葉惠榮

小學(xué)語(yǔ)文教材選編了一些介紹科學(xué)技術(shù)的文章，作者用生動(dòng)的事例，感人肺腑的語(yǔ)言描繪了科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，給人類生活帶來(lái)了巨大變化。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀文章理解課文內(nèi)容，做到讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧。

一、電腦神奇，展示功能快捷方便

科學(xué)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，促進(jìn)了電腦的神奇發(fā)展，給人們的生活帶來(lái)快捷、方便。如人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《電腦住宅》一文是一篇說(shuō)明文，介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。課文展示了電腦的神奇和它給人們的生活工作帶來(lái)的快捷、方便、安全和舒適。教師在教學(xué)中，可以抓住兩個(gè)要點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1.質(zhì)疑問(wèn)難。（1）課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？（先總體說(shuō)明“住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦，一切都由電腦指揮”；再按照順序具體介紹：周邊設(shè)施……浴室的裝置等幾方面內(nèi)容。）（2）這里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？（讓學(xué)生交流、討論后回答）2.課文的四介紹。（1）總體介紹。課文第1自然段總體介紹這棟實(shí)驗(yàn)性電腦住宅的情況。（2）詳細(xì)介紹。課文第2至第7自然段，從住宅的周邊設(shè)施到室內(nèi)各種設(shè)備進(jìn)行詳細(xì)介紹。（3）單獨(dú)舉例介紹。如介紹進(jìn)入“住宅的門(mén)”，按照“輸入密碼——微型攝像機(jī)——客人特征輸入電腦——主人“同意入內(nèi)”的先后順序介紹得一清二楚。（4）讀課文后自主介紹。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅各種設(shè)施的布局、功能及使用方法。教師在教學(xué)中，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行交流互動(dòng)：“如果我是一個(gè)設(shè)計(jì)師，我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅”（設(shè)計(jì)智能化的商場(chǎng)、醫(yī)院、學(xué)?！┎⒆寣W(xué)生把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，在提高學(xué)生閱讀理解能力的同時(shí)拓展學(xué)生的想象能力。

二、驚人速度，描繪科技的“五巧用”

貝爾納曾經(jīng)說(shuō)：“科學(xué)的功能便是普遍地造福于人類?？茖W(xué)既是人類智慧的最高貴的成果，又是最有希望的物質(zhì)福利的源泉?！比缛私贪嬲Z(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一文，作者用簡(jiǎn)短精美的文字介紹了20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。在教學(xué)中，教師可以用“五巧用”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。1.巧妙擬題。文章擬題生動(dòng)、新穎。課文的題目用形象化的比喻贊美了20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。同時(shí)在課文第1自然段巧用“呼風(fēng)喚雨”來(lái)比喻人類在利用自然，支配自然方面有了重大突破。2.巧用設(shè)問(wèn)。課文第2自然段連續(xù)用“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？”和“靠什么呼風(fēng)喚雨呢？”的設(shè)問(wèn)強(qiáng)有力地說(shuō)明人類的不斷“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變成現(xiàn)實(shí)，闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義。3.巧用對(duì)比。在課文第3、4自然段，先介紹古代沒(méi)有科學(xué)技術(shù)，人類只能用神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”來(lái)寄托自己的美好愿望，接著介紹現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)改變了人類的“精神文化生活”和“物質(zhì)生活”，通過(guò)對(duì)比，揭示科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿钇鹆司薮蟮淖饔谩?.巧舉事例。課文第3自然段用“人類登上了月球……遠(yuǎn)洋船舶”列舉了許多科學(xué)技術(shù)成果，說(shuō)明科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。5.巧妙引用古詩(shī)和名言。作者引用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的古詩(shī)和英國(guó)羅索的名言：“歸根結(jié)底……不同于以往的任何時(shí)代”來(lái)總結(jié)全文，起到了突出中心的作用。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，說(shuō)一說(shuō)“科學(xué)技術(shù)給你的家庭帶來(lái)哪些變化？”在學(xué)生交流互動(dòng)的基礎(chǔ)上把自己家里的變化寫(xiě)下來(lái)，在聯(lián)系學(xué)生生活的同時(shí)滲透熱愛(ài)科學(xué)的教育。

三、探索奧秘，推想演變的“全過(guò)程”

