葉紅　肖蕙蕙　曹陽(yáng)

摘要：高質(zhì)量的師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的首要條件。首先立足新時(shí)期的學(xué)校定位，分析地方高校師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的諸多問(wèn)題，指出師資隊(duì)伍建設(shè)要受學(xué)校、政府和企業(yè)等要素的影響，最后，結(jié)合我校情況，提出了多維度協(xié)同的師資隊(duì)伍建設(shè)方案。

關(guān)鍵詞：多維度；地方高校；師資隊(duì)伍

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）44-0006-02

一、引言

當(dāng)前我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期，在實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興中，高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才和知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的重要?dú)v史使命，而高等教育的發(fā)展水平在很大程度上取決于教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)[1]。在新時(shí)期的“雙一流”建設(shè)背景下[2，3]，重慶市出臺(tái)了《關(guān)于促進(jìn)普通高等學(xué)校分類(lèi)發(fā)展的意見(jiàn)》文件，我校定位為應(yīng)用研究型高校，其定位內(nèi)容為：以建設(shè)行業(yè)一流、地方一流為目標(biāo)，以應(yīng)用型研究和培養(yǎng)卓越人才為重要任務(wù)，重點(diǎn)圍繞行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求與重慶支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要，提供人才支撐和智力服務(wù)；以?xún)?yōu)勢(shì)特色學(xué)科為基礎(chǔ)，擁有一批行業(yè)一流、區(qū)域一流、地方一流的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。新時(shí)期的學(xué)校新定位對(duì)師資隊(duì)伍的質(zhì)量提出更高的要求和挑戰(zhàn)。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)所面臨的困境

經(jīng)過(guò)“十二五”的建設(shè)，學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)雖然取得了顯著成績(jī)，但是，與學(xué)?！?020年成為博士學(xué)位授權(quán)單位，將學(xué)校建設(shè)成為整體辦學(xué)實(shí)力位居西部地區(qū)同類(lèi)高校前列，在國(guó)內(nèi)具有較高知名度的特色鮮明的應(yīng)用研究型大學(xué)”的奮斗目標(biāo)相比，還存在以下問(wèn)題：

1.缺乏有重要影響的學(xué)科、行業(yè)領(lǐng)軍型人才和教學(xué)名師。學(xué)科建設(shè)和較高的行業(yè)影響力在于人才，特別是是否擁有一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高的學(xué)術(shù)帶頭人；提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵在于是否有一批教書(shū)育人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教學(xué)名師。目前，我校在國(guó)內(nèi)知名的學(xué)科領(lǐng)軍型人才尚為空白，只有機(jī)械工程、材料科學(xué)與工程、儀器科學(xué)與技術(shù)等少數(shù)一級(jí)學(xué)科才擁有國(guó)家級(jí)人才、省部級(jí)學(xué)術(shù)帶頭人，還有相當(dāng)多的學(xué)科沒(méi)有省部級(jí)及以上學(xué)術(shù)帶頭人；全校只有2名重慶市教學(xué)名師，教學(xué)名師對(duì)學(xué)校目標(biāo)定位的示范效應(yīng)還難以彰顯。

2.師資隊(duì)伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)還不能滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的需要。我校學(xué)生人數(shù)已達(dá)2萬(wàn)多人，生師比高于教育部的要求比例，專(zhuān)、兼職教師隊(duì)伍的數(shù)量不僅不能滿(mǎn)足現(xiàn)有人才培養(yǎng)的需要，更不能適應(yīng)未來(lái)建設(shè)應(yīng)用研究型大學(xué)的需要。從全校來(lái)看，師資隊(duì)伍中具有博士學(xué)位者占專(zhuān)任教師總數(shù)的比例仍然偏低，學(xué)位結(jié)構(gòu)仍需優(yōu)化；最后學(xué)歷（學(xué)位）畢業(yè)于同一高校的教師達(dá)30.5%，同緣化程度較高。從各學(xué)院（部）來(lái)看，師資隊(duì)伍的職稱(chēng)、學(xué)歷（位）、學(xué)緣結(jié)構(gòu)發(fā)展極不平衡。年齡結(jié)構(gòu)方面，個(gè)別學(xué)院（部）35歲以下的年輕教師比例較高，沒(méi)有形成良好的年齡梯隊(duì)。

