張運(yùn)彬

摘 要：創(chuàng)新是人類社會發(fā)展與進(jìn)步的主題，也是教育教學(xué)工作面臨的重要任務(wù)。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新時代學(xué)習(xí)的重要要求，尤其在新課程背景下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是十分必要的。在初中物理教學(xué)中，教師充分把握學(xué)生的思維活動規(guī)律，不斷激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對全面提升學(xué)生能力和素質(zhì)具有重要的作用。文章緊扣物理教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題進(jìn)行探索分析，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)策略，來促進(jìn)物理課堂教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理；物理教育；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

在初中物理教學(xué)中，教師積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，這符合了學(xué)生的成長規(guī)律，也是踐行物理新課程理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。那么，如何在初中物理教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，下文提幾點(diǎn)在日常教育教學(xué)中的膚淺感悟和認(rèn)識。

一、樹立創(chuàng)新教學(xué)理念，培育學(xué)生創(chuàng)新思維

積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新教學(xué)理念，是當(dāng)前初中物理教師的切實(shí)之需，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。在初中物理教學(xué)中，教師的教學(xué)理念對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的作用，只有教師的教學(xué)理念更具創(chuàng)新性，教學(xué)的實(shí)施過程才能更具創(chuàng)新性，學(xué)生在創(chuàng)新性的教學(xué)理念實(shí)施中，創(chuàng)新能力才能得到很好的發(fā)展。但在現(xiàn)實(shí)物理教學(xué)中，有的教師教學(xué)觀念還依然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，突出的表現(xiàn)是教師在教學(xué)中，還是把自身看做是初中物理課堂教學(xué)實(shí)施的主體，教師成為課堂教學(xué)的權(quán)威，似乎教師所說的話、所教的內(nèi)容，就是絕對正確的，而學(xué)生的獨(dú)立見解卻不被重視，這樣的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能被動地接受知識，缺乏自主學(xué)習(xí)的過程。并且，有的教師在物理課中采用的是一種灌輸式的教學(xué)方式，教學(xué)的內(nèi)容枯燥、乏味，課堂氣氛壓抑而沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性與主動性被嚴(yán)重地壓抑了，此種物理課教學(xué)的效率很難有大的提升。

所以，初中物理教師應(yīng)轉(zhuǎn)換思路，改進(jìn)教學(xué)方法，應(yīng)用科學(xué)有效之手段進(jìn)行物理教學(xué)。一方面，教師應(yīng)重視教材的作用，在充分利用教材的基礎(chǔ)上拓展物理知識的范圍，引入開放性議題以供學(xué)生探討，激發(fā)學(xué)生的探究性思維，提升學(xué)生的探究能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。另一方面，在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性與主動性，要善于引導(dǎo)學(xué)生及時地發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題可能產(chǎn)生的原因，提出問題出現(xiàn)可能的多種假設(shè)，在假設(shè)問題提出后，還要引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題解決的創(chuàng)新性的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效率的有效提升。

二、優(yōu)化創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

在初中物理教學(xué)中，教師為使學(xué)生更加主動地參與課堂教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，可精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，理解物理知識，掌握研究方法。布魯納說過，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。興趣是推動學(xué)生求知欲的強(qiáng)大內(nèi)在動力。為了使學(xué)生能從旁觀者、被動的接受者變成能積極主動地參與教學(xué)過程的主體者，教師的誘導(dǎo)很重要，教師所提出的問題必須是能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的，能激發(fā)其濃厚探索興趣的問題。這就需要教師精心設(shè)計展現(xiàn)問題的情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“光的折射”的知識時，教師可創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境： 將鉛筆斜插入透明玻璃杯中，讓學(xué)生多角度觀察鉛筆的變化，接著，在杯中慢慢加入水，看看鉛筆是否有新的變化。通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境，可以讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)對于物理學(xué)習(xí)的重要性，同時也讓學(xué)生明白通過改變實(shí)驗(yàn)中的某一個因素，可能會產(chǎn)生不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?？梢?，要培養(yǎng)創(chuàng)造性能力，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)有效情境，要多用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生求異質(zhì)疑，激勵學(xué)生多提問題，鼓勵他們以研究者和創(chuàng)造者的姿態(tài)去獨(dú)立思考。

三、巧妙利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑

初中物理教材比較貼近生活，具有鮮明的趣味性和知識性。其中，實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，通過物理實(shí)驗(yàn)不僅能加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解，還能提升學(xué)生的動手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，在具體操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，積極解決問題。

