王昌吉

[摘要]閱讀教學(xué)是提高學(xué)生寫作、理解、認(rèn)知等各方面能力的重要途徑，在語文教學(xué)中舉足輕重。由于閱讀教學(xué)會涉及很多方面的內(nèi)容，教學(xué)普遍存在高耗低效的情況，直接影響到語文教學(xué)質(zhì)量，因此將針對初中語文閱讀教學(xué)進(jìn)行深入的分析，探索和研究新路徑，以提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]初中語文；閱讀教學(xué)；新路徑

[中圖分類號] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）24-0009-02

初中語文教學(xué)以提高學(xué)生理解、寫作能力為主。通過開展良好的閱讀教學(xué)，學(xué)生可以在理解、寫作方面實現(xiàn)能力的突破。目前很多學(xué)者針對初中語文閱讀教學(xué)的大多數(shù)建議都過于理想化，實踐性較差，初中語文閱讀教學(xué)始終處于一種摸索的狀態(tài)。為了能夠改變這種情況，在研究語文閱讀教學(xué)路徑方面，必須要以實踐性為最終目標(biāo)，提高相關(guān)研究的實用價值，為初中語文閱讀教學(xué)的開展提供參考。

一、初中語文閱讀教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生主體地位未得到重視

很多教師在閱讀教學(xué)中，常常會根據(jù)自己對文章的理解進(jìn)行片面的分析，缺少對整篇文章進(jìn)行總結(jié)性的研究，導(dǎo)致硬性地將自己對文章的理解方法灌輸給學(xué)生，沒有考慮學(xué)生自己的想法。教學(xué)大綱明確指出，閱讀是一種能力的培養(yǎng)，而不是方法的灌輸，教師需要通過一定的手段，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生對文章能有自己的理解，從而提高閱讀能力。教師如果一味地采取“填鴨式”的教學(xué)方法，只會讓學(xué)生對文章的理解形成定式思維，可能在應(yīng)試教育中，這種方法較為實用，可以讓學(xué)生取得較好的語文成績，但是在素質(zhì)教育大力推廣的今天，這種方法會限制學(xué)生思維的拓展，不利于學(xué)生閱讀能力的提高。

（二）先進(jìn)教學(xué)路徑未真正理解

很多教師認(rèn)為只要使用多媒體等教學(xué)設(shè)備，就屬于教學(xué)改革，就符合國家現(xiàn)代化教學(xué)改革的要求。多媒體教學(xué)的普及是我國教育改革的重要目標(biāo)，能夠有效提高教學(xué)工作效率，幫助教學(xué)工作擺脫枯燥。有些教師沒有意識到多媒體教學(xué)的本質(zhì)所在，而是看到別人都使用多媒體教學(xué)，自己也借助多媒體教學(xué)，將課本中的內(nèi)容通過多媒體呈現(xiàn)出來，沒有形成自己的教學(xué)理念。在這種情況下，雖然教學(xué)形式發(fā)生了改變，但是教學(xué)內(nèi)容卻沒有本質(zhì)性的區(qū)別，學(xué)生依然接受的是教師的思維方式，自己的思維方式并沒有得到鍛煉和改變。

（三）新課程教學(xué)理念把握度不夠

閱讀能力的培養(yǎng)需要綜合各方面的因素，教學(xué)大綱僅僅是教師教學(xué)工作的一個參考，并非唯一的依據(jù)，教師如果過于重視教學(xué)大綱，而沒有針對教學(xué)大綱展開深入的學(xué)習(xí)和研究，那么教學(xué)工作將會變得形式化。教學(xué)工作應(yīng)該具備一定的應(yīng)變性，針對課堂的實際情況，及時采取引導(dǎo)措施，確保學(xué)生的思維、理解能夠符合預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)要求。

二、提高初中語文閱讀教學(xué)實效性的策略

（一）加強(qiáng)師生交流，實現(xiàn)互動教學(xué)

受傳統(tǒng)思想的影響，教師與學(xué)生之間始終存在一定的隔閡，而這種隔閡也成為制約教學(xué)工作開展的重要因素。為了避免這種情況，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過加強(qiáng)師生之間的交流，實現(xiàn)互動教學(xué)。比如教學(xué)《少年閏土》，教師可以讓學(xué)生先自己閱讀，然后概括文章的主題思想。對于不理解的段落或句子，讓學(xué)生用筆標(biāo)記出來，然后在師生討論中提出自己的疑惑。比如文中描述閏土的膚色是“紫色的”，可能會有很多學(xué)生不明白。教師在討論的過程中，提問為什么作者用“紫色”描述閏土的膚色。因為閏土生活在海邊，需要在瓜地看瓜，時間長了，皮膚就會被曬成紫色，這種紫色可以讓我們聯(lián)想到很多事情，比如閏土家里較為窮苦、閏土的身體非常健康，等等。采取討論的方式，很容易提高學(xué)生的參與感，從而增強(qiáng)對文章的理解。

（二）利用信息技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)趣味

興趣是最好的老師。教師在教學(xué)中，必須利用各種辦法，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。在信息化時代，信息技術(shù)就是一種有效的教學(xué)手段。在使用多媒體教學(xué)的過程中，教師必須首先對教學(xué)重點進(jìn)行深入的剖析。比如《少年閏土》一文，其教學(xué)重點是通過對詳寫和略寫部分的閱讀，體會文章的中心思想。重點內(nèi)容是第四至第六自然段，教師可將這三個自然段進(jìn)行總結(jié)性的描述，分別用關(guān)鍵詞代表每一自然段的中心思想，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們主動去探索文章的中心思想。在描述閏土外貌的時候，文章寫道：“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。”教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過這句話分析閏土的特點，然后利用多媒體將這些特點用圖片表現(xiàn)出來，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

（三）重視情感教學(xué)，提高鑒賞能力

閱讀教學(xué)不同于其他教學(xué)，開展閱讀教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生對文章中心思想的把控能力，進(jìn)而提高自己的語文素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視激發(fā)學(xué)生的情感，通過有效引導(dǎo)，使學(xué)生受到感染，實現(xiàn)情感共鳴，增強(qiáng)對文章的體驗。比如在教學(xué)《安塞腰鼓》一文時，很多學(xué)生并不了解什么是安塞腰鼓，無法理解文章的中心思想。這時，教師可以利用多媒體，將安塞腰鼓以音頻或者視頻的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生真正體會到其中的氣勢美，使學(xué)生的情緒處于亢奮的狀態(tài)中，此時學(xué)生的思維非?；钴S，情緒高昂，課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

三、結(jié)語

閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，由于受到各種因素的影響，導(dǎo)致閱讀教學(xué)開展過程中存在各種問題，影響到了教學(xué)質(zhì)量，不利于語文教學(xué)工作的開展。為了能夠有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，本文針對影響閱讀教學(xué)的問題進(jìn)行了分析，并且提出了提高語文閱讀教學(xué)實效性的教學(xué)策略，為優(yōu)化和完善初中語文閱讀教學(xué)方法提供了一定的參考。

（責(zé)任編輯 陳劍平）