鄧國

摘要：當前物理教學方法在物理教學中的地位日益凸顯，物理教師要不斷地研究探索教育方法，引導(dǎo)學生更加積極、主動地參與到教學中，不僅可以提高學生的學習能力，也是提高整個課堂的學習效率，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。教師首先要有好的教學方法教導(dǎo)學生，讓他們帶著興趣去學習物理，不要覺得物理非常難學，興趣是最好的老師，教師教學生學習物理知識，不如先激發(fā)他們學習物理的興趣，可能就會得到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：物理；教學；方法；興趣

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0011

當今世界，競爭非常激烈，科技的競爭、人才的競爭最為激烈。物理是屬于科學方面的知識，學好物理，對于今后的發(fā)展以及在國際上的競爭力起著至關(guān)重要的作用。要想學好物理，就得需要教師的細心指導(dǎo)，學生的認真學習，好的教學方法就決定了學生的學習。但是教師又有什么好的教學方法呢？下面，筆者就淺談幾點教學方法。

一、在教學中激發(fā)學生的學習興趣

初中生正處于迅速成長期，接受能力強、求知欲強，對周圍的事物充滿好奇心。興趣是最好的老師，教師要善于利用這一點，積極引導(dǎo)學生，充分利用周圍的事物，將這節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)入進來，使傳統(tǒng)枯燥乏味死板的物理課程變得靈活、有趣、生動。只要有了興趣，才會產(chǎn)生學習的欲望和動力，并能從學習過程中體驗到收獲知識的快樂以及成就感。初中生剛開始學習物理，都是抱著很強的好奇心，而物理又是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，一方面，可以豐富學生的感性知識，另一方面在實驗中又能激發(fā)學生學習物理的興趣。所以，教師在上課的時候，不要更多地以課本為主，這樣的課堂會非?？菰锓ξ叮诮虒W中如果精心設(shè)計實驗，并巧妙地精心演示，增強其趣味性、新穎性，增強學生的注意力，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。學生對某一課程有興趣，那么在課上也會很活躍，也會喜歡做與這門課程有關(guān)的活動。所以，筆者認為，教學生學習知識并不是主要的，而是先培養(yǎng)他們對學習物理的興趣。有了興趣，學生才會更加積極地學習。在教學中，物理教師應(yīng)該多多激發(fā)學生喜歡學習物理，喜歡探究物理，接下來才是教學生學習物理知識。

二、注重科學探究，提倡學習方式多樣化

新課程標準強調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學生經(jīng)歷科學探究的過程、學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生科學探究的精神和實踐能力及創(chuàng)新意識。以前都是以課本講解為主，并不是那么重視實驗，教學方法比較單一。如今，教學方法也越來越多樣化，但每個學生的接受能力不一樣，教師得因人而異，并不是就只有一種方法就能讓全體學生受益，我們要用科學的方法來引導(dǎo)學生。比如在講授某一新的知識點時，可以先讓學生做實驗，因為物理都是以實驗為基礎(chǔ)的學科，也可以先讓學生猜想答案，先不要否定學生，讓他們都發(fā)表完自己的意見，雖然這很費時費力，但是卻很容易激發(fā)起學生的注意力，初中生都喜歡熱鬧，那就讓他們一開始就動腦筋，讓他們動起來。所以，教師更多地是引導(dǎo)學生學習，而不是把知識直接傳授給學生。由于初中生剛開始接觸物理，教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的情況制定學習方案，讓學生多多交流，多讓他們動手做實驗，因為課本上有的知識并不是看能看的懂的，大都是以實驗為主，有可能做一個實驗教師都不用講解，學生都已經(jīng)明白了，所以，實驗對于物理教學來說是非常重要的。

三、創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學生的主觀能動性

著名教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不想方設(shè)法使學生進入情緒昂揚和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦”。因此，教師在課上不要一味地把知識傳授給學生，也可能利用多媒體技術(shù)，通過一個視頻或者問題創(chuàng)設(shè)情境，使學生能夠身臨其境，激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生的思維能力。在課堂上，應(yīng)該以學生為主體，充分調(diào)動學生的主觀能動性。

四、注重基礎(chǔ)知識的講解

物理的定律和公式是最基礎(chǔ)的知識，也是每堂課必須掌握的知識。有的學生學不會物理，就是基礎(chǔ)知識薄弱，那么應(yīng)該如何解決這一問題呢？就得要看教師在講解基礎(chǔ)知識的知識有沒有重點講解，如何關(guān)注那些基礎(chǔ)薄弱的學生，這些基礎(chǔ)知識大多數(shù)教師都會選擇習題來考核學生，但是有的學生即使不會也不會問教師，這樣教師就不知道學生到底理解了沒有。所以，教師只能在講解習題的時候，多提問學生，這樣也可以知道學生的掌握程度。然后在講解習題的時候，也是有技巧的，有的學生在學習新知識的時候聽不懂，但就在講解習題的時候，就能理解。所以，教師要認真專研教材精選習題，在掌握物理公式和定律的基礎(chǔ)上，進一步提高學生思維和解題能力是習題課的核心任務(wù)。要達到這個目的，教師對習題的選擇是關(guān)鍵。教師要練習理論實際激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學習動機，活躍課堂氣氛。在講解習題的時候，注意一題多解，就是通過不同的思維途徑，采用多種解題方法解決同一個實際問題的教學方法，拓展學生的思路。要想學好物理，有扎實的基礎(chǔ)知識是必不可少的，在物理習題課中，教師要引導(dǎo)學生思考動腦筋、動筆或動口來解答物理問題，大部分時間都是學生在活動，思考問題，而教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在指點、引路兩個方面，學生在解題的過程中，由于對物理知識理解不透，可能會無從下手，這時教師就要適當?shù)匾龑?dǎo)學生，給予指點，讓學生自己從中找出答案，基礎(chǔ)知識雖然簡單，但對于一些學生來說，是非常困難的，他們學起來非常吃力，教師在講解基礎(chǔ)的知識就要注意這方面，給予學生正確的引導(dǎo)。因此，筆者認為，教好學生學習物理，在講解基礎(chǔ)知識這一方面也是極其重要的一種教學方法。

以上只是筆者的幾點教學方法，總之，物理教學不僅是教師精心的準備，更取決于學生活動的過程，教好一堂物理課，就得多給學生一點興趣、多給學生一點情境、多給學生一點思考的時間、多跟學生做一些互動，讓學生能真正走進物理世界中，去探索物理世界的奧秘。在初中學好物理，才能為以后的繼續(xù)學習打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：廣西橫縣民族中學 530300）