黃艷麗

摘要：要追求優(yōu)質(zhì)高效的政治課堂，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的師生關(guān)系；還要靈活使用教學(xué)互動(dòng)方式，如情境設(shè)置法、討論、設(shè)疑、演講、辯論等。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)課堂；平等、民主、和諧師生關(guān)系；互動(dòng)方式

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0201-01

打造優(yōu)質(zhì)課堂是每位教師在其教學(xué)生涯中孜孜以求的目標(biāo)。什么樣的課堂是優(yōu)質(zhì)課堂呢？如果這課太像上課，那一定稱不上優(yōu)質(zhì)課；如果教師口干舌燥，上得辛苦，學(xué)生正襟危坐，學(xué)得辛苦，那也一定不是優(yōu)質(zhì)課。真正的優(yōu)質(zhì)課必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，貫徹新課程所倡導(dǎo)的"一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切"；真正的優(yōu)質(zhì)課一定是：教師輕松，學(xué)生愉悅，師生都覺得不累的課；是師生都"動(dòng)"起來，相互磋商，相互溝通，相互欣賞、會(huì)心愉悅的課?？傊瑑?yōu)質(zhì)的課堂，師生一定是和諧互動(dòng)的。

傳統(tǒng)的課堂，關(guān)注的是老師如何教，而學(xué)生如何學(xué)則很少。因而是一種由教師和學(xué)生的單向交流模式，這種單向交流模式不能體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性，即使教師再怎么辛苦努力、才高八斗，都不能算做優(yōu)質(zhì)課堂?，F(xiàn)在的課堂角色變了：教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，強(qiáng)調(diào)課堂上多邊活動(dòng)。多向交流能最大程度發(fā)揮老師和學(xué)生的潛能，因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多項(xiàng)互動(dòng)，形成了一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的參與度。如果教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)了師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，那么教學(xué)過程就不再是簡單的傳輸過程，而是學(xué)生積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性的參與過程。這對(duì)于充分開發(fā)與利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源，減輕師生的負(fù)面負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)教學(xué)效果，有著重要的作用。

1.優(yōu)質(zhì)課堂的核心要求是“以人為本”，師生關(guān)系應(yīng)該是平等、民主、和諧的

1.1師生地位平等，生生地位平等，這樣才能使學(xué)生在課堂上放下包袱，輕松上陣，才有"動(dòng)起來"的覺醒。而要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的多邊互動(dòng)性，要求教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主人作用結(jié)合的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極參與學(xué)習(xí)的過程

1.2教師的轉(zhuǎn)變。雙向式多向交流的互動(dòng)課堂上，教師從以前"獨(dú)奏者"的角色，逐步過渡到"伴奏者"的角色。教學(xué)不再主要是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)和發(fā)展能力。授人以漁，而不是授人以魚，是以教給學(xué)生學(xué)法為主的教法。

1.3學(xué)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生是課堂的主體，主體就是要"多動(dòng)"，動(dòng)起來。師生互動(dòng)的根本目的是要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的積極思維。因此，師生互動(dòng)是否成功就看學(xué)生是否進(jìn)行積極思維，如果課堂上學(xué)生保持高度的注意力，高漲而穩(wěn)定的情緒，及積極的解題意志，則都是積極思維的表現(xiàn)?；?dòng)效果如何，看學(xué)生是否主動(dòng)，是否生動(dòng)，是否快樂。

2.選擇恰當(dāng)?shù)幕?dòng)方式，追求優(yōu)質(zhì)課堂

教學(xué)中，教師借助哪種互動(dòng)方式是由教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況而定的。高中政治課堂上的互動(dòng)方式有情景設(shè)置法、設(shè)問法、討論法、引導(dǎo)閱讀法、辯論法、演講法等。

2.1討論式就是學(xué)生自主合作探究的互動(dòng)模式，倡導(dǎo)學(xué)生之間的合作和交流，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性的充分調(diào)動(dòng)，激發(fā)其創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神的產(chǎn)生，促進(jìn)同學(xué)之間的情感交流。

2.2教學(xué)情境的互動(dòng)模式。高中政治課情境較多，尤其是在導(dǎo)入部分。引導(dǎo)學(xué)生置身于所設(shè)情境或氛圍之中，可以變抽象為具體，變枯燥為有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生感受知識(shí)的奧妙，體驗(yàn)文化的魅力。

2.3設(shè)疑是課堂上又一常用的互動(dòng)方式。①常用的是師問生答。要求教師要注重提問技巧、提問內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生注意力及興趣。例如，在講到價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系這一難點(diǎn)問題時(shí)，舉例：拿破侖舉辦慶功宴，各將士使用的是金杯銀盞，而高高在上的拿破侖用的是鋁杯，是他節(jié)儉嗎？現(xiàn)在各種鋁制品進(jìn)了尋常百姓家，為什么？同學(xué)們七嘴八舌，各種答案都有，最后教師引導(dǎo)分析，相信這個(gè)例子會(huì)深印到學(xué)生的腦子里，而難點(diǎn)問題也隨之突破了。注意要避免無效提問或問題設(shè)計(jì)過于簡單或復(fù)雜，這樣都會(huì)造成教學(xué)互動(dòng)的形式化。②生問生答、生問師答。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，質(zhì)疑為潛能的開發(fā)提供方向，是潛能開發(fā)的"航標(biāo)燈"。所以要鼓勵(lì)學(xué)生敢問、勤問、善問，要敢答、搶答，要調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的求知欲。

2.4引導(dǎo)閱讀法一般用于概念敘述類，比較簡單明確的知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生是閱讀的主體，教師引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句，加強(qiáng)理解，并歸納總結(jié)。演講和辯論這兩種互動(dòng)模式，也充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，鍛煉了思考問題能力、語言表達(dá)能力、交流合作能力，加深對(duì)相關(guān)問題的理解。應(yīng)當(dāng)注意的是這兩種方式容易造成班級(jí)"混亂"，且用時(shí)較長，所以教師要幫同學(xué)們組織好活動(dòng)過程。

總之，高中政治教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)行課堂活動(dòng)的互動(dòng)設(shè)計(jì)，深刻理解教材各個(gè)板塊的主題，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，致力于輕松、民主、和諧的課堂氛圍營造，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉芽，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與更新。和平出版社，2000

[2]肖川，現(xiàn)代教育思想精要。開明出版社，2006