董成林

【關(guān)鍵詞】 初中英語；口語交際能力；培養(yǎng)；途徑

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）13—0064—01

英語作為一門全球化的語言，教師應(yīng)該注重在英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力。在過去很長一段時間的英語教學(xué)過程中，由于初步接觸外來語言和缺乏適當(dāng)?shù)挠⒄Z語境等因素，導(dǎo)致了學(xué)生英語口頭表達能力普遍薄弱的現(xiàn)象?！冻踔杏⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“英語教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言、詞匯、語法進行聽、說、讀、寫的交際能力?！彼耘囵B(yǎng)學(xué)生在口語交際中熟練運用英語的能力是初中英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一。

一、更新觀念，重視英語口語教學(xué)

近年來初中英語在教學(xué)方面已經(jīng)有了很大的進展，而且口語交際也受到了廣大師生的重視。但是在實際教學(xué)過程中還存在大量英語口語“低效教學(xué)”甚至“無效教學(xué)”的現(xiàn)象，導(dǎo)致了學(xué)生英語口語水平難以提高。究其原因，主要還是教師對英語口語教學(xué)重視度不夠造成的，教師沒有真正將口語教學(xué)放在心上，缺乏對英語口語教學(xué)的研究和學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)該將英語口語教學(xué)落實到實處，花費一定的精力去仔細(xì)研究英語口語的有效性教學(xué)，務(wù)必要讓學(xué)生在口語表達上得到突破性進展。

二、創(chuàng)設(shè)交際情境，讓孩子們樂于交流

筆者利用各種方式巧妙地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生口語交際的情境，能提高學(xué)生的實際交際能力，在情境中練習(xí)，在情境中發(fā)展。

1.關(guān)注日常生活，創(chuàng)設(shè)交際情境

英語教學(xué)一定要讓學(xué)生感到“有趣”，要滿足學(xué)生多方面的需求。因此，教學(xué)要貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生喜愛的方式進行，才能喚起學(xué)生的全部熱情，使他們的身心得到愉悅，情感得到釋放，個性得到張揚。在英語教學(xué)中，滲透學(xué)生的日常生活，使英語教學(xué)返樸歸真。同時生活又是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，是課堂教學(xué)生活化的延伸。在教學(xué)中，通過 “演一演、再現(xiàn)生活”、“學(xué)一學(xué)、體驗生活”等形式，引導(dǎo)學(xué)生走向社會，走向生活。生活是知識的海洋，生活之中時時處處皆學(xué)問。因此，我們應(yīng)當(dāng)具備一雙慧眼，尋找生活中可以與英語教學(xué)結(jié)合的點，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。

2.設(shè)計主題活動，創(chuàng)設(shè)交際情境

古代教育家朱熹說過：教人不見情趣，必不樂學(xué)。我們要經(jīng)常設(shè)計一些主題鮮明、有趣的活動，讓學(xué)生相互進行交流，使他們能在特定的情境中，圍繞主題，無拘無束地進行口語交際。同時在與外界接觸的過程中，觀察、想象及表達能力也會得到提高。學(xué)校里也會經(jīng)常組織有意義的活動，在活動之后，學(xué)生往往還沉浸在快樂之中，余興未盡，在這種時候，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機組織學(xué)生把活動過程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節(jié)說給大家聽，這樣，學(xué)生說話時興趣盎然，而且有話可說。

三、尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生大膽張口

學(xué)習(xí)語言的目的就是為了交際，而且只有通過使用語言才能學(xué)好語言。不少學(xué)生對開口講英語總有一種懼怕心理。怕出錯，怕受老師責(zé)備，怕被同學(xué)恥笑。這種恐懼心理常導(dǎo)致學(xué)生在口語表達時顯得焦慮和緊張，從而影響他們正常的思維和流暢地表達。對于我國中學(xué)生來說，用一種全新的語言與人交談，許許多多的語法錯誤會隨之而來。這時，教師應(yīng)注意只要學(xué)生敢于用新學(xué)的語言進行交際，就要大力表揚，鼓勵他們進步。在初學(xué)者模仿階段時，不斷進行糾錯是不合時宜的，這在某種程序上會使學(xué)生感到失望并喪失信心。只要學(xué)生的交際能正常進行，教師就要表揚，就要鼓勵。

四、英語口語交際中應(yīng)滲透英語文化背景

文化語言學(xué)研究表明，語言中儲存了一個民族所有的社會生活經(jīng)驗，反映了該民族文化的全部特征。兒童在習(xí)得一種民族語言的同時，也就是在習(xí)得該民族的文化。所以語言和交際不可能脫離文化而單獨存在。在外語教學(xué)中，不了解該文化也就無法真正學(xué)好該種語言。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認(rèn)識，有益于培養(yǎng)世界意識。英語的習(xí)慣用語有些與中國不同，必須了解，否則就會在交際中起到反作用。這就要求我們在教學(xué)活動中要有意識、有步驟地對學(xué)生進行跨文化交際意識的培養(yǎng)，“增進學(xué)生對外國，特別是英語國家的了解”，對英語語言有更深的了解，從而更好地掌握英語語言。

由此可見，英語學(xué)習(xí)的目的就是為了交際，而且只有通過使用語言才能學(xué)好語言。只有通過把語言作為交際工具來使用，學(xué)習(xí)者才會獲得更多的東西。作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的指導(dǎo)者，教師們應(yīng)該大膽地擯棄傳統(tǒng)的語法翻譯法，在初中英語教學(xué)中優(yōu)先注重交際能力的培養(yǎng)。

編輯：趙玉梅