鄭玲 靳立強 于秀敏

摘要：新工科的理念是“服務(wù)國家戰(zhàn)略”理念、“對接產(chǎn)業(yè)行業(yè)”理念、“引領(lǐng)未來發(fā)展”理念、“以學(xué)生為中心”理念。為了落實新工科的教育教學(xué)理念，不僅需要將傳統(tǒng)的“以教師為主”理念轉(zhuǎn)化為“以學(xué)生為中心”理念，還要強調(diào)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎性、實踐性和綜合性。案例教學(xué)法作為一種基于實踐經(jīng)驗的探索性教學(xué)模式，已經(jīng)成為工程領(lǐng)域培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的重要方式，是實現(xiàn)新工科理念的重要途徑。本文闡述了新工科的內(nèi)涵及特征，針對基于新工科理念的重慶大學(xué)汽車全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)要求，提出了車輛工程領(lǐng)域案例庫建設(shè)值得思考的一些問題，探索了案例庫建設(shè)的成功經(jīng)驗和教學(xué)方法，對車輛工程領(lǐng)域案例教學(xué)法的推廣應(yīng)用和實現(xiàn)新工科理念具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：新工科；全日制工程碩士；車輛工程領(lǐng)域；案例教學(xué)；資源庫建設(shè)

中圖分類號：G643.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）43-0114-03

一、引言

2017年教育部啟動了“新工科”發(fā)展研究工作，并于2月18日形成了“‘新工科建設(shè)復(fù)旦共識”，4月8日形成了“‘新工科行動路線（天大行動）”。6月9日形成了北京指南。教育部高教司領(lǐng)導(dǎo)多次強調(diào)，要聚焦國家發(fā)展戰(zhàn)略，把握高校人才培養(yǎng)工作的新形勢新任務(wù)，全面深化高等工程教育改革，加快建設(shè)新工科，主動面向未來，適應(yīng)和引領(lǐng)新經(jīng)濟。徐曉飛等闡述了對新工科建設(shè)的認(rèn)識與探索，包括新工科專業(yè)創(chuàng)新及知識體系構(gòu)建、新工科培養(yǎng)模式及關(guān)鍵因素。針對哈工大威海校區(qū)的新工科建設(shè)，提出了新型汽車新工科專業(yè)，其內(nèi)涵是通過汽車工程、電氣電子工程、控制工程、計算機、材料加工等專業(yè)的學(xué)科交叉，面向新型汽車及產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)汽車未來科技創(chuàng)新發(fā)展的新工科人才。林健從新工科的內(nèi)涵與特征、新工科的建設(shè)目標(biāo)、新工科建設(shè)的總體思路、不同類型高校新工科的建設(shè)以及新工科專業(yè)建設(shè)重點等五個方面對新工科建設(shè)進行了全面分析并提出相應(yīng)的措施建議。李華等闡述了新工科的形態(tài)、內(nèi)涵與方向，指出了“傳統(tǒng)工科+”的方式實現(xiàn)工科整體性新形態(tài)。張輪在新工科重塑高等教育人才培養(yǎng)體系中提出，以大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等為代表的新技術(shù)革命對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，急需對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行大力改革，使創(chuàng)新思維滲透到教學(xué)每一個環(huán)節(jié)。林健以新工科建設(shè)對“卓越計劃”的拓展和提升為重點，從教育教學(xué)理念、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、多方合作教育、實踐創(chuàng)新平臺、教師隊伍建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量等八個方面對“卓越計劃”的全新內(nèi)涵進行了分析，強調(diào)“卓越計劃”大力推行基于問題的探究式學(xué)習(xí)、基于案例的討論式學(xué)習(xí)和基于項目的參與式學(xué)習(xí)等研究性學(xué)習(xí)方法，對于學(xué)生知識的獲取、應(yīng)用和創(chuàng)新、工程能力的培養(yǎng)和提高、社會能力的培養(yǎng)和提高以及綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和提升具有明顯的成效。2018年1月9日在西安召開了全國工程專業(yè)學(xué)位教學(xué)視頻案例展示交流會，針對12個工程領(lǐng)域的案例庫建設(shè)情況進行了經(jīng)驗總結(jié)和視頻交流。各領(lǐng)域協(xié)作組高度重視，為大會呈現(xiàn)了精彩的專業(yè)學(xué)位工程案例教學(xué)視頻，也體現(xiàn)了教育部學(xué)位與研究生教育中心對工程領(lǐng)域案例教學(xué)庫建設(shè)的高度重視。案例教學(xué)法作為一種基于實踐經(jīng)驗的探索性教學(xué)模式，已經(jīng)成為世界范圍內(nèi)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的重要方式。這種人才培養(yǎng)方式極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)以書本為中心、從概念到概念的做法，使得學(xué)生真正成為教學(xué)活動中的主體，促進其開展自主性、合作性、研究性以及探索性的學(xué)習(xí)。

