王偉紅 竇全旭

摘 要：旅游管理專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、滿足旅游行業(yè)發(fā)展需求為目的，它能為教師、學(xué)生和企業(yè)各方人員提供在線交流與資源共享平臺(tái)。闡述了共享型教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)涵，梳理了旅游管理專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀及問題，并結(jié)合河南大學(xué)旅游管理專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的實(shí)際提出了具體的建議。

關(guān)鍵詞：旅游管理專業(yè)；共享型教學(xué)資源庫(kù)；河南大學(xué)；建設(shè)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.29.082

1 引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及社會(huì)信息化的高速發(fā)展，信息化教學(xué)愈發(fā)成為現(xiàn)代教學(xué)服務(wù)中的重要方式，而共享型教學(xué)資源庫(kù)就是這一方式最為直接的體現(xiàn)。共享型教學(xué)資源庫(kù)也是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要研究課題，受到了旅游業(yè)內(nèi)人士及旅游學(xué)者的廣泛關(guān)注。但總體來看，目前我國(guó)旅游管理專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究還存在一些問題：如研究成果相似度高，創(chuàng)新性不夠；成果指導(dǎo)旅游管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的實(shí)效性還不強(qiáng)；研究對(duì)象固化，都集中在中專和高職、高專層次，對(duì)本科層次研究太過薄弱等。因此，這個(gè)課題還需要進(jìn)一步加強(qiáng)研究。

近些年來我國(guó)旅游行業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)具有創(chuàng)新精神和實(shí)操能力的專業(yè)化技術(shù)型人才的需要加大，而旅游管理專業(yè)培養(yǎng)人才供需錯(cuò)位現(xiàn)象存在較為普遍?！督逃筷P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出要“重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用”，推進(jìn)教學(xué)資源的“共建共享”，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的受益面， 因此旅游管理專業(yè)非常有必要建設(shè)好共享型教學(xué)資源庫(kù)，提高旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)高校社會(huì)服務(wù)功能，加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)高校教學(xué)工作改革。

2 旅游管理專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀及問題

共享型教學(xué)資源庫(kù)是由高等院校發(fā)動(dòng)、相關(guān)行業(yè)企業(yè)一起參與，院校和企業(yè)深度合作，同時(shí)以專業(yè)教育為依托，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)高質(zhì)量的教育資源進(jìn)行有效的開發(fā)和整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共建、共享，從最大限度上的滿足旅游行業(yè)相關(guān)學(xué)習(xí)者們共同的學(xué)習(xí)需求的在線教學(xué)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)。

旅游管理專業(yè)是伴隨著旅游行業(yè)的飛速發(fā)展逐步設(shè)立起來的，在我國(guó)尚屬新型學(xué)科。據(jù)2016年中國(guó)旅游業(yè)統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，截止到2016年末，全國(guó)共有高等旅游院校及開設(shè)旅游系（專業(yè)）的普通高等院校1690所，比上年末增加172所；中等職業(yè)學(xué)校924所，比上年末增加135所。由此可見，我國(guó)旅游管理專業(yè)教育發(fā)展迅猛。為更好地將人才培養(yǎng)質(zhì)量同行業(yè)需求相適應(yīng)，很多高校在旅游管理共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方面做了很多探索，國(guó)家及很多省市相繼設(shè)立了相關(guān)研究項(xiàng)目，如陜西省教育廳設(shè)立了高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)研究項(xiàng)目，其中陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院主持的旅游管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目已獲準(zhǔn)2016年立項(xiàng)。此種以項(xiàng)目推動(dòng)共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的模式，取得了不少成果。

但從目前的實(shí)際反饋以及專家學(xué)者的研究調(diào)查來看，旅游管理專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)尚屬起步階段，還存在諸多問題，比如，較為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源相對(duì)少，教學(xué)資源開發(fā)程度相對(duì)不高；現(xiàn)有的教學(xué)資源共享程度不高，社會(huì)服務(wù)能力不高；或者網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能不全，資源庫(kù)建設(shè)構(gòu)較為單一；以及重視程度不高，共享意識(shí)薄弱等。因此，加深校企合作，在雙方共同努力下合作進(jìn)行共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究，加快旅游管理專業(yè)和信息技術(shù)的融合，為當(dāng)下行業(yè)急需的高質(zhì)量人才的培養(yǎng)提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)已成為重要課題。

