劉海英
摘要:隨著新課程改革的實(shí)施和不斷深入,高中的課堂模式有了許多教學(xué)方法方面的創(chuàng)新,案例教學(xué)法就是其中典型的有效的代表。案例教學(xué)法是一種帶有強(qiáng)烈探究性的教學(xué)方法,因此,在高中的政治課堂上能夠發(fā)揮比較明顯的效果。案例教學(xué)法能夠提升學(xué)生在高中政治課堂上的參與度與積極性,從而有效地提高高中政治課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法;高中政治;教學(xué)運(yùn)用
一、高中政治案例教學(xué)法的步驟
案例教學(xué)法是高中政治課堂上的一種全新的教學(xué)方法,是教師在課堂上運(yùn)用典型案例,讓學(xué)生從相較來說簡單易懂的案例中學(xué)習(xí)理論知識并分析解決問題的一種教學(xué)方法。能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生在高中政治課堂上的參與度,確立學(xué)生在課堂上的主體地位。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,案例教學(xué)法要求高中政治老師擁有較高的職業(yè)素養(yǎng),能夠良好地適應(yīng)并接受全新的教學(xué)方法。在這個過程中,需要老師了解并學(xué)習(xí)案例教學(xué)法的基本知識理論和基礎(chǔ)運(yùn)用方法,老師可以通過適當(dāng)?shù)貐⒓优嘤?xùn),并且積極地與其他老師進(jìn)行交流的方式來有效地掌握這一全新的教學(xué)方法。
1.設(shè)計篩選案例
高中政治的課程內(nèi)容分為許多板塊,分別對應(yīng)著不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)意義。比如關(guān)于我國傳統(tǒng)美德的課內(nèi)容,法律方面的課程內(nèi)容,以及熱愛國家方面的課程內(nèi)容等。因此,這就要求高中的政治教師針對不同方面的課程設(shè)計篩選不同的案例,保證案例的內(nèi)容或案例的作用與對應(yīng)的政治課程內(nèi)容相符。在篩選案例時,可以根據(jù)作用的不同,將案例分為分析型案例和描述型案例。前者需要學(xué)生對案例進(jìn)行獨(dú)立地分析,尋找出隱藏在案例情景中的問題,并進(jìn)行判斷與思考,最后得出解決的方案。而后者已經(jīng)明確地指出了存在的問題,是如何分析的,以及采用了什么樣的解決方案。因此,描述型案例只需要學(xué)生對案例進(jìn)行評價。而根據(jù)案例內(nèi)容的不同,可以將其分為專題型案例和綜合型案例。二者的區(qū)別在于,前者是針對單一方面的問題進(jìn)行描述的,主題鮮明,而后者描述的是事物的整體和完整發(fā)展過程,非常鍛煉學(xué)生分析思考問題的能力,而且綜合型案例的決策方案通常不止一個。
2.表達(dá)呈現(xiàn)案例
在高中的政治課堂上,只對有讓學(xué)生對課本知識產(chǎn)生興趣,才能充分地調(diào)動學(xué)生的積極性。然而,高中政治相較于其他學(xué)科,具有更強(qiáng)的理論性,這就導(dǎo)致了高中政治枯燥乏味的學(xué)科特點(diǎn)。因此教師可以采用一種更加直觀、更加有趣的方式進(jìn)行課堂的導(dǎo)入教學(xué),比如,案例教學(xué)法。而案例的表達(dá)呈現(xiàn)的方法有許多中,其中教師可以根據(jù)不同案例各自的特點(diǎn)而選擇不同的方式進(jìn)行案例的表達(dá)和呈現(xiàn)。例如,對于相對來說比較簡單的案例,老師可以采取口述的方式,這樣既節(jié)省時間也更加靈活,便于老師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。而對于相對復(fù)雜的案例,老師可以提前印刷好資料,在課前發(fā)給學(xué)生,保證政治課堂有序地進(jìn)行。除此之外,老師可以通過多媒體幻燈片、視頻、音頻等方式展現(xiàn)案例。為了提高學(xué)生的參與度,教師也可以安排學(xué)生以小品或舞臺劇的方式呈現(xiàn)出案例的內(nèi)容。之后再由老師引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行思考與分析,最終找到解決方案。
3.分析討論案例
高中政治的課本內(nèi)容大多是比較抽象且理論性較強(qiáng)的基礎(chǔ)理論知識,在一般傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師往往采用灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生死記硬背。然而這種“填鴨式”的教學(xué)模式往往存在著教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量低下的問題。因此,高中政治老師可以采用分析討論案例的方式,將高中政治課本中的內(nèi)容融入到案例中去,幫助學(xué)生將難以理解的課本知識轉(zhuǎn)化為具體的簡單易懂的案例之中。而且,分析討論案例是案例教學(xué)法中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)中,政治老師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),將案例與政治課堂內(nèi)容有效結(jié)合起來,對培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力有著明顯的效果,從而充分地體現(xiàn)出案例教學(xué)法的效果與價值。然而,由于學(xué)生思考問題的角度和思維的不同,可能會出現(xiàn)部分學(xué)生不能透過問題的表象觀察本質(zhì)的問題,或者思考的方向偏離了主題。因此,在分析討論案例的過程中,高中政治老師應(yīng)該時刻關(guān)注著學(xué)生的討論動態(tài),注意引導(dǎo)和調(diào)整學(xué)生們思考分析案例的方向,避免偏離主題。另外,老師還應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生們交流討論時的氛圍,如果部分學(xué)生討論得比較激烈,應(yīng)該注意緩解氛圍,避免學(xué)生之間發(fā)生口角。
4.總結(jié)評述案例
對教學(xué)案例進(jìn)行總結(jié)評述是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論分析的后續(xù)步驟,也是至關(guān)重要的步驟,能夠?qū)Σ糠謱W(xué)生比較激進(jìn)或不符合題意的觀點(diǎn)進(jìn)行更正和正確的引導(dǎo)。這就需要高中的政治教師總結(jié)歸納學(xué)生的觀點(diǎn),認(rèn)真分析這些觀點(diǎn)的缺陷和與主題的偏差之處,并且要對正確的觀點(diǎn)予以肯定,最后引導(dǎo)學(xué)生得出正確的決策,讓學(xué)生對案例有更加深刻的認(rèn)識和理解,進(jìn)而順利地掌握高中政治課堂的教學(xué)內(nèi)容。
二、總結(jié)
總而言之,案例教學(xué)的方法能夠有效地提高高中政治課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,既符合新課程改革的基本準(zhǔn)則,也順應(yīng)了新時代教育的發(fā)展趨勢,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨。因此教師應(yīng)該熟練地掌握案例教學(xué)的方法,熟悉案例教學(xué)法的步驟,有效地把控課堂節(jié)奏,利用案例教學(xué)的方法提高學(xué)生在高中政治課堂上的參與度與積極性,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和分析問題的能力,充分發(fā)揮案例教學(xué)法的教學(xué)價值。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 孫海云.淺析案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國校外教育(中旬刊),2014,(12):54-54.
[2] 李亞杰.高中政治課堂案例教學(xué)的應(yīng)用分析[J].中國校外教育(中旬刊),2015,(6):184.
[3] 張少波.高中政治案例教學(xué)探析[J].考試周刊,2016,(45):116-117.
[4] 任權(quán)楊.案例教學(xué)在高中政治課堂的有效運(yùn)用分析[J].教育界,2017,(1):48-49.