二、新工科建設(shè)的內(nèi)涵及特征

在“新工科”中，“工科”是指工程學(xué)科，“新”包含三方面含義，即新興、新型和新生。新工科代表的是最新的產(chǎn)業(yè)或行業(yè)發(fā)展方向，指的是正在形成的或?qū)⒁纬傻男碌墓こ虒W(xué)科。從新經(jīng)濟的發(fā)展模式看，新經(jīng)濟強調(diào)以產(chǎn)業(yè)鏈的整合替代傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)化的分工，互聯(lián)網(wǎng)的超強跨界滲透能力形成了“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新模式，因此，新工科就是建設(shè)一批具有跨行業(yè)界限、跨學(xué)科界限的跨界特征的新學(xué)科。新工科大體上有引領(lǐng)性、交融性、創(chuàng)新性、跨界性和發(fā)展性等幾個特征。引領(lǐng)性是新工科的前沿特征，表現(xiàn)在高等教育系統(tǒng)內(nèi)外兩方面。在高等教育內(nèi)部，新工科的建設(shè)和發(fā)展將為其他學(xué)科和專業(yè)的建設(shè)發(fā)展起到引領(lǐng)和示范作用；在高等教育外部，新工科的超前布局和建設(shè)將孕育出新技術(shù)，進而通過新技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化支撐引領(lǐng)新產(chǎn)業(yè)的形成。交融性是新工科的學(xué)科特征，表現(xiàn)在新工科往往是由多個學(xué)科的交叉、融合、滲透或拓展而形成的，以落實新經(jīng)濟強調(diào)的綠色、智能、泛在等理念。創(chuàng)新性是新工科的屬性特征，是新工科的價值所在，是國家經(jīng)濟社會發(fā)展對新工科本質(zhì)屬性提出的要求。跨界性是新工科的產(chǎn)業(yè)特征，是新工科圍繞產(chǎn)業(yè)鏈整合需要而在自身構(gòu)成中必須具有的跨越原有產(chǎn)業(yè)和行業(yè)界限的特征。它反映了產(chǎn)業(yè)當(dāng)前和未來發(fā)展對新工科的要求，將影響新工科建設(shè)的內(nèi)涵、構(gòu)成及專業(yè)建設(shè)重點。發(fā)展性是新工科的動態(tài)特征，表現(xiàn)為新工科在建設(shè)過程中需要根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化和趨勢對學(xué)科內(nèi)涵、要素等進行及時和超前的調(diào)整，是由新工科的性質(zhì)所決定的。