3 河南大學(xué)旅游管理專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)策略

河南大學(xué)是一所擁有12個(gè)學(xué)科門類的綜合性大學(xué)、百年老校。得益于厚重的歷史文化的積淀，旅游管理專業(yè)在三十多年來的人才培養(yǎng)工作中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，如2003年獲得河南省第一個(gè)旅游管理碩士學(xué)位授權(quán)單位，2010年獲得省內(nèi)首家旅游管理專業(yè)學(xué)位（MTA）授予權(quán)，并被評(píng)為2010-2011年度全國(guó)十佳旅游學(xué)院，2012年獲批河南省省級(jí)重點(diǎn)資助二級(jí)學(xué)科。2017年9月河南大學(xué)入選“雙一流”建設(shè)高校名單，這對(duì)于旅游管理專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量既提供了新的機(jī)遇，又提出了更高的要求。共享型教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)作為助推河南大學(xué)旅游管理專業(yè)發(fā)展的重要方面，在內(nèi)容和系統(tǒng)平臺(tái)的建設(shè)及具體實(shí)施中既要腳踏實(shí)地，又要面向未來。

3.1 教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容建設(shè)

內(nèi)容建設(shè)是整個(gè)共享型教學(xué)資源庫(kù)的核心部分，通過文本、圖片、音頻、動(dòng)畫以及虛擬仿真的形式呈現(xiàn)出來。根據(jù)河南大學(xué)旅游管理專業(yè)多年的積淀、現(xiàn)有資源及人才培養(yǎng)需求，可著重建設(shè)6個(gè)子庫(kù)和功能模塊。

3.1.1 課程資源庫(kù)

旅游管理專業(yè)的課程設(shè)立是以旅游行業(yè)的發(fā)展需要和職業(yè)能力為導(dǎo)向的，并設(shè)置有相應(yīng)的人才管理培養(yǎng)方案。課程資源庫(kù)的建設(shè)可先圍繞《旅游學(xué)基礎(chǔ)》等主干課程展開，然后帶動(dòng)其他專業(yè)課程的建設(shè)，其具體的資源素材包括課程簡(jiǎn)介、課程特色、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件以及課程考核模塊和在線測(cè)試等。

3.1.2 專業(yè)建設(shè)資源庫(kù)

專業(yè)建設(shè)資源庫(kù)以課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、人才培養(yǎng)、科研能力和教師隊(duì)伍建設(shè)為導(dǎo)向，在人才培養(yǎng)方案、旅游管理專業(yè)的建設(shè)成果、各項(xiàng)規(guī)章制度、課外培養(yǎng)等方面做直觀的統(tǒng)計(jì)和展示，同時(shí)又要根據(jù)行業(yè)發(fā)展及時(shí)做好信息資源的更新。

3.1.3 行業(yè)動(dòng)態(tài)庫(kù)

行業(yè)動(dòng)態(tài)庫(kù)內(nèi)容主要包括國(guó)家有關(guān)旅游業(yè)的法規(guī)政策、最新企業(yè)概況、旅游專家等相關(guān)信息。此子庫(kù)建設(shè)能為細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)、定制優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)方案提供借鑒意義，并幫助學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)大勢(shì)和企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r并調(diào)整職業(yè)規(guī)劃。

3.1.4 職業(yè)培訓(xùn)庫(kù)

職業(yè)培訓(xùn)庫(kù)的培訓(xùn)課程也應(yīng)當(dāng)是以行業(yè)崗位需求為基準(zhǔn)的。基于河南大學(xué)旅游管理專業(yè)下設(shè)了酒店管理、景區(qū)經(jīng)營(yíng)與管理、旅行社經(jīng)營(yíng)與管理和會(huì)展管理幾個(gè)方向模塊，可開設(shè)導(dǎo)游員、旅游規(guī)劃師、企業(yè)人力資源管理師、旅行社計(jì)調(diào)員、旅游咨詢師、營(yíng)養(yǎng)師等職業(yè)資格相關(guān)的培訓(xùn)資源。

3.1.5 素材資源庫(kù)

該資源庫(kù)主要收集優(yōu)秀國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)旅游資源，包括一些旅游目的地、旅游線路、極具地方特色的旅游文化、旅游視頻、旅游業(yè)實(shí)踐案例等旅游資源，豐富同學(xué)們的旅游專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備量，開闊視野。

3.1.6 項(xiàng)目實(shí)操庫(kù)

項(xiàng)目實(shí)操庫(kù)建設(shè)的目的是優(yōu)化教學(xué)模式，提升培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，企業(yè)負(fù)責(zé)具體創(chuàng)意項(xiàng)目的發(fā)布，學(xué)生據(jù)此進(jìn)行策劃設(shè)計(jì)、制定解決方案，教師則負(fù)責(zé)在線指導(dǎo)、方案審核等?？筛鶕?jù)專業(yè)方向劃分學(xué)習(xí)群或討論組在線交流和學(xué)習(xí)。

