滿意。例如，在《校園微視頻》任務(wù)教學(xué)中，可以把學(xué)生分成 9 個(gè)小組，每組 5 個(gè)人，讓每一個(gè)小組分別獨(dú)立完成編劇創(chuàng)作、演員尋找、視頻拍攝、后期剪輯等，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)編劇、導(dǎo)演、演員、攝像、剪輯等角色，最終形成自己的作品。然后在班上播放，讓其他同學(xué)提出意見和建議。通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，讓學(xué)生在欣賞別人作品的同時(shí)提高個(gè)人的影視鑒賞能力，提高個(gè)人的影視制作水平。

（二）通過學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面提升學(xué)生影視制作的整體素養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展，特別是影視行業(yè)，日新月異。學(xué)生要想在這個(gè)行業(yè)立足，就必須了解影視前沿技術(shù)，跟上時(shí)代步伐。因此我們要從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面去思考。第一個(gè)層面，學(xué)校應(yīng)及時(shí)更新與豐富影視制作資源庫(kù)，了解影視前沿，更新教材，定期邀請(qǐng)相關(guān)影視專家到校開展講座等，以提升學(xué)生的影視制作素養(yǎng)。第二個(gè)層面，教師方面應(yīng)不斷地更新自己的知識(shí)，不斷地參加培訓(xùn)和影視行業(yè)的學(xué)術(shù)交流，觀看更多新出的影視作品，接觸前沿的影視技術(shù)，然后將自己的學(xué)習(xí)收獲與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，使課堂不脫離最新的技術(shù)。第三個(gè)層面，學(xué)生要經(jīng)常查閱影視制作相關(guān)報(bào)刊，上網(wǎng)瀏覽相關(guān)的影視制作網(wǎng)站，學(xué)習(xí)前沿的影視制作技術(shù)，分析前沿技術(shù)、觀眾喜好、時(shí)代潮流，等等，利用自己學(xué)到的知識(shí)嘗試模仿制作，以提高自身水平。

（三）以技能大賽促進(jìn)《影視后期制作》課程的教學(xué)改進(jìn)。中職技能大賽既像一個(gè)“風(fēng)向標(biāo)”，引領(lǐng)職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展。在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)技能比賽，通過參加校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)等不同級(jí)別的比賽，以賽促學(xué)，以賽促教。教師通過自己參加比賽或指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)院校技能比賽，不僅能夠提高專業(yè)水平和實(shí)踐能力，而且能積累專業(yè)技術(shù)，為課程的改進(jìn)提供強(qiáng)有力的支持。

（四）加強(qiáng)校企合作，提升學(xué)生的綜合能力。校企共建實(shí)訓(xùn)室，企業(yè)和學(xué)校各投入一定的設(shè)備和資金，合作辦學(xué)。學(xué)校和企業(yè)都是人才培養(yǎng)的主體，通過校企共同實(shí)施人才培養(yǎng)策略，共同制訂教學(xué)計(jì)劃，為影視后期制作人才的培養(yǎng)提供支持。學(xué)校也可以通過承接企業(yè)的項(xiàng)目，讓教師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成，以項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生影視后期制作技能提升，為企業(yè)培養(yǎng)合格的技能型人才。

綜上所述，《影視后期制作》課程的教學(xué)改進(jìn)，需要我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)、教學(xué)環(huán)境等方面下功夫。通過加強(qiáng)教師、學(xué)生與企業(yè)之間的交流，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與就業(yè)崗位的零距離對(duì)接，使學(xué)生掌握與崗位相對(duì)應(yīng)的技能，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的影視制作人才。

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（責(zé)編 盧建龍）