唐彬

摘 要：《硫化氫防護(hù)技術(shù)》是石油工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，同時也是石油院校學(xué)生在油田就業(yè)后必須掌握的一門技術(shù)，結(jié)合了技工院校石油工程專業(yè)教學(xué)實(shí)際，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求、體現(xiàn)本質(zhì)安全理念、滿足學(xué)生就業(yè)后安全作業(yè)的需要，其具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)和運(yùn)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。本文分析了硫化氫防護(hù)技術(shù)教學(xué)中存在的問題，對硫化氫防護(hù)技術(shù)課程的教學(xué)方法進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：技工院校；硫化氫；防護(hù)技術(shù)；教學(xué)方法

在石油行業(yè)中，硫化氫引起的安全責(zé)任事故頻發(fā)，極易使人畜中毒身亡。此外，硫化氫也極易對油氣作業(yè)的設(shè)備和工具造成腐蝕破壞，嚴(yán)重威脅作業(yè)施工的安全和順利進(jìn)行。所以《硫化氫防護(hù)技術(shù)》是石油專業(yè)所特有的一門學(xué)科，也是石油專業(yè)學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)課程。實(shí)際上，石油專業(yè)的學(xué)生在只有掌握硫化氫的性質(zhì)及硫化氫的防范技術(shù)，才能保證日后工作時的安全生產(chǎn)，降低硫化氫對人及設(shè)備的危害。

一、硫化氫防護(hù)技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）思想重視程度不夠

根據(jù)調(diào)查，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院只有少部分學(xué)生真正想求學(xué)求技；絕大部分學(xué)生，文化基礎(chǔ)比較差，理論學(xué)習(xí)不刻苦原因?qū)е录夹Ｉ鷮η笾?。很多同學(xué)認(rèn)為硫化氫離他們很遠(yuǎn)，他們幾乎接觸不到硫化氫，另外很多同學(xué)認(rèn)為工作后，單位會組織安全教育與井控技術(shù)培訓(xùn)、HSE管理體系培訓(xùn)、硫化氫防護(hù)技術(shù)培訓(xùn)，到時還會再次學(xué)習(xí)硫化氫防護(hù)技術(shù)，這就導(dǎo)致很多同學(xué)從思想上不重視在校的學(xué)習(xí)。

（二）專業(yè)知識的欠缺

近年來，隨著我國教育格局的變化，高等教育和高中教育招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，處于高等教育和高中教育中間位置的技校教育的生源幾乎全部來自初中生，或是很多高中生未步入高等學(xué)府的，他們普遍存在著文化基礎(chǔ)知識水平偏低的問題，他們對專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)由聽不懂到聽不進(jìn)直到很反感，這直接關(guān)系到他們對專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果。

在國家大力發(fā)展職業(yè)教育這一新的歷史條件下，技工院校生源質(zhì)量參差不齊帶給教學(xué)工作的負(fù)面影響是較大的。中技班與五年制高技班的學(xué)生都是初中文化水平，學(xué)習(xí)能力有限，對專業(yè)知識掌握甚少，這就導(dǎo)致硫化氫防護(hù)講課過程中困難重重，既要講授硫化氫防護(hù)相關(guān)知識，又要給同學(xué)們復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)石油專業(yè)知識。例如：第三章《油田作業(yè)中的硫化氫防護(hù)》講解過程中，由于同學(xué)們對鉆井井場布置不清楚，對作業(yè)環(huán)節(jié)了解不透徹，就導(dǎo)致授課教師必須為同學(xué)們鞏固一些同學(xué)們本應(yīng)掌握的內(nèi)容。

（三）生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的不足

硫化氫防護(hù)技術(shù)的專業(yè)針對性很強(qiáng)，與石油勘探開發(fā)生產(chǎn)工作聯(lián)系非常緊密，需要同學(xué)們有豐富的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。然而這也是石油技工學(xué)院學(xué)生的短板，生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的不足，影響到同學(xué)們的理解與接受能力，導(dǎo)致課堂效率不高。

