黃大可 桂麗 王盛花 魯云霞 賈雪梅

摘要：基于目前大學生實踐操作能力以及創(chuàng)新思維薄弱的現(xiàn)狀，通過創(chuàng)建開放實驗平臺，組建實驗平臺師資隊伍，面向在校大學生開展創(chuàng)新性設計性實驗項目。以期培養(yǎng)大學生實踐動手能力、團隊協(xié)作精神以及基本科研素養(yǎng)，同時推動實驗室自身建設，促進教師科研能力的提升，深化實驗教學改革，達到師生雙贏的目的。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)新實驗；實踐；管理

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）42-0009-02

一、引言

“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”是教育部推動高等院校教育改革、探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要舉措[1]。通常情況下，學生大多是按照課本設定的內(nèi)容和步驟進行實驗，基本是根據(jù)教材在規(guī)定的時間和地點，由教師指導完成的。這樣培養(yǎng)的學生很少積極主動地思考問題，缺乏探究真諦的熱情，結(jié)果表現(xiàn)為學生知識面狹窄，缺乏想象力和創(chuàng)造力，不利于發(fā)揮學生的主動性。而大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究和探索一直是被高等教育管理者和教師普遍關注的主題[2]。為了適應新的形勢，我校制訂了面向大學生開放實驗室的相關政策，積極開展在校大學生創(chuàng)新性實驗計劃，著重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，提升學生自主學習空間，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，達到提升學生實踐能力和綜合素質(zhì)之目的。十余年來本實驗室承擔了幾十項國家級、省級、校級大學生創(chuàng)新實驗項目，作為大學生創(chuàng)新實驗的指導教師兼實驗設備管理者，現(xiàn)將大學生創(chuàng)新實驗開展情況以及實踐管理總結(jié)如下。

二、大學生創(chuàng)新實驗平臺的創(chuàng)建

2006年學院成立了綜合實驗室，將大型儀器設備以及部分常規(guī)形態(tài)學實驗儀器統(tǒng)一安排和布置，實現(xiàn)對人員、用房和儀器設備實行統(tǒng)一管理和建設，克服原先低水平重復建設的弊端，發(fā)揮儀器設備資源共享的優(yōu)勢。同時也為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的大學生們創(chuàng)造了硬件條件，提供了開展創(chuàng)新實驗的研究平臺，使得積極開展本科生創(chuàng)新實驗成為可能。在校本科生可以利用網(wǎng)上預約系統(tǒng)，免費申請使用該實驗開放平臺。為了更好地為本科生創(chuàng)新實驗服務，實驗室積極創(chuàng)造條件提供實驗場所、儀器設備及各種教學材料等，從而為增強學生科技創(chuàng)新能力和實踐動手能力提供了物質(zhì)保障。

三、創(chuàng)新實驗平臺管理團隊的建設

當代科學技術(shù)發(fā)展的重要趨勢是綜合化，學科間相互交叉、相互滲透，這就要求培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學團隊具有創(chuàng)新能力、應用能力和綜合能力。因此，按照培養(yǎng)創(chuàng)新型卓越醫(yī)師人才總體要求，優(yōu)化實驗室?guī)熧Y結(jié)構(gòu)，打造一支創(chuàng)新實踐教學團隊是重中之重。我們在組建團隊時注重考慮將學者專家與實驗教師、技術(shù)人員有機結(jié)合，將擅長形態(tài)學與機能學、分子生物學專業(yè)人員有機結(jié)合；同時注重培養(yǎng)培訓帶教老師和技術(shù)人員的綜合素質(zhì)和技能，打造了一支知識互補、技術(shù)過硬的實驗管理團隊。近年來，引進技術(shù)隊伍中100%擁有碩士學位，具有嚴謹務實、積極探索和勇于創(chuàng)新的優(yōu)良教風。本團隊已獲校級、省級教學團隊的教學質(zhì)量工程項目，多年的實踐和管理使該團隊有了很大的進步和發(fā)展，為順利開展大學生創(chuàng)新實踐活動提供了人員服務保障。

