于偉萍

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，但是長期以來很多教師不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，導(dǎo)致課堂教學(xué)長期處于低效狀態(tài)，也容易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。新課改背景下教師要注重數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，引入生活化教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到提升。本文將簡述小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義，并提出了具體可行的策略。

關(guān)鍵詞：新時期；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中涉及知識點較多，也比較復(fù)雜與抽象，教師要充分考慮到小學(xué)生思維形象性的特點，結(jié)合學(xué)生已有知識經(jīng)驗，營造良好數(shù)學(xué)教學(xué)情境。教師通過將學(xué)生帶領(lǐng)到生活化學(xué)習(xí)氛圍中，能夠?qū)?shù)學(xué)知識生動、直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解與記憶，也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打牢了基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

隨著新課改的深入推進，教師不能一味的將知識灌輸給學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生深入探究，認(rèn)真思考，在親身參與實踐的過程中實現(xiàn)牢固掌握數(shù)學(xué)知識的目的。這樣學(xué)生在獨立分析問題和與他人交流合作的時候，能夠提升解決實際問題的能力，對各種數(shù)學(xué)概念也有更加深刻的理解?；诖私處熞⒅貙⑸罨虒W(xué)方法引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗，從相關(guān)知識背景出發(fā)，與實際生活加強聯(lián)系，讓學(xué)生在真實場景中解決數(shù)學(xué)問題，并充分感受到數(shù)學(xué)的價值。這樣不僅幫助學(xué)生增強了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，也讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)奠定了堅實基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激活思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要運用學(xué)生熟悉的生活情景，將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念生動展現(xiàn)出來，讓學(xué)生思維始終處于活躍狀態(tài)，能夠?qū)⒆⒁饬Ψ旁趯W(xué)習(xí)中。學(xué)生進入生活化學(xué)習(xí)環(huán)境后，可以更好的感受數(shù)學(xué)，增強學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)習(xí)效率、例如：在“圓的認(rèn)識”教學(xué)中，教師可以用多媒體展示正方形輪子的自行車，然后問學(xué)生：“你們喜歡這個自行車嗎？”學(xué)生聽完都搖搖頭說：“不喜歡，因為這樣自行車沒法騎?！敝蠼處煂⒃撟孕熊囕喿訐Q成橢圓形，并繼續(xù)問這個問題，學(xué)生也會說：“不喜歡，因為騎的時候回顯得很顛簸?！敝钡浇處煂⑤喿訐Q成圓形，學(xué)生才說喜歡。最后教師適時引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生試著總結(jié)圓有哪些特點，此時學(xué)生都表現(xiàn)的非常積極，對學(xué)習(xí)內(nèi)容也有了深刻理解。

（二）引導(dǎo)觀察，加深印象。小學(xué)數(shù)學(xué)知識有著較強的系統(tǒng)性與抽象性特點，而小學(xué)生心智發(fā)育不成熟，仍然以形象思維為主，教師在課堂上要將各種數(shù)學(xué)感性材料利用起來，采取直觀講解與舉例說明等方式，讓學(xué)生的理解能夠逐步得到加深。例如：在“長方體和正方體的認(rèn)識”教學(xué)中，教師先舉生活中的實際例子，如塑料盒、紙箱子等，讓學(xué)生對長方體與正方體產(chǎn)生初步的認(rèn)識，并掌握其各自的特點。之后教師在為學(xué)生展示生活中常見的物體，讓學(xué)生將其中的長方體、正方體、圓柱體以及球體等找出來，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察，試著總結(jié)其特征，并想一想自己生活中還遇到過哪些長方體、正方體等物體。這樣學(xué)生都會認(rèn)真觀察，逐步說出文具盒、粉筆盒等物體，也感受到了數(shù)學(xué)就在自己身邊，讓數(shù)學(xué)知識在學(xué)生腦海中留下了深刻的印象。

（三）轉(zhuǎn)變教法，促進理解。小學(xué)數(shù)學(xué)知識非常抽象，而小學(xué)生在知識與能力還有所欠缺，很難在頭腦中形成具體的表現(xiàn)，既無法深入準(zhǔn)確的理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵，對數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)屬性也缺乏全面的了解。針對這種情況教師要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與到比較、描述和操作等過程，以此增強學(xué)生的感悟，能夠?qū)?shù)學(xué)知識的內(nèi)容產(chǎn)生更加深入的理解。例如：在“千米的認(rèn)識”教學(xué)中，由于千米是一個很大的單位，無法像米、分米、厘米等在課堂上進行演示，學(xué)生對這個知識點認(rèn)識不清晰，掌握也不牢固。對此教師可以采取跑步的方式，帶領(lǐng)學(xué)生在課間圍著操作跑幾圈，以此直觀的感受1千米的長度，便于學(xué)生對知識的把握，今后也盡量減少在這些方面的失誤，從而提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（四）實踐活動，鞏固記憶。學(xué)生在通過課堂學(xué)習(xí)以后，雖然對數(shù)學(xué)知識也有了一定了解，懂得了一些數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)意識也有所增強，但是他們?nèi)菀淄?，此時需要教師及時開展各種豐富多彩的實踐活動，在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識，達到鞏固與提升的目的。這種教學(xué)方法不僅非常有趣，也能夠提升學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力。例如：為了讓學(xué)生理解：“兩個數(shù)和一定時，其差越小，積就越大”的概念，教師先不用將其中的原理告訴學(xué)生，或者是為學(xué)生列出數(shù)字算式，應(yīng)該組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。教師在課前要準(zhǔn)備長10cm的鐵絲，讓學(xué)生圍成長分別是邊長為1cm、1.5cm、2cm、2.5cm等長方形，并計算面積記錄在表格中，分析其中有怎樣的規(guī)律。此時每個學(xué)生都積極參與進來，在共同動手操作的過程中，能夠得出當(dāng)圍成邊長是2.5cm的正方形后，其面積最大，也對這個知識點產(chǎn)生了深刻印象。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動不能與實際生活相脫離，通過讓學(xué)生在實際生活中感受數(shù)學(xué)知識，能夠幫助學(xué)生更加牢固的記憶與掌握，也能培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際數(shù)學(xué)問題的能力。對此教師要注重應(yīng)用生活化教學(xué)方法，避免讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的枯燥與乏味，促使學(xué)生全身心參與到學(xué)習(xí)活動中，確保學(xué)習(xí)效率進一步得到提升。

參考文獻：

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