二、教學(xué)方法的探討

（一）以討論教學(xué)法開篇，提高學(xué)生重視程度

在我多年教學(xué)過程中，第一講都運(yùn)用討論教學(xué)法，每次都有非常好的教學(xué)效果。首先引導(dǎo)學(xué)生查找生活中與石油行業(yè)內(nèi)硫化氫中毒事故案列，并將這些案例進(jìn)行匯總討論。結(jié)合2003年12月23日在重慶市開縣高橋鎮(zhèn)羅家寨構(gòu)造上的羅家 16H井發(fā)生的井噴失控后造成硫化氫大量泄漏擴(kuò)散的典型案例，播放“黑色12·23”視頻，視頻中的災(zāi)難畫面一次次出現(xiàn)在學(xué)生眼前，頓時同學(xué)們就安靜了下來，陷入沉思中，當(dāng)視頻結(jié)束時，學(xué)生會自主的認(rèn)真討論起事故發(fā)生的原因、事故造成的慘烈后果，通過這樣的教學(xué)方式開篇，讓學(xué)生懂得硫化氫的危害，以及硫化氫事故后果的嚴(yán)重程度，同時也提高學(xué)生對硫化氫防護(hù)學(xué)習(xí)的重視程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。[1]

（二）以現(xiàn)場演練方式教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生防護(hù)技能

針對實(shí)際操作要求較高的課程，我們可以采用現(xiàn)場演練的教學(xué)方式，通過編制預(yù)案，設(shè)定事故情景，引發(fā)學(xué)生主動探討面臨各種情況時應(yīng)如何處理，經(jīng)過臺面演練與講解將硫化氫防護(hù)所需知識技能傳遞給學(xué)生，然后采取現(xiàn)場演練，同時也能檢測同學(xué)們對硫化氫防護(hù)所需掌握技能的掌握情況。教、學(xué)、驗(yàn)都可以通過這種教學(xué)方式得以施展。例如：第二章《硫化氫中毒機(jī)理及現(xiàn)場急救》，我們可以進(jìn)行情景假設(shè)，假設(shè)在鉆井作業(yè)現(xiàn)場，一名員工硫化氫中毒昏迷。通常在這種情況下，現(xiàn)場目擊者首先應(yīng)立即離開危險區(qū)域并趕赴報警點(diǎn)，發(fā)出報警和急救信號，然后戴上呼吸器，返回毒氣區(qū)救出中毒者，由現(xiàn)場應(yīng)急小組進(jìn)行心肺復(fù)蘇的簡單現(xiàn)場急救，同時撥打120，等待專業(yè)醫(yī)療人員前來救助。通過分組演練的方式，由同學(xué)們將現(xiàn)場急救展現(xiàn)在我們課堂上，再進(jìn)行演練后的點(diǎn)評，由各小組間相互點(diǎn)評，相互指導(dǎo)。通過這樣的方式可以調(diào)節(jié)課堂的氣氛，也能強(qiáng)化學(xué)生的硫化氫防護(hù)技能。[2]

（三）采用靈活多樣的課堂教學(xué)方法

現(xiàn)階段技工院校學(xué)生在校期間，少部分學(xué)生有積極向上，上課認(rèn)真聽講，大部分學(xué)生整天處于混亂的狀態(tài)，遲到、曠課、逃課、上課注意力不集中、玩手機(jī)、聽歌、睡覺等。沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師，學(xué)生出現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，應(yīng)該值得我們深思，學(xué)生素質(zhì)是一方面因素，老師的教學(xué)不能吸引學(xué)生也是學(xué)生出現(xiàn)這中狀態(tài)的重要原因，所以我們在硫化氫防護(hù)教學(xué)過程中應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法。

1.“自學(xué)—導(dǎo)學(xué)—反饋”教學(xué)方法

學(xué)生自學(xué)的過程，就是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、發(fā)現(xiàn)“知識障礙”的過程。教師圍繞教材中的基本知識點(diǎn)設(shè)計(jì)提綱，提綱中的問題往往是“牽一發(fā)而動全身”或“環(huán)環(huán)相扣，步步深入”，能把學(xué)生的思維引向教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在自學(xué)過程中，學(xué)生可以通過獨(dú)立思考、同學(xué)交流，小組討論等形式解答問題，并將通過努力不能解決的疑難問題記下，導(dǎo)學(xué)過程中，以教師的啟發(fā)因素為核心，仍不是以教師講解教材為主，而是教師采用各種方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)會解決問題。反饋過程通過課堂基本訓(xùn)練的形式，使學(xué)生進(jìn)一步加深和鞏固對新知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識靈活運(yùn)用于實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生能力和智力的發(fā)展。例如在講硫化氫的性質(zhì)時，可以運(yùn)用此教學(xué)方法。[3]

