摘 要：初中英語的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所是課堂，因此，在整個(gè)英語教學(xué)中，要提高學(xué)生的英語水平，英語教師就需要因勢(shì)利導(dǎo)地采取一些靈活的教學(xué)方法和理念，將課堂上的學(xué)習(xí)氛圍充分調(diào)動(dòng)起來。這樣不僅能提高學(xué)生的積極性，還會(huì)對(duì)他們思維模式的開發(fā)和運(yùn)用起到一定的促進(jìn)作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語；思維能力；教學(xué)效果

作者簡(jiǎn)介：陳美，上海師范大學(xué)第三附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師。（上海 徐匯 200235）

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）21-0079-02

現(xiàn)階段，隨著國(guó)家新課改計(jì)劃的逐步實(shí)施，以及素質(zhì)教育的廣泛實(shí)行，在這樣的大環(huán)境下，就要加快速度有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。所以說，要提高學(xué)生的思維能力，英語教師就必須認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待，要學(xué)會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并加以總結(jié)完善，從而為學(xué)生思維能力的提升尋找切實(shí)可行的解決方法。

1. 以合作為基礎(chǔ)，不斷開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。隨著新課改計(jì)劃的不斷推進(jìn)，英語教材也在進(jìn)行著大規(guī)模的改革，從簡(jiǎn)單的文字?jǐn)⑹霭l(fā)展到圖文資源的綜合利用，同時(shí)，英語教師在教學(xué)過程中也可以使用一些先進(jìn)的多媒體設(shè)備，通過視頻穿插講解，引導(dǎo)學(xué)生展開交流、學(xué)習(xí)，這樣就能夠極大程度地提高學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性和熱愛，從而更好地拓展他們的創(chuàng)新思維，最終促使其創(chuàng)新思想得以全面發(fā)展。

2. 通過改進(jìn)教學(xué)方式，促使學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)新思維。學(xué)生要學(xué)好一門學(xué)科，首先就要對(duì)這門學(xué)科感興趣，只有這樣，他們才能持續(xù)學(xué)下去。因此，在教學(xué)過程中，如何將枯燥乏味的課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的固定思維，這是教師在教授學(xué)生知識(shí)時(shí)需認(rèn)真考慮的一個(gè)問題。所以，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地接受引導(dǎo)。具體可采用以下幾種學(xué)習(xí)方式：

（1）游戲教學(xué)方式。游戲是學(xué)生的天性，教師可以在上課環(huán)節(jié)中讓學(xué)生在看過幾個(gè)表示動(dòng)作的短語之后，讓他們根據(jù)自己的理解將這些短語運(yùn)用肢體語言表述出來，以充分調(diào)動(dòng)他們的興趣和積極性，使整個(gè)課堂始終處于一種輕松、活躍的氛圍中。當(dāng)學(xué)生表演結(jié)束后，教師再對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)，并適當(dāng)加以鼓勵(lì)或者是指出其中的錯(cuò)誤，這樣，教師才能在潛移默化中帶領(lǐng)學(xué)生走向?qū)W習(xí)新知識(shí)的殿堂。

（2）將日常生活與相關(guān)教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就需要換位思考，從他們感興趣的角度入手，要讓學(xué)生首先都有要說的話，而且要能用英語表述出來，只有這樣，通過與學(xué)生相互交流，才能切實(shí)提升學(xué)生的英語水平。

（3）模擬情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法。在上課時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，播放一些英文歌曲和英文故事，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的語感。此外，教師還要為英語的交流互動(dòng)提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓他們?cè)诨?dòng)中加深對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知，由此，通過寓情于景的教學(xué)模式來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣愛好，讓他們從根本上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，并熱愛英語這門學(xué)科。所以，通過以上幾種教學(xué)方式，可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生很好的促進(jìn)作用，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，他們的思維才能得以輕松拓展。

3. 利用詞塊效應(yīng)，積極開拓學(xué)生的思維模式。經(jīng)過大量長(zhǎng)期的研究、分析、實(shí)踐，一些教育工作者逐漸將“詞塊”這個(gè)詞引入英語寫作的教學(xué)環(huán)節(jié)中去，希望由此改善現(xiàn)有英語教學(xué)中一些缺失的地方，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和教師的教學(xué)質(zhì)量，并更好地開拓學(xué)生的思維。

