楊篤宏

摘要：機(jī)械制圖是中職院校機(jī)械專業(yè)課程中較為基礎(chǔ)的一項(xiàng)專業(yè)課程，在中職教育重要性得以凸顯的今天，怎樣有效地構(gòu)建中職機(jī)械制圖教學(xué)高效課堂就成為每一位中職機(jī)械制圖教師必須加強(qiáng)重視的一個(gè)課題。本文首先分析了中職機(jī)械制圖教學(xué)高效課堂構(gòu)建中存在的問(wèn)題，然后提出了相應(yīng)的構(gòu)建措施，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職；機(jī)械制圖教學(xué)；高效課堂；策略

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）08-0034

機(jī)械制圖是中職機(jī)械制造專業(yè)課程設(shè)計(jì)中必不可少的一門基礎(chǔ)課程。因?yàn)橹新殭C(jī)械制造專業(yè)中包含著一些較為精密的計(jì)算內(nèi)容和計(jì)量?jī)?nèi)容，所以要求學(xué)生需要具備較強(qiáng)的邏輯思考能力和機(jī)械繪圖技能。由于中職院校中學(xué)生的各方面能力參差不齊，所以中職機(jī)械制圖課程教學(xué)必須積極創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建符合中職教育特點(diǎn)的高效機(jī)械制圖課堂，以此更好地幫助中職機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能水平的提升。

一、中職機(jī)械制圖教學(xué)高效課堂構(gòu)建中主要存在的問(wèn)題

1. 教學(xué)技巧低，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)如今，很多中職教師對(duì)于課堂教學(xué)的技巧掌握得不夠全面，進(jìn)而在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中存在著語(yǔ)言生硬、照本宣科以及制圖技巧低等現(xiàn)象。而這一情況很難吸引住學(xué)生，導(dǎo)致很多的中職學(xué)生在課堂上玩游戲和打瞌睡，學(xué)習(xí)效率十分低。長(zhǎng)此以往，必定會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵抗意識(shí)。再加上中職教師教學(xué)不夠生動(dòng)形象，使得制圖教學(xué)課程的質(zhì)量不夠理想，進(jìn)而學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也就可想而知。

2. 課堂教學(xué)理論偏多，實(shí)踐較少

在傳統(tǒng)的中職機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中，很多教師的教學(xué)重點(diǎn)都是課堂講解上，并且講解得十分細(xì)致，生怕遺漏了某一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。而這種情況占據(jù)了課堂大部分的時(shí)間，這樣也就嚴(yán)重削減了學(xué)生動(dòng)手作圖的時(shí)間。長(zhǎng)此以往，必定會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而到了課堂后期也就能夠清楚的看見很多學(xué)生都無(wú)精打采，自然而然也就影響到教師的教課。

3. 課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作脫離

雖然近年來(lái)中職機(jī)械制圖教學(xué)得到了極大的改善，不過(guò)依舊存在著和學(xué)生實(shí)際工作嚴(yán)重脫離的情況。這主要就是因?yàn)橹新殞W(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的方向大都是基層工作，而實(shí)際工作中需要制圖的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，高深制圖方面的應(yīng)用也是比較少。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容十分形象和公式化，嚴(yán)重和實(shí)際工作內(nèi)容脫節(jié)，進(jìn)而使得很多學(xué)生進(jìn)入到實(shí)際的崗位中發(fā)現(xiàn)自己多年學(xué)習(xí)的東西對(duì)于工作起不到太大的作用。

二、構(gòu)建中職機(jī)械制圖教學(xué)高效課堂的有效策略

1. 課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合實(shí)際需要

中職學(xué)校應(yīng)該積極地了解本校學(xué)生畢業(yè)從事的機(jī)械制圖工作的具體內(nèi)容，然后以此進(jìn)行機(jī)械專業(yè)學(xué)生制圖課程內(nèi)容的安排。中職機(jī)械制圖教師應(yīng)該進(jìn)行課堂效果模擬，然后合理的安排教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)設(shè)置出清晰的課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)和教學(xué)指標(biāo)。在教師指定課程的過(guò)程中，還應(yīng)該留給學(xué)生充足的考慮時(shí)間以及問(wèn)題答案的彈性，以此提升學(xué)生的思考興趣。然后就是實(shí)際的問(wèn)題必須得盡快解決，例如教師在進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中，由于圖紙分析以及手工制圖是每一個(gè)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)技能，而教師具體可以將一些重點(diǎn)的畫圖步驟以及相關(guān)講解和分解等在課堂上進(jìn)行充分的展現(xiàn)，然后再將相關(guān)知識(shí)合理的運(yùn)用在課堂學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生不斷的進(jìn)行練習(xí)。