三、基于新工科理念的重慶大學(xué)汽車全日制工程碩士研究生培養(yǎng)模式

重慶大學(xué)汽車專業(yè)具有悠久的歷史，2013年獲批新能源汽車國家級特色專業(yè)和教育部“卓越工程師”計劃試點專業(yè)。通過“卓越工程師”計劃，重慶大學(xué)汽車專業(yè)與長安汽車股份有限公司建立了緊密的產(chǎn)學(xué)研合作，形成了包括培養(yǎng)計劃、實踐創(chuàng)新平臺、教師隊伍建設(shè)以及人才培養(yǎng)質(zhì)量評估等完整的培養(yǎng)體系。2014年，重慶大學(xué)牽頭，聯(lián)合長安汽車股份有限公司、中國汽車工程研究院等汽車企業(yè)，組建了2011重慶自主品牌汽車協(xié)同創(chuàng)新中心，探索了基于新工科理念的重慶大學(xué)汽車全日制工程碩士研究生培養(yǎng)模式。

重慶大學(xué)汽車全日制工程碩士研究生，由汽車工程、機械工程、動力工程、工程力學(xué)、電氣電子工程、控制工程、通訊工程、軟件工程、材料加工等專業(yè)的學(xué)科交叉組合而成，其全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)方案涉及上述所有學(xué)科的核心專業(yè)課，旨在以新工科的工程教育理念，培養(yǎng)具有扎實的理論基礎(chǔ)、面向汽車未來科技創(chuàng)新發(fā)展的高層次應(yīng)用型復(fù)合人才，其培養(yǎng)模式的主要特征是：（1）學(xué)科交叉，允許學(xué)生在各專業(yè)之間自由選課；（2）創(chuàng)新實踐，通過企業(yè)實習(xí)和企業(yè)專家授課，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力；（3）本研貫通，鼓勵不同本科專業(yè)學(xué)生選擇就讀汽車領(lǐng)域工程碩士，通過開設(shè)汽車主干課程，架設(shè)本研貫通的橋梁；（4）國際化視野，通過外籍教師授課、交換生以及海外夏令營，開闊學(xué)生的國際化視野。四年的運行實踐表明：重慶大學(xué)基于新工科理念的汽車全日制工程碩士研究生培養(yǎng)模式，為汽車行業(yè)培養(yǎng)了具有工程實踐經(jīng)驗、交叉學(xué)科專業(yè)知識以及國際視野的高層次復(fù)合創(chuàng)新人才，受到用人單位的廣泛贊譽。

