馬進

摘 要：高校英語教學是高校教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，本文從探討積極情感因素應用于高校英語的教學過程中的巨大作用出發(fā)，充分肯定了這項研究的重要性和重要地位。除此之外，本文還對影響高校英語教學的基本情感因素做了系統(tǒng)的論述和分析，結(jié)合教學的一些實際經(jīng)驗，提出相應的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高校英語；積極情感因素；情感培養(yǎng)

高校教育中英語教學是十分重要的，所有高校對學生都有英語四、六級的要求，但學生的英語基礎(chǔ)參差不齊，所以需要高校設(shè)置更加專業(yè)的英語教學科目，因材施教對學生開展英語課堂教學。

一、通過激發(fā)學生的興趣和熱情進行積極情感的培養(yǎng)

在高校英語教育中，很多學生都不愿意主動進行英語學習，所以很多學生對英語課堂的學習充滿著負能量，最終產(chǎn)生上課聽不懂，考試考不過的惡性循環(huán)。其實出現(xiàn)這種教學狀況最主要的原因就是學生對英語課堂教學沒有興趣和熱情，教師沒有激發(fā)學生足夠的學習熱情和興致。在高校英語教學中想要激發(fā)學生的學習興致方法有很多，其中一種就是以電影視頻教學。學生對英語沒有興趣，其實就是因為英語教材知識性太強，很枯燥，學生沒有想要翻閱的欲望。很多高校學生喜歡看美劇、英劇或者是美國電影，所以教師應該很好地利用這一資源來開展課堂教學。

比如教師在對理工科學生進行英語教學的時候，因為理工科本身的專業(yè)與英語的關(guān)聯(lián)不大，且大部分是男生，男生易對語言類知識的學習缺乏興趣，所以課堂氣氛往往死氣沉沉。而男生基本上都是喜歡美國漫威的大片，像《美國隊長》《鋼鐵俠》《黑豹》等，所以教師在教學的時候，可以將這些電影在課前準備好，在教學的時候播放出來。但播放的時候不能只是讓學生直接觀看，教師在放映的時候可以先將字幕蓋住，然后放一小段讓學生猜測一下這段的意思，然后再展開字幕，讓學生對比查找差距，從而提高學生學習的興致，進而培養(yǎng)學生在英語學習中的積極情感。

二、通過教材的整合進行積極情感因素的培養(yǎng)

目前的高校英語教育都會有編訂好的英語教材，但這些教材的內(nèi)容太過枯燥，學生會覺得索然無味。因此教師在教學的時候要謹慎使用教材的內(nèi)容，不能像以往傳統(tǒng)的高校專業(yè)英語教學模式以教師為主，教師決定課堂的主題和學習狀況，對學生的學習思想和態(tài)度以及情感都起著決定性作用?；仡櫼幌聜鹘y(tǒng)的英語課堂教學，無非是教師臺上講語法，學生臺下記筆記，臺上講得枯燥，臺下聽得乏味，對于學生來說，傳統(tǒng)的教學模式極大地影響了學生學習英語的效果。所以，高校英語教師要把情感因素作為現(xiàn)代英語教學理念的核心，必須盡快改變傳統(tǒng)的教學模式?，F(xiàn)代英語教學理念下的教師應當注意營造積極的課堂氛圍，尊重和理解學生的內(nèi)心世界，這種積極的情感會加強英語教學過程中師生之間、生生之間的互動，對促進學生學習提供有力的保障。傳統(tǒng)教學方法按照教材照本宣科，根本無法激發(fā)學生的積極性。

因此教師在進行教學的時候，首先自己就要認真鉆研教材，然后有選擇性地對教材的內(nèi)容進行挑選，這些內(nèi)容必須是現(xiàn)在的高校學生喜歡，同時也是能夠跟上時代的內(nèi)容。然后再將這些內(nèi)容通過多媒體整合后再給學生講授。通過整合的教學內(nèi)容，更容易讓學生接受，同時也更加容易培養(yǎng)學生的積極情感。教師在教材選擇的時候一定要注意，因為中國和西方的語言文化有著很大的不同，所以教師在選擇教材進行教學的時候要盡量融入個人對教材內(nèi)容的情感，并且將這些情感內(nèi)容在教學中體現(xiàn)，從而讓學生在學習的時候能夠有更加直接的情感感受，同時也能夠?qū)⑶楦幸蛩馗玫卦谡n堂上發(fā)揮，進而使得學生在學習的時候能夠不知不覺地感受教材中的情感色彩，方便學生更加深刻地理解國外的文化。這樣的教學方式，在有利于高校英語教學過程中的情感因素培養(yǎng)的同時，也能使學生的學習效率得到一定程度的提升。

三、結(jié)語

總而言之，我國高校實施擴招政策后，高校學生就越來越多，學生的專業(yè)英語水平也是參差不齊。從我國高校的教學實際出發(fā)進行展開談?wù)摚梢钥吹角楦幸蛩貙τ谟⒄Z教學的影響很大，因此教師要充分發(fā)揮情感因素的積極作用，不斷促進高校英語教學的發(fā)展以及學生英語水平的提高。

參考文獻：

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