付強(qiáng)

【摘要】小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑之一，然而在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)卻沒有引起一線教師的足夠重視，特別是農(nóng)村小學(xué)，更無從談起發(fā)揮應(yīng)有的作用，鑒于當(dāng)前形勢任何一名教師都責(zé)任對農(nóng)村小學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性進(jìn)行探討。本文就是通過目前農(nóng)村小學(xué)生實(shí)驗(yàn)存在的現(xiàn)象進(jìn)行分析，以及采取相應(yīng)的措施進(jìn)行探討，從而提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效果。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】G623.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0162-02

學(xué)生實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中去完成探究，體驗(yàn)科學(xué)知識的獲取過程。引導(dǎo)他們主動思考問題，注重思考事實(shí)證據(jù)和科學(xué)結(jié)論之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，逐步形成質(zhì)疑、反思的科學(xué)思維習(xí)慣。

一、目前，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)常常會出現(xiàn)這樣那樣的問題，實(shí)驗(yàn)效果難以達(dá)到預(yù)期，主要表現(xiàn)在：

（一）學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及器材配備不能按照標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，不能與小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全配套。

1.科學(xué)教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，是教學(xué)大綱要求的必須讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在實(shí)驗(yàn)室里完成的。但是目前的農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不夠完善，導(dǎo)致只有部分實(shí)只能在教室里完成，所以實(shí)驗(yàn)開出率較低。

2.實(shí)驗(yàn)儀器的配備，不能按照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格配備，不能與小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相配套，出現(xiàn)的情況是學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材滿滿一屋，真正用到的卻不多，很多器材長期閑置，有用的器材做實(shí)驗(yàn)時卻找不到。

3.學(xué)校重視程度不夠，實(shí)驗(yàn)室管理不到位，導(dǎo)致一些易耗器材和藥品得不到及時補(bǔ)充。

（二）教師自身素質(zhì)參差不齊，先進(jìn)教育理念和教學(xué)方式無法得到真正落實(shí)。

農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師老齡化，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果無法保證。由于師資緊張，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識不足，年輕教師大多任教語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，所謂的“小科”就由老教師來承擔(dān)了。老教師雖然經(jīng)驗(yàn)較為豐富，但知識匱乏，又不善于學(xué)習(xí)，知識、理念都無法與時代同步。表現(xiàn)在以下幾方面：

1.教師對實(shí)驗(yàn)器材的應(yīng)用、處理的熟練程度不夠。例如《練習(xí)使用顯微鏡》實(shí)驗(yàn)中，要求雙眼同時睜開，但不少教師自己也做不到這一點(diǎn)；這些都直接影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。

2.教師忽略了學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)教材的環(huán)節(jié)，以致不少學(xué)生對實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?nèi)容、操作步驟不甚明確。有的學(xué)生只是抱著“好玩”的態(tài)度來實(shí)驗(yàn)。

3.教師在課前沒有準(zhǔn)備全實(shí)驗(yàn)用的儀器和藥品，到實(shí)驗(yàn)開始時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒有某種儀器或藥品，或儀器已有破損，就會圍住教師要這要那，造成混亂局面。

4.教師沒有根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛蛯W(xué)生實(shí)際作好周密的指導(dǎo)計(jì)劃，上課時往往顧此失彼，陷于被動、忙亂。

5.教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，沒有作好實(shí)驗(yàn)總結(jié)。實(shí)驗(yàn)沒成功的學(xué)生就去抄別組同學(xué)的數(shù)據(jù)，或者自己在修改數(shù)據(jù)。

（三）農(nóng)村小學(xué)留守兒童居多，素質(zhì)參差不齊。

1.在農(nóng)村留守兒童再加上是獨(dú)生子女，大多由留守老人照顧，對小孩過分溺愛，小孩不聽話，課堂紀(jì)律性差，實(shí)驗(yàn)成功率低。

2.學(xué)生成績出現(xiàn)兩極分化，特別是我們農(nóng)村學(xué)校班級中后進(jìn)生較多，這些學(xué)生不僅成績較差，對實(shí)驗(yàn)根本不感興趣，所以實(shí)驗(yàn)過程也并不能及時完成。

二、農(nóng)村小學(xué)針對以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面問題的存在，我們可以嘗試從這以下幾方面去解決：

（一）領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加大培訓(xùn)和教研力度，提高教師教學(xué)水平和技能。

臨沂市教研室在教研會上多次提出“小學(xué)科大作為”的理念，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要轉(zhuǎn)變觀念，重視科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，合理優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，同時加大教師培訓(xùn)力度，提高教師業(yè)務(wù)水平和能力。

（二）開放實(shí)驗(yàn)室，解決器材不足的問題，提高有限的實(shí)驗(yàn)器材的利用率。

農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)裝備還不能滿足學(xué)生課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的需要，那我們可以拓寬他們實(shí)驗(yàn)的時間，開放實(shí)驗(yàn)室。對于課內(nèi)不能順利完成的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以繼續(xù)做下去，這對于學(xué)生探究精神、創(chuàng)新意識地培養(yǎng)大有裨益。

（三）充分發(fā)揮教師主觀能動性，創(chuàng)造條件自制教具。

在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器具和學(xué)生配套學(xué)具不能滿足實(shí)驗(yàn)需要的時候，我們就應(yīng)該自主地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)器材。如教材上的針筒來模擬“火山說”，我們改成用打氣筒。

（四）充分做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。

1.首先要求教師做好實(shí)驗(yàn)的預(yù)試。除了掌握實(shí)驗(yàn)成敗的條件和關(guān)鍵外，還要估計(jì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時可能發(fā)生的困難，擬出上課時向?qū)W生交待的注意事項(xiàng)，并作好課中巡視指導(dǎo)計(jì)劃。

2.搞好實(shí)驗(yàn)的組織與指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，通常采用重點(diǎn)深入與普遍照顧相結(jié)合的方式巡視指導(dǎo)，即在重點(diǎn)指導(dǎo)的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問題，立即普遍巡視，如發(fā)現(xiàn)某個問題具有共同性，則立刻在全班作必要的提示。

三、總結(jié)

總之農(nóng)村小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀是諸多方面的原因造成的，也不是一朝一夕和一個人的力量可以解決的，它是一個關(guān)系到方方面面的系統(tǒng)工程，這就需要我們農(nóng)村學(xué)校、一線老師共同努力，逐步提高農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，還農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一片屬于自己的廣闊天空。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張抒菲.提高小學(xué)生科學(xué)探究能力的行動研究[D].福建師范大學(xué)2015