四、基于新工科理念的車輛工程案例庫建設(shè)探索與實踐

新工科的理念是“服務(wù)國家戰(zhàn)略”理念、“對接產(chǎn)業(yè)行業(yè)”理念、“引領(lǐng)未來發(fā)展”理念、“以學(xué)生為中心”理念。為了落實新工科的教育教學(xué)理念，一方面需要將傳統(tǒng)的“以教師為主”理念轉(zhuǎn)化為“以學(xué)生為中心”理念；另一方面，還要強調(diào)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎性、實踐性和綜合性。案例教學(xué)通過教師的精心策劃和指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)置具有代表性的典型案例，由學(xué)生選擇案例有針對性的分析、討論、表達等，得出各自不同的結(jié)論，并加以比較、評價、選優(yōu)，最終達到培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及實踐創(chuàng)新能力的目的。由于案例教學(xué)法可以將理論和工程實踐結(jié)合起來，使理論知識在工程實踐中綜合化、具體化和目標(biāo)化，無疑成為全日制工程碩士研究生培養(yǎng)的重要手段。由于工程問題的復(fù)雜性，在管理、醫(yī)學(xué)以及法學(xué)上廣泛應(yīng)用的案例教學(xué)，并不完全適合于工程學(xué)科的大部分專業(yè)。為了充分展示工程問題的復(fù)雜情景，教師必須運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，借助數(shù)碼設(shè)備記錄一些現(xiàn)實場景或通過網(wǎng)絡(luò)收集典型的工程問題，根據(jù)這些現(xiàn)實場景或工程問題，在課堂上通過交流互動的方式，開展分析、討論，以找出問題可能的答案。教學(xué)過程中，可以將視頻文件剪輯成多個片段，每個片段討論一個問題，待所有問題討論完畢，最后播放案例的總結(jié)視頻，總結(jié)視頻應(yīng)系統(tǒng)闡述案例背后的知識點以及相關(guān)性，為學(xué)生知識點的綜合應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。針對每個課程的教學(xué)案例，可以按照上述方法，選取典型工程案例素材，做成案例視頻，用于案例教學(xué)。車輛工程案例庫建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，必須首先擬定案例庫建設(shè)的規(guī)劃，明確案例庫建設(shè)的規(guī)模、視頻案例的制作規(guī)范及入庫標(biāo)準(zhǔn)。視頻案例的制作規(guī)范指案例庫中的多媒體素材（包括圖表、圖像、音頻、動畫、視頻等）要采用先進、高效、符合國際標(biāo)準(zhǔn)的壓縮技術(shù)進行壓縮，以滿足存儲和網(wǎng)絡(luò)傳輸要求。音視頻要規(guī)定分辨率以及播放格式，音頻要播放流暢，聲音清晰。動畫演播過程要求流暢。所有案例還要給出案例編號、適用對象、專業(yè)領(lǐng)域、來源、標(biāo)題、內(nèi)容、關(guān)鍵詞、案例編寫時間，便于查找和共享。入庫標(biāo)準(zhǔn)指案例要以電子文本的方式提供，配合多媒體素材資源；案例中的有關(guān)媒體素材，必須符合資源描述規(guī)范與技術(shù)規(guī)范的要求；案例具有關(guān)鍵字查詢、案例分析評價等功能；案例具有交互討論功能，此外案例入庫標(biāo)準(zhǔn)還要說明一個完整案例編寫必須包含的內(nèi)容。通過一年的建設(shè)，車輛工程案例庫建設(shè)已經(jīng)完成了相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)文件和9個工程案例視頻，這些工程案例視頻的制作以及案例教學(xué)實踐，為車輛工程領(lǐng)域教學(xué)案例庫的建設(shè)和推廣應(yīng)用奠定了堅實的基礎(chǔ)。

五、總結(jié)

新工科教育理念為全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)注入了全新的動力，培養(yǎng)具有可持續(xù)競爭力的創(chuàng)新人才，在“專”的能力方面，培養(yǎng)理論分析與抽象能力、問題理解與求解能力、系統(tǒng)分析與設(shè)計能力、系統(tǒng)開發(fā)與實現(xiàn)能力、系統(tǒng)應(yīng)用與管理能力、實踐經(jīng)驗與動手能力、持續(xù)學(xué)習(xí)與改進能力等，在“通”的能力方面，培養(yǎng)跨文化交流溝通能力、項目組織與團隊協(xié)作能力、經(jīng)營管理能力、創(chuàng)新意識與能力及國際競爭能力等，同時具有良好的創(chuàng)新人才素質(zhì)，如身心素質(zhì)、文化素質(zhì)、個性素質(zhì)、社會素質(zhì)、研究素質(zhì)、工程素質(zhì)、精英素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等，不僅是未來新工科人才培養(yǎng)的目標(biāo)，更是全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)方向。

參考文獻：

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Automobile，Jilin University，Changchun，Jilin 130025，China）

Abstract：The concept of new engineering is "serving national strategy"，"docking industry"，"leading future development"，"student-centered".It is necessary not only to transform the traditional "teacher-oriented" concept into the "student-centered" concept，but also to emphasize the novelty of the teaching content and methods.As an exploratory teaching mode based on practical experience，case teaching method has become an important way to train high-level applied talents in engineering field.This paper expounds the connotation of the new engineering course.According to the training requirements of full-time graduate students of automotive engineering in Chongqing University based on the new concept of engineering，the paper puts forward some problems worth considering in the construction of case base in the field of vehicle engineering.This paper explores the successful experience and teaching method of case base construction，which has certain reference significance for the popularization and application of case teaching method in vehicle engineering field and the realization of new engineering idea.

Key words：new engineering；full time engineering master；vehicle engineering field；case teaching；resource library construction