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須通過引導(dǎo)學(xué)生分組討論、合作實(shí)驗(yàn)探究，營造一種寬松、民主和平等的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動，鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑問難，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。例如，在教學(xué)“自由落體運(yùn)動”時，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣的實(shí)驗(yàn)： 將一枚硬幣和一張紙片從相同高度下落，看誰落得快。實(shí)驗(yàn)之后，有學(xué)生提出疑問：“為什么不用同樣的東西做實(shí)驗(yàn)？”據(jù)此，教師可將實(shí)驗(yàn)中的硬幣換成紙團(tuán)，讓學(xué)生觀察紙片和紙團(tuán)由相同高度下落誰落得快。實(shí)驗(yàn)完畢，又有學(xué)生提出： “用材質(zhì)相同而重量不同的東西做這個實(shí)驗(yàn)會有怎樣的結(jié)果呢？”這樣，由一個實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生思考，從而引出多個實(shí)驗(yàn)，可有效發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

教師尤其要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地去獨(dú)立思考，要多采用啟發(fā)式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，多提問題。即使學(xué)生的觀點(diǎn)顯得幼稚可笑，或者是錯誤的，物理教師也要從正面加以肯定和鼓勵，并幫助學(xué)生分析錯誤和失敗的原因，找出正確的思路和答案，不挫傷學(xué)生求異思維的積極性。

四、靈活借助多樣手段，加強(qiáng)訓(xùn)練創(chuàng)新能力

首先，要豐富學(xué)生的知識儲量，有計劃地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在讓學(xué)生掌握基本的物理知識和基本技能之外，還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)知識的積累，讓學(xué)生能夠運(yùn)用多學(xué)科的知識進(jìn)行對物理學(xué)習(xí)的分析，鍛煉綜合分析的能力和實(shí)際解決問題的能力。其次，教師要在教學(xué)中巧妙運(yùn)用提問的藝術(shù)，多提具有引導(dǎo)性和針對性的問題，促進(jìn)學(xué)生積極思考。通過運(yùn)用各種方式，結(jié)合教學(xué)的藝術(shù)，定能提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識；要以激勵和肯定的語言鼓勵學(xué)生大膽提問，勇敢質(zhì)疑，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，促其積極思考問題。其三，要引導(dǎo)學(xué)生一題多解，發(fā)散學(xué)生思維，組織學(xué)生討論，促其全身心投入物理學(xué)習(xí)； 其三，利用微課等教學(xué)方式為學(xué)生提供盡可能多的學(xué)習(xí)素材，通過加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，以加深對物理知識的理解，提升其探究和解決物理問題的能力。最后，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、科技館、實(shí)驗(yàn)室等，讓學(xué)生從原本單一的黑板講解變成繽紛多彩的物理世界，提高了學(xué)生對物理的感受，讓學(xué)生更多地了解外部的知識，開闊學(xué)生的視野和對物理學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

五、廣泛開設(shè)第二課堂，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力

第二課堂是初中物理教育教學(xué)的有效補(bǔ)充。初中物理教師要積極開展第二課堂活動，用多種活動去豐富學(xué)生的課余生活，開闊學(xué)生的眼界，陶冶情操，激勵創(chuàng)新。豐富有趣的動手操作會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而鼓勵學(xué)生多想、多思、多做，讓學(xué)生在親自體驗(yàn)中驗(yàn)證獲得的物理知識，從而加深對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用，從中受到啟發(fā)和激勵，產(chǎn)生聯(lián)想和靈感，舉一反三，由此及彼，有利于學(xué)生領(lǐng)悟相關(guān)的知識。

例如，教師可以突破教材范圍的束縛，靈活多樣的物理課外活動，采用多種內(nèi)容新穎、形式多樣的方法去開展課外活動，如開展制作小火箭，看誰制作的火箭飛得最高；把兩個半球合在一起，抽出空氣，看看用多大的力氣才能把兩個半球分開等，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我完善、自我發(fā)展。所以，作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，物理第二課堂活動能夠鍛煉學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生理解知識、運(yùn)用知識的能力，有利于學(xué)生的個性特長和創(chuàng)新技能的發(fā)展。

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，并不是短時間就能夠成功的。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力過程中，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過多種途徑激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，啟迪其思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)初中物理教學(xué)效益的提升。只有讓學(xué)生感覺到身邊的創(chuàng)新氛圍，才能激發(fā)他們以創(chuàng)新的心態(tài)看待問題，并努力解決問題。

參考文獻(xiàn)：

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