黃彩燕

摘要：中職學(xué)校教育的宗旨是以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)而提高職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的技能型人才。對當(dāng)代在校中職生而言，信息素養(yǎng)的核心目標(biāo)是不但要掌握相關(guān)的方法與技能進(jìn)而提高學(xué)生生存能力，而且要樹立起終身學(xué)習(xí)的理念。隨著信息時(shí)代發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、知識應(yīng)用型人才已經(jīng)不合時(shí)宜，而現(xiàn)代教育非常注重實(shí)踐性教學(xué)，因此，教學(xué)改革勢在必行。

關(guān)鍵詞：中職生；信息素養(yǎng)；教學(xué)改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）41-0224-02

一、當(dāng)代在校中職生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

信息素養(yǎng)是全球信息化背景下需要人們具備的一種基本能力。它涵蓋人文、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、法律等諸多因素，是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結(jié)構(gòu)，是學(xué)校不容忽視的培養(yǎng)內(nèi)容，老師必備的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生不能缺乏的智能工具。

當(dāng)前，我國一些地方的中職生信息素養(yǎng)可歸納為信息意識弱、信息能力差、信息道德低。教師管理難度大，教育理念教材內(nèi)容陳舊，理論和實(shí)踐銜接難，“雙師”少，學(xué)習(xí)周期短，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)任務(wù)難以實(shí)施，對于技能要求高的社會(huì)，學(xué)校與企業(yè)對接難。

信息意識弱。目前絕大部分中職生依賴性強(qiáng)，懶于動(dòng)腦，遇到問題總是習(xí)慣性求助教師，希望老師能全盤講解，只重視結(jié)果而不重視解決問題的方法。平時(shí)上網(wǎng)關(guān)注的是游戲、娛樂、聊天，不會(huì)想到利用已有的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)去尋求解決問題的方式方法，談不上知識的積累和技能的改進(jìn)，部分中職生上網(wǎng)目的不明確、網(wǎng)絡(luò)知識貧乏、對網(wǎng)絡(luò)功能的認(rèn)識存在誤區(qū)，利用能力還不夠。

信息能力差?；谀壳爸新殞W(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)普及課程，中職生在學(xué)習(xí)過程中只關(guān)注自己感興趣的知識和內(nèi)容，比如圖片、動(dòng)畫、視頻下載方法，對于工具性的，如Excel，雖然對學(xué)習(xí)與生活都很實(shí)用，但興趣不大，使用計(jì)算機(jī)基本知識和基本技能欠缺。

信息道德低。中職生世界觀、人生觀、價(jià)值觀處于形成期，生活中的報(bào)紙、雜志、影視、網(wǎng)絡(luò)等信息鋪天蓋地，懵懂、年輕、好奇的心態(tài)，形形色色的不良誘惑，使他們?nèi)菀滓鈿庥檬伦呦驑O端，但又承擔(dān)不起相應(yīng)的責(zé)任，誠然，社會(huì)責(zé)任意識有所弱化，缺乏鑒別事物真?zhèn)文芰Γ菀资苄畔⑽廴尽?/p>

二、當(dāng)代在校中職生信息素養(yǎng)的成因

職業(yè)素養(yǎng)是綜合衡量中職生專業(yè)技能和思想道德品質(zhì)的重要指標(biāo)，也是培養(yǎng)中職生的一項(xiàng)重要內(nèi)容。信息資源的挖掘和使用是信息素質(zhì)的關(guān)鍵因素，體現(xiàn)在人的認(rèn)知、創(chuàng)新、運(yùn)用信息的深度和廣度，然而學(xué)生的學(xué)風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、人生坐標(biāo)與信息化社會(huì)格格不入。

當(dāng)下，雖然國家對中職學(xué)校政策傾斜加大投資力度，為中職學(xué)校發(fā)展進(jìn)步開創(chuàng)契機(jī)，但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愛好、所處的內(nèi)外環(huán)境以及思想觀念的束縛，造成當(dāng)代在校中職生信息素養(yǎng)普遍偏低，多數(shù)處于感性認(rèn)識階段，沒有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，也就是說，沒有上升到理性認(rèn)識，對概念的認(rèn)知仍然存在一知半解，對信息素養(yǎng)的共識不明，很多情況下都是人云亦云，由于條件的局限缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，簡單的基本操作都不知所措，加之學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，通常是提不起學(xué)習(xí)興趣得過且過，由此可知，中職生信息素養(yǎng)普遍偏低，甚至一無所知，為改變?nèi)绱瞬豢暗木置?，尤其有必要培養(yǎng)中職學(xué)生信息素養(yǎng)，只有具備信息素養(yǎng)的技能才能合乎時(shí)宜，可見，培養(yǎng)在校中職生的信息素養(yǎng)的重要性。

在我國，一部分中職生生活閱歷淺，生活失去方向和目標(biāo)，過分追求享樂，對新知識新技能索然無味，更談不上積極進(jìn)取勇于創(chuàng)新，安于享樂，雖然身處順境但沒有憂患意識，不會(huì)也不愿意吃苦，缺乏學(xué)習(xí)生存之本，回避或逃脫責(zé)任，盲目跟風(fēng)拒絕信息技能，缺乏創(chuàng)新意識和進(jìn)取精神。因此，要扭轉(zhuǎn)不良作風(fēng)，提高當(dāng)代中職生信息素養(yǎng)必須從方方面面、多層次多角度著手。