3.部分教師教學(xué)、科研能力尚需進(jìn)一步提高。我校部分中老年教師由于參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、研修機(jī)會(huì)較少等原因，知識(shí)更新速度較慢；大部分年輕教師從校門(mén)到校門(mén)，缺乏來(lái)自企業(yè)、公司等實(shí)務(wù)部門(mén)的鍛煉，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理，從而導(dǎo)致部分教師教學(xué)、科研能力不能得到快速提升，創(chuàng)新能力不能得到進(jìn)一步提高，“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)任重道遠(yuǎn)。

4.學(xué)校與行業(yè)之間缺乏深入的互動(dòng)，產(chǎn)學(xué)研合作教育沒(méi)有廣泛實(shí)施?，F(xiàn)行高校管理體制客觀上使地方本科院校沒(méi)有或失去了行業(yè)背景[3，4]，為地方政府、區(qū)域行業(yè)企業(yè)提供的科研成果較少，學(xué)校自身服務(wù)社會(huì)的能力不強(qiáng)、社會(huì)效能低，得不到企業(yè)的信任和投入。而地方政府缺乏校企合作培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的國(guó)家制度與鼓勵(lì)政策，地方教育行政部門(mén)在高校和行業(yè)企業(yè)之間的橋梁紐帶作用缺失，企業(yè)參與高等學(xué)校辦學(xué)的積極性缺乏多方面基礎(chǔ)。

三、多維協(xié)同的師資隊(duì)伍建設(shè)

新時(shí)期的我校師資隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)內(nèi)外部因素相互作用的過(guò)程[5，6]，內(nèi)部因素有教師群體、學(xué)校學(xué)院及行政部門(mén)和制度層面的因素，外部有政府、企業(yè)，國(guó)內(nèi)外高校和研究，只有充分實(shí)現(xiàn)這些內(nèi)外部主體的協(xié)同，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的學(xué)校定位發(fā)展。

1.解放思想，營(yíng)造有利于人才隊(duì)伍建設(shè)的氛圍。全校上下要進(jìn)一步解放思想，尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造，堅(jiān)決貫徹實(shí)施“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要以更加寬廣的胸懷發(fā)現(xiàn)、引進(jìn)、培育優(yōu)秀人才，積極為人才的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，把“引進(jìn)一流人才、搭建一流平臺(tái)、創(chuàng)造一流成果”當(dāng)作自己的主要任務(wù)。校內(nèi)部門(mén)間通力合作，以服務(wù)人才為榮，不斷提高管理水平和工作效率。進(jìn)一步健全師資隊(duì)伍建設(shè)的校、院（部）二級(jí)管理體制，明確校、院（部）兩級(jí)責(zé)任。學(xué)校人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的宏觀指導(dǎo)和重大問(wèn)題的協(xié)調(diào)，要建立起研究、協(xié)調(diào)、解決師資隊(duì)伍建設(shè)中重大問(wèn)題的長(zhǎng)效機(jī)制，以全面推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

2.實(shí)施“改善計(jì)劃”，進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。一方面，要通過(guò)大力引進(jìn)優(yōu)秀高層次人才，補(bǔ)充優(yōu)秀師資，為學(xué)校師資隊(duì)伍補(bǔ)充新鮮血液。在引進(jìn)和補(bǔ)充師資（包括從對(duì)其他崗位轉(zhuǎn)崗到教師崗位者）時(shí)，要把好入口關(guān)，嚴(yán)格根據(jù)各類(lèi)教師崗位任職條件，堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞臉?biāo)準(zhǔn)，擇優(yōu)錄用；另一方面，要以推進(jìn)青年教師博士化為重點(diǎn)，繼續(xù)加大力度有計(jì)劃地送培教師攻讀學(xué)位，特別鼓勵(lì)教師到國(guó)內(nèi)外知名高校攻讀博士學(xué)位，以進(jìn)一步改善師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的目的。