2. 合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

科技的飛速發(fā)展給課堂教學(xué)提供了新的活力，而機(jī)械制圖教學(xué)也是如此。在實(shí)際的中職機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中，教師可以合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)將課堂內(nèi)容生動(dòng)形象地展示出來(lái)，同時(shí)還可以利用多媒體技術(shù)將機(jī)械制圖中的重難點(diǎn)通過(guò)動(dòng)態(tài)視頻展示出來(lái)，使得學(xué)生能夠直接并且形象的感受到機(jī)械制圖的過(guò)程。例如在“立體”圖這一章節(jié)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，中職機(jī)械制圖教師在講解知識(shí)要點(diǎn)之后，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將繪制的過(guò)程清晰地展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠清楚地看見圖形繪制過(guò)程中圖和線的結(jié)合。除此之外，在為學(xué)生講解繪圖軟件的過(guò)程中，還可以利用遠(yuǎn)程操作系統(tǒng)來(lái)控制學(xué)生的電腦，由教師在主機(jī)上進(jìn)行圖形制作，然后展示在學(xué)生控制的電腦中。例如在進(jìn)行Solid Woks軟件教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以跟著教師講解的步驟來(lái)觀察基本體之間的關(guān)系，將抽象化的事物轉(zhuǎn)變成為直觀的事物，這樣不僅僅能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并且還能夠極大地提升學(xué)生的觀察能力。

3. 積極地進(jìn)行中職院校改革

中職院校作為我國(guó)非常重要的基層人才供給學(xué)校，其承擔(dān)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要責(zé)任。在實(shí)際的教學(xué)改革過(guò)程中，必須深化中職院校課堂改革，使得學(xué)生在實(shí)際課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更加自主，并且學(xué)習(xí)興趣能夠更加深厚。同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，在課堂上教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后在進(jìn)行問(wèn)題思考的時(shí)候可以讓學(xué)生小組之間進(jìn)行談?wù)摚瑢⒁恍┎荒軌蚪鉀Q的問(wèn)題在課堂上提出來(lái)進(jìn)行班級(jí)討論，最后再讓教師講解還是不能夠解決的問(wèn)題，這樣不僅能夠?qū)W(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來(lái)，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中，并且還能夠提升學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。然后就是應(yīng)該制定完善的課堂評(píng)價(jià)體系，而這也是教育改革中的一大重點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，課堂的結(jié)束也會(huì)意味著教學(xué)進(jìn)程的結(jié)束，并沒(méi)有針對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)的體系，進(jìn)而使得很多教師完全不知道本堂課的教學(xué)效果和質(zhì)量，教學(xué)水平也就很難得到有效的提升，所以完善的課程效果評(píng)價(jià)體系就顯得十分重要了。完善的評(píng)價(jià)體系能夠讓教師清楚自己的不足之處，進(jìn)而進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)和完善。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職學(xué)生制圖課程的效果會(huì)受到多方面因素的影響。而中職機(jī)械制圖教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷的進(jìn)行反思，并且積極的引導(dǎo)學(xué)生，制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案。同時(shí)在進(jìn)行課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該具備一定的針對(duì)性，并且還得滿足不同層次學(xué)生的實(shí)際需求。除此之外，還要合理規(guī)劃好動(dòng)手繪圖以及知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)間，這樣不僅僅能夠使得學(xué)生掌握到實(shí)際操作，并且還能夠?qū)W會(huì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

（作者單位：浙江省樂(lè)清市虹橋職業(yè)技術(shù)學(xué)校 325600）