3.2 教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)

目前，河南大學(xué)旅游管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)開發(fā)的廣度和深度還很有限，并沒有形成完全統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，甚至很多資源都只停留在“資源庫(kù)”的狀態(tài)，并沒有創(chuàng)建形成系統(tǒng)，因此達(dá)不到共享的要求，也無法很好地服務(wù)于教學(xué)。因此，教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)平臺(tái)的開發(fā)應(yīng)當(dāng)是整個(gè)平臺(tái)建設(shè)的重中之重，應(yīng)高度體現(xiàn)它的專業(yè)性。

教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)平臺(tái)的開發(fā)可為院校和企業(yè)的溝通合作搭建一個(gè)更為直觀方便的平臺(tái)。目前河南大學(xué)歷史文化學(xué)院已經(jīng)和國(guó)內(nèi)知名酒店、旅行社、景區(qū)和規(guī)劃公司建立了良好的合作關(guān)系，教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)平臺(tái)將專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)有機(jī)結(jié)合，也便于實(shí)習(xí)前期學(xué)生與企業(yè)的雙向選擇。平臺(tái)可包括校企合作成果展示、企業(yè)集團(tuán)介紹、企業(yè)風(fēng)采專欄、崗位信息、實(shí)習(xí)單位網(wǎng)站鏈接等。學(xué)校還可以通過平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)跟蹤和管理工作。

3.3 建設(shè)過程中應(yīng)注意的問題

3.3.1 多方配合，做精做實(shí)

共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的初衷是使學(xué)生們享受到更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，因此，共享型教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)需要多方配合，調(diào)動(dòng)企業(yè)、教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)積極性是關(guān)鍵；在前期的調(diào)研工作中一定要保證資源的優(yōu)質(zhì)性，不能做簡(jiǎn)單的資源的疊加；要保證教學(xué)資源與旅游行業(yè)企業(yè)的契合度，使其規(guī)范、合理，圍繞優(yōu)質(zhì)資源共享這一原則在建設(shè)前期就要把每一步做精做實(shí)。

3.3.2 適時(shí)調(diào)整，動(dòng)態(tài)管理

共享型教學(xué)資源庫(kù)其內(nèi)容和模塊的設(shè)置并不是一成不變的，應(yīng)當(dāng)是因時(shí)而定。隨行業(yè)發(fā)展的需要制定相宜的人才培養(yǎng)方案，因此資源庫(kù)的模塊結(jié)構(gòu)需做到適時(shí)刪減、優(yōu)化。共享型教學(xué)資源庫(kù)的管理應(yīng)當(dāng)是一個(gè)具有動(dòng)態(tài)性的過程，以便更好地與行業(yè)發(fā)展相契合，其管理應(yīng)當(dāng)做到適時(shí)、合理、有據(jù)和科學(xué)。

3.3.3 重視安全，有效監(jiān)控

由于資源庫(kù)面向校內(nèi)外各個(gè)群體，包括學(xué)生、 教師、企業(yè)在職人員和社會(huì)學(xué)習(xí)人員等，因此共享型教育資源庫(kù)應(yīng)當(dāng)注意系統(tǒng)安全問題。賦予不同的訪客群體以不同的訪問權(quán)限，其次，對(duì)用戶的一些基本情況進(jìn)行統(tǒng)一、合理有效的管控，與此同時(shí)應(yīng)該設(shè)立合理長(zhǎng)效的管理監(jiān)督機(jī)制。系統(tǒng)在建設(shè)初期就應(yīng)賦予系統(tǒng)這一富有包容性的特質(zhì)，為資源庫(kù)的長(zhǎng)效性提供技術(shù)支持和保障。

4 結(jié)語

建設(shè)旅游管理專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)既順應(yīng)當(dāng)下旅游行業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)，又合乎旅游管理專業(yè)自身教學(xué)工作改革的需要。河南大學(xué)作為河南省普通高等學(xué)校專業(yè)綜合改革試點(diǎn)單位，其旅游管理專業(yè)建設(shè)共享型教學(xué)資源庫(kù)實(shí)為創(chuàng)新之舉，又高度符合專業(yè)建設(shè)需要，因此根據(jù)自身專業(yè)特色建成更具有針對(duì)性的共享型教學(xué)資源庫(kù)實(shí)有必要。要建好合乎學(xué)生、院校教師和企業(yè)多方需要的共享型教學(xué)資源庫(kù)實(shí)非易事，每一步工作都要做精做實(shí)做到位，而且要有足夠的耐心，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈以完善發(fā)展。

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