三、解決當(dāng)代在校中職生信息素養(yǎng)問題

學(xué)校是培養(yǎng)中職生信息素養(yǎng)的主要陣地，要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，提高中職生信息素養(yǎng)，除了要提供良好的平臺(tái)與發(fā)展空間外，也要抓好教師隊(duì)伍建設(shè)和教材的使用，這對教師而言提出了新的更高的要求，既要主動(dòng)提升自身的信息素養(yǎng)又要適時(shí)更新自身的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教育形式，使投入和產(chǎn)出趨于平衡，努力探索教育教學(xué)的新思路與新方法，平時(shí)教學(xué)中注意理實(shí)結(jié)合，引用典型示范來證實(shí)信息素養(yǎng)的作用，激發(fā)學(xué)生獲取新知的欲望。

教師的知識結(jié)構(gòu)與業(yè)務(wù)水平直接會(huì)影響到信息素養(yǎng)的傳播與發(fā)展，教師要有意識地將信息素養(yǎng)融入生活、教材、教育環(huán)境中，利用網(wǎng)絡(luò)開發(fā)各種各樣學(xué)習(xí)資源，堅(jiān)持以人為本，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)工具來分析解決實(shí)際問題，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，善于和學(xué)生溝通與交流，共同探討新知，解決學(xué)生在不同階段學(xué)習(xí)與生活中遇到的難題，使學(xué)生對信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知充滿信心，提高他們的信息素養(yǎng)知識技能。

由于我們的教育對象是中職生，其基礎(chǔ)相對薄弱，認(rèn)知水平和創(chuàng)新能力上都存在一定的局限，要想他們能在短時(shí)間內(nèi)獲取新知并做到學(xué)以致用，關(guān)于教育目標(biāo)不管在學(xué)校、社會(huì)、家庭層面上都要肯于下苦功夫，正所謂的煞費(fèi)苦心，才能行之有效，因此，在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的過程中，防止一刀切，注意深究學(xué)生的層次、關(guān)切點(diǎn)、優(yōu)勢與劣勢、機(jī)遇與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)其興趣愛好，調(diào)適其性格，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，把要我學(xué)轉(zhuǎn)向我要學(xué)，使學(xué)生能成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)接受知識與培養(yǎng)技能，在信息技術(shù)傳授中，教師只是課程的設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因此，教師要與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變思路，努力構(gòu)建豐富的信息知識和技能，有目的地鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、勇于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

而信息技術(shù)的觸角也深入到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，成為人類社會(huì)生活不可或缺的一部分，眾所周知，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的重要因素，相應(yīng)的信息素養(yǎng)已成為信息社會(huì)人類文明、和諧、進(jìn)步的一種最基本素養(yǎng)，信息素養(yǎng)的高低自然而然成為評價(jià)人才綜合素質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)。為了給中職生提供最佳的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)，使其成為出色的終身學(xué)習(xí)者和未來勞動(dòng)者，就必須塑造一個(gè)具備信息素養(yǎng)的人。而培養(yǎng)中職生信息素養(yǎng)，是中等職業(yè)教育工作者必須深入探討的重要課題，為加強(qiáng)中職生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，緊扣時(shí)代發(fā)展要求，在科學(xué)界定中職生信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對中職生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略深入剖析。

面對社會(huì)突飛猛進(jìn)，日新月異，發(fā)展信息素養(yǎng)的普遍性、層次性、實(shí)踐性與操作性、發(fā)展性，在信息社會(huì)背景下培養(yǎng)中職生信息素養(yǎng)是必然的，信息社會(huì)深切呼喚著信息素養(yǎng)萌芽、發(fā)展、壯大，社會(huì)的發(fā)展變化快慢依靠人類的開發(fā)與改造，人類只有具備良好的信息素養(yǎng)，才能更好地披荊斬棘推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)，它是現(xiàn)代職業(yè)教育改革與發(fā)展的需要，顯然，培養(yǎng)中職生信息素養(yǎng)才能提高中職生綜合素質(zhì)。為進(jìn)一步培養(yǎng)中職生信息素養(yǎng)，使其符合現(xiàn)代職業(yè)教育教改的發(fā)展趨勢，根據(jù)中職生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的對策、目標(biāo)，應(yīng)使其樹立良好的信息意識，掌握較系統(tǒng)的信息基礎(chǔ)知識，形成較強(qiáng)的信息能力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的信息倫理道德修養(yǎng)。

與此同時(shí)，加強(qiáng)中等職業(yè)教育特色的現(xiàn)代信息技術(shù)課程建設(shè)，增開信息素養(yǎng)系列必修課，優(yōu)化信息技術(shù)課程教學(xué)，凸顯其重要性，中等職業(yè)學(xué)校對信息技術(shù)課程教材內(nèi)容的選編、優(yōu)化配置信息技術(shù)課程的教學(xué)、完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制、創(chuàng)新學(xué)科內(nèi)容、充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用、吻合教學(xué)設(shè)計(jì)理念，進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，促進(jìn)學(xué)生與老師的信息素養(yǎng)的發(fā)展，做到雙管齊下齊抓共進(jìn)，教師引領(lǐng)信息化校園建設(shè)，大力加強(qiáng)中職生網(wǎng)絡(luò)道德教育，嚴(yán)格監(jiān)管校園網(wǎng)絡(luò)，營造良好的信息文化氛圍和校園信息環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校信息系統(tǒng)的建設(shè)，極力搭建信息素養(yǎng)培養(yǎng)的立交橋，使社會(huì)、家庭、學(xué)校共同參與，充分發(fā)揮教師引領(lǐng)作用，首先，提高全民科學(xué)文化素質(zhì)；其次，要通過信息科學(xué)知識的宣傳普及，提高信息意識；再次，普及信息技術(shù)，增強(qiáng)信息能力。最終為促進(jìn)當(dāng)代在校中職生信息素養(yǎng)做貢獻(xiàn)。

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