（1）詞匯組塊有助于提高學(xué)生在進(jìn)行英語表達(dá)時(shí)的流暢性、連續(xù)通順性，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性有著重要的促進(jìn)作用，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科的信心。

（2）詞匯組塊還能夠提高學(xué)生在英語寫作中的用詞意識(shí)，打破漢語表述的自然規(guī)律，這對(duì)培養(yǎng)他們的逆向思維發(fā)展有很大的幫助。

（3）詞匯組塊能夠有效提高學(xué)生在英語寫作過程中的把控力，讓他們?cè)谟⒄Z寫作中針對(duì)所要表述的中心思想、事件發(fā)生的整個(gè)趨勢(shì)以及走向都能做到了然于心。由此，學(xué)生在寫作過程中既能看懂詞匯所要表述的意思，又能夠減少母語對(duì)其習(xí)作過程的影響。實(shí)踐證明，通過詞塊法，能夠有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)揮，讓他們的整體思維能力在不斷應(yīng)用中得到最大化提升。

4. 通過深入閱讀，有效提高學(xué)生的思維能力。初中英語新課標(biāo)是針對(duì)教師的主要教學(xué)能力和學(xué)生能力所作出的綜合評(píng)判，并在分析中提出新的具體要求。因此，要提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的基本素養(yǎng)，就要讓學(xué)生充分融入課堂教學(xué)當(dāng)中，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中加深對(duì)自己思維能力的開拓。由此，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中掌握相關(guān)學(xué)習(xí)技巧并且逐漸熟悉運(yùn)用，進(jìn)而在生活中能進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通。當(dāng)然，在具體的閱讀教學(xué)中，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要讓他們?cè)谏町?dāng)中積累素材，從而提高學(xué)生的閱讀興趣和水平。筆者認(rèn)為，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前需采取如下措施：

（1）要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多學(xué)習(xí)和積累語言相關(guān)方面的知識(shí)，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪卸喽鄬ふ覍W(xué)習(xí)的素材，從而為他們創(chuàng)設(shè)輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，盡量減輕其在英語學(xué)習(xí)過程中的壓力，適當(dāng)時(shí)還可以傳授他們一些閱讀方面的相關(guān)技巧，要求學(xué)生的閱讀題材廣泛而且豐富多彩，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，可以采用以下幾種教學(xué)方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，比如，在課堂上可以讓學(xué)生組成一個(gè)個(gè)小組，并且讓他們進(jìn)行討論，從而有效增強(qiáng)學(xué)生之間的知識(shí)互動(dòng)。此外，教師還應(yīng)該將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效整理，在教學(xué)過程中不拘泥一格，可借助多媒體進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生英語語感的培養(yǎng)，教師可以就此鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)信息的捕捉能力、分析能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中學(xué)會(huì)用邏輯思維對(duì)較長(zhǎng)的字詞句和主要段落進(jìn)行大致分析和理解。

總之，英語教師在整個(gè)英語的教學(xué)環(huán)節(jié)中都起著至關(guān)重要的作用，要想課程教得好，學(xué)生學(xué)得好，就必須也緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)。要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的糟粕，在教學(xué)方法上注重推陳出新，進(jìn)而慢慢建立起一套全新的教育教學(xué)模式。也只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地發(fā)展和提高思維能力，從整體上提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹美紅.發(fā)展學(xué)生思維能力提高初中英語教育效果[J].新課程（中學(xué)），2017，（6）：194.

[2] 張華妹.發(fā)展學(xué)生思維能力，增強(qiáng)初中英語教學(xué)效果[J].新課程（中學(xué)），2016，（6）：43.

[3] 闕宏偉.初中英語聽說課課堂教學(xué)中存在的問題及策略探究[J].校園英語，2016，（8）：101-102.

[4] 官建萍.探究以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)[J].校園英語，2016，（1）：114.

責(zé)任編輯 朱澤玲