2.案例分析教學(xué)方法

案例分析法是向?qū)W生提供一段背景資料，然后提出問題，在問題中要求考生閱讀分析給定的資料，依據(jù)一定的理論知識，或做出決策，或作出評價，或提出具體的解決問題的方法或意見等。

在硫化氫的教學(xué)過程中，有很多知識是可以結(jié)合現(xiàn)場實(shí)例來進(jìn)行分析講解的，比如：硫化氫的理化性質(zhì)，我們可以通過現(xiàn)場實(shí)例向?qū)W生展示硫化氫的毒性到底有多大，是不是點(diǎn)燃硫化氫就會發(fā)生爆炸等；硫化氫對于金屬、非金屬和工作液的腐蝕破壞，我們可以通過具體的金屬腐蝕（電化學(xué)失重腐蝕和氫脆）等事故案例來講解，讓學(xué)生加深對這一方面知識的理解。

3.多媒體教學(xué)方法

在課堂上利用多媒體技術(shù)中生動的圖片、視頻對課程中抽象的知識點(diǎn)作形象動態(tài)的描繪，讓學(xué)生有一個感性的認(rèn)識，讓教學(xué)更為直觀，從而上升為理性認(rèn)識。這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且使抽象難懂的問題變得直觀易懂，加深了學(xué)生的印象，突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。可見多媒體教學(xué)應(yīng)是常規(guī)教學(xué)的一個精彩補(bǔ)充，不應(yīng)該也不能夠完全替代常規(guī)教學(xué)，應(yīng)把兩種教學(xué)方法結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，相輔相成。

硫化氫的教學(xué)過程中，建議采用多媒體教學(xué)，結(jié)合圖片和相關(guān)視頻的觀看與解釋，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，增加師生互動，提高課堂氣氛。

4.善于總結(jié)歸納

硫化氫的章節(jié)雖說關(guān)系不大，但是對于硫化氫防護(hù)技術(shù)而言，適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)總結(jié)是很有必要的。比如第一章關(guān)于硫化氫的理化性質(zhì)，這一章的知識體系中，有很多理化性質(zhì)的數(shù)據(jù)是要求學(xué)生去記憶的，學(xué)生可能會學(xué)了后面忘了前面，所以我們在講解過程中要不斷總結(jié)和歸納，讓學(xué)生對于所學(xué)知識不混淆、數(shù)據(jù)不遺忘，能理解和掌握。[4]

三、結(jié)語

石油行業(yè)中硫化氫“有百害而無一利”，石油技工院校的學(xué)生只有掌握硫化氫防護(hù)技術(shù)，才能勝任日后的工作。作為石油工程專業(yè)教師，改善教學(xué)方式，采用靈活多樣的課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量是我們的責(zé)任和義務(wù)。以討論教學(xué)法開篇，提高學(xué)生重視程度；以現(xiàn)場演練方式教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生防護(hù)技能；結(jié)合使用“自學(xué)—導(dǎo)學(xué)—反饋”教學(xué)方法、案例分析教學(xué)方法、多媒體教學(xué)等教學(xué)方法，通過多次的教學(xué)嘗試與改革，在實(shí)際教學(xué)過程中，獲得較好教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈?qū)毥?硫化氫創(chuàng)新性教學(xué)設(shè)計(jì)[J].維普網(wǎng)

[2]厲章彪，黃廣慶.硫化氫防護(hù)技術(shù)[M].中國勞動社會保障出版社，2011.

[3]李立良，導(dǎo)學(xué)式素質(zhì)教學(xué)模式[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2002.

[4]周曉玲，席境陽.石油作業(yè)硫化氫防護(hù)技術(shù)現(xiàn)場教學(xué)探討[J] .理論廣角，2013.