3.實(shí)施教師海外進(jìn)修計(jì)劃，加快教師國(guó)際化進(jìn)程。一方面，利用國(guó)家、重慶市以及學(xué)校資金，如中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金、國(guó)家留學(xué)基金委項(xiàng)目等，每年選派和推薦30—50名具有較大發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲虒W(xué)科研骨干到境外高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，緊密跟蹤國(guó)際學(xué)術(shù)前沿，拓展學(xué)術(shù)視野，加速知識(shí)更新，提高學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)能力。另一方面，充分利用國(guó)際高水平的合作資源，如學(xué)校先后與韓國(guó)科學(xué)技術(shù)院（KAIST）大學(xué)合作建立了重慶理工大學(xué)兩江國(guó)際學(xué)院，與德國(guó)合作建立了“中德職業(yè)教育培訓(xùn)基地”，已初步實(shí)施中青年教師國(guó)際化教育的常態(tài)化培訓(xùn)工程，在電子信息、計(jì)算機(jī)、汽車(chē)、材料、生物、化工等重慶市建設(shè)所急需的重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)域加大國(guó)際化高水平師資隊(duì)伍建設(shè)與培育力度。

4.產(chǎn)學(xué)研合作打造“雙師型”師資隊(duì)伍。一是搭好產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，學(xué)校與行業(yè)知名企業(yè)開(kāi)展常態(tài)化合作[7]，先后與長(zhǎng)安集團(tuán)、重慶機(jī)電集團(tuán)、哈量集團(tuán)等多家企業(yè)開(kāi)展深度產(chǎn)學(xué)研合作，同時(shí)也與浙江、江蘇、重慶和四川的多個(gè)縣（區(qū)）市建立了校地合作關(guān)系，為各類(lèi)人才開(kāi)展工程實(shí)踐、交流互訪(fǎng)奠定了良好基礎(chǔ)。二是打造了一批產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新平臺(tái)，學(xué)校積極響應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，在兩江新區(qū)合作籌建CQUT-KAIST國(guó)際聯(lián)合技術(shù)研究院，與九龍坡區(qū)等共建了全市高校唯一的首批新型高端研發(fā)平臺(tái)——重慶汽車(chē)智能制造與檢測(cè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院等科技創(chuàng)新平臺(tái)，與清華大學(xué)等共建了清研理工創(chuàng)業(yè)谷，與巴南區(qū)共建了極速超越國(guó)家級(jí)創(chuàng)客空間，已入駐的團(tuán)隊(duì)及企業(yè)超100余個(gè)、輻射產(chǎn)值超10億元，極大提升了學(xué)校在行業(yè)的影響力。通過(guò)上述產(chǎn)學(xué)研合作，極大地提升了我校老師的科研和工程能力，并將其在工程中所獲取的新知識(shí)反哺于教學(xué)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

立足我校的發(fā)展定位，深度服務(wù)重慶市產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、政府、企業(yè)和國(guó)內(nèi)外高校之間的協(xié)同作用，緊緊圍繞師資隊(duì)伍的引進(jìn)、培養(yǎng)和使用三個(gè)重要環(huán)節(jié)，逐步形成了育才、引才、聚才、用才的良好環(huán)境和政策優(yōu)勢(shì)，著力打造一支創(chuàng)新活力的高素質(zhì)人才隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐振劍.新時(shí)期高校師資隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策探析[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，33（08）：14-17.

[2]李阿瑾.對(duì)話(huà)“雙一流”加快地方高校師資隊(duì)伍建設(shè)[J].人力資源管理，2017，（03）：124-126.

[3]尹虔頎.“雙一流”戰(zhàn)略下行業(yè)特色型高校師資隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].臺(tái)州學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，39（02）：53-55+78.

[4]王加青.民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題與對(duì)策探討[J].勞動(dòng)保障世界，2017，（03）：40-41.

[5]胡垂立.終身教育背景下高校師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題與思路[J].中國(guó)成人教育，2017，（02）：129-132.

[6]江軍，任毅梅.地方本科轉(zhuǎn)型高校師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)與路徑[J].職教通訊，2017，（05）：59-62.

[7]朱來(lái)斌.應(yīng)用型高校“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題研究[J].福建師大福清分校學(xué)報(bào)，2017，（01）：99-102+107.

Abstract：In order to realize the development of the local universities，the construction of teaching staff is the primary condition. First of all，based on the orientation of the school in the new period，problems in the construction of teachers in local Universities is analyzed，It is pointed out that the construction of the teachers' team should be influenced by the factors such as the school，the government and the enterprise，in the end，we put forward a multi-dimension construction plan.

Key words：multi-dimension；local universities；teaching staff