四、大學生創(chuàng)新實驗的實施與管理

（一）創(chuàng)新實驗項目的選定

創(chuàng)新性實驗主要是面向二年級以上的在校本科生。形式主要有學生科技活動型、學生參與科研型、學生自選課題型等，以學生為主體、指導教師加以啟發(fā)的一種實驗模式。每年九月將管理辦法、實驗項目、時間、條件、指導教師等信息發(fā)布于校園網(wǎng)。由學生自己選擇實驗課題或自己設計實驗內(nèi)容。指導教師指導學生查閱文獻，撰寫開題報告。以學生專業(yè)為單位進行申報，每個實驗小組為3—5人。申報者需提交課題研究申請書，實驗室負責組織專家進行評審。

（二）創(chuàng)新實驗項目的實施

在教師的指導下，學生利用各種信息資源了解實驗背景、學習相關理論知識，自行完成查閱文獻、設計實驗方案、實驗操作、數(shù)據(jù)分析等，所有實驗均由學生親自動手操作，認真做好實驗原始記錄，最后撰寫研究報告，組織實驗答辯會、指導教師進行總結(jié)歸納。這種教學形式，對大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以及創(chuàng)新能力、動手能力和團結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)具有重要意義。在項目實施過程中，始終堅持學生的主體地位，教師在輔導學生的過程中，根據(jù)每組學生的具體情況提供指導性建議和幫助?？茖W研究是一個充滿困難與挑戰(zhàn)的復雜過程，并不是每一項實驗都會達到預定目標，當學生實驗失敗或沒有達到預期結(jié)果時，首先要求學生要實事求是撰寫實驗報告，對失敗原因進行查找和分析，允許失敗，但不允許弄虛作假。重過程、淡功利是培養(yǎng)學生實事求是精神的重要理念之一。

（三）創(chuàng)新實驗項目的管理

為了便于掌握創(chuàng)新實驗項目的實施現(xiàn)狀，更好地科學管理大學生實驗流程以及儀器設備，我們設計了實驗室使用申請單和實驗室記錄本等。要求大學生認真詳細填寫申請單（包括課題來源、實驗項目內(nèi)容、具體觀察指標、安全承諾等），由帶教老師簽字，由負責人統(tǒng)籌安排進入實驗室開展工作。實驗室配備了實驗記錄本，要求學生記錄每天的實驗內(nèi)容、結(jié)果分析、儀器使用狀況等。對于儀器和試劑的使用，我們的做法是：貴重儀器派專業(yè)技術(shù)人員操作，一般儀器會集中時間培訓大學生，在儀器旁邊放置使用流程和注意事項的說明牌，便于學生邊學習邊操作。低資消耗物品領取時隨時登記，貴重試劑一般由帶教老師自備。

五、結(jié)語

通過面向大學生開展創(chuàng)新性實驗，引導大學生把實驗室作為培養(yǎng)創(chuàng)新精神的實踐基地，使學生們在整個學習過程中由被動的“要我學”變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W”，由傳統(tǒng)的演示驗證式教學方式變?yōu)楝F(xiàn)代的創(chuàng)新性實驗模式，極大程度地調(diào)動了學生自主學習熱情。創(chuàng)新實驗教學倡導學生親自動手，實踐操作，讓學生正確運用已學到的知識，參與科學研究實驗，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W作風、嚴密的科學思維和事實求是的科學態(tài)度。

多年來，本實驗室指導國家級、省級和校級等大學生創(chuàng)新實驗項目近30項；大學生公開發(fā)表論文10余篇；獲全國大學生基礎醫(yī)學創(chuàng)新論壇暨實驗設計大賽和省級“挑戰(zhàn)杯”以及校級等各類競賽一、二、三等獎7項。隨訪調(diào)查表明，部分同學畢業(yè)后或出國留學，或在原來實驗基礎上攻讀博士學位。學生們普遍感到創(chuàng)新實驗的經(jīng)歷，激發(fā)了他們探索科學奧妙的興趣，營造出了良好的學習氛圍，培訓了他們實踐動手能力和團隊協(xié)作精神，更是訓練了他們科學研究的基本素養(yǎng)以及開拓創(chuàng)新的精神。同時，開展大學生創(chuàng)新實驗，也有利于推動實驗室自身建設和發(fā)展，促進教師科研能力的提升，深化實驗教學改革，達到師生雙贏的目的。

參考文獻：

[1]陳博.大學生創(chuàng)新實驗項目的創(chuàng)新機制研究[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2016，32（19）：3082-3084.

[2]侯懿炬，李曉愚，李革，等.大學生創(chuàng)新實驗項目過程管理模式的探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2016，35（9）：169-172.