我國(guó)地大物博，物產(chǎn)豐富。在地下蘊(yùn)藏著許多礦產(chǎn)資源，特別是埋藏著很多動(dòng)植物的化石?？脊趴茖W(xué)家從化石中可以推測(cè)探索出人類的許多奧秘。如人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天，變化為鳥(niǎo)類的演化過(guò)程提供了證據(jù)。教師在教學(xué)中，可以讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮想象，用“推想演變”的思維方法來(lái)學(xué)習(xí)、理解課文。1.巧用設(shè)問(wèn)推想引出下文。課文第3自然段以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？”為設(shè)問(wèn)，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類的演化過(guò)程。2.推想恐龍變成鳥(niǎo)類的時(shí)間和過(guò)程。課文先介紹了兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式，接著介紹了經(jīng)過(guò)數(shù)千萬(wàn)年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。3.用“點(diǎn)睛之筆”推想展示證據(jù)。課文中“遼西的發(fā)現(xiàn)……描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛之筆”這句話中的“‘點(diǎn)睛之筆”，運(yùn)用極其生動(dòng)形象的語(yǔ)言，將古生物學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與取得的成果喻為“畫(huà)卷”?？茖W(xué)家們根據(jù)恐龍與鳥(niǎo)類骨骼上呈現(xiàn)的許多相似之處，提出了鳥(niǎo)類由恐龍演變而來(lái)的假說(shuō)，終于有了遼西化石的重大發(fā)現(xiàn)成為“‘點(diǎn)睛之筆”的證據(jù)。4.列舉事例，進(jìn)一步推想說(shuō)明鳥(niǎo)類是恐龍演變而來(lái)。課文第4自然段，巧用“六個(gè)有些”的排比句介紹了不同形態(tài)的恐龍?jiān)跀?shù)千萬(wàn)年之后，恐龍的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況。文章重點(diǎn)列舉：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類，從“骨骼、身體、腦顱、行動(dòng)、前肢、羽毛”這些體形、長(zhǎng)相與鳥(niǎo)類相似，進(jìn)一步推想說(shuō)明鳥(niǎo)類是由恐龍演變而來(lái)的。教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀、欣賞詞語(yǔ)和文句，再進(jìn)行課堂小練筆，寫(xiě)一寫(xiě)“我想象飛鳥(niǎo)是怎樣形成”的短文，在提高學(xué)生的閱讀能力的同時(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。

四、夢(mèng)想成真，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作技巧

我國(guó)航天事業(yè)的飛速發(fā)展，讓人們乘飛船上宇宙的航天夢(mèng)想成真。如人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《飛船上的特殊乘客》一文，介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)過(guò)選育之后果實(shí)的食用、藥用價(jià)值及其他用途。教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。1.巧用擬人手法擬題。課文巧用了《飛船上的特殊乘客》為題，“特殊乘客”是誰(shuí)呢？作者在這里巧妙地用了擬人的修辭手法，能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。2.巧用設(shè)問(wèn)法吸引讀者。課文第1自然段用了“航天飛行為什么要帶上這些植物種子呢？”“他們也能向我們描述美妙的太空之旅嗎？”的設(shè)問(wèn)句吸引讀者，讓讀者急于閱讀下文，尋找答案。3.巧用比較法，尋找優(yōu)良品種。課文第2自然段，介紹了科學(xué)家讓這些從太空歸來(lái)的“種子生根發(fā)芽”與沒(méi)有上過(guò)太空的“同類植物”相比較，發(fā)現(xiàn)了有趣的差異。4.巧用列舉法，更生動(dòng)、具體。例如，太空歸來(lái)的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。經(jīng)過(guò)專家培育還產(chǎn)生了“太空水稻”“太空番茄”“太空黃瓜”“太空辣椒”等新品種。這說(shuō)明，從太空歸來(lái)的種子，經(jīng)過(guò)專家培育出來(lái)的新品種普遍具有“產(chǎn)量高”“質(zhì)量好”“生命力強(qiáng)”等優(yōu)點(diǎn)。5.巧妙介紹變化的原因。介紹促使植物種子產(chǎn)生變化的原因：一是自然的原因；二是科學(xué)力量的原因。讓學(xué)生對(duì)植物變化的原因有更深一步的了解。6.巧妙介紹太空蔬菜的食用、藥用價(jià)值和其他用途。例如，食用的“太空黃瓜”“太空辣椒”“黃色甜椒”和“紅色甜椒”具有長(zhǎng)、大、美等特點(diǎn)，還富含維生素；蔬菜還有藥用價(jià)值，具有美化、綠化的功能。這樣介紹條理清楚，讓人一目了然，印象深刻。教學(xué)中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀、欣賞，感悟作者對(duì)飛船上的特殊乘客的感情和寫(xiě)作方法，通過(guò)課堂小練筆，寫(xiě)“你喜愛(ài)的太空蔬菜”的短文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。

五、拓展思維，書(shū)寫(xiě)豐富想象美文

愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)：“只有會(huì)讀書(shū)的人才能創(chuàng)作出好的作品?！苯處熞プ≌n文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)與句子，讓學(xué)生認(rèn)真品讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者巧妙擬題、精心構(gòu)思、布局謀篇的寫(xiě)作方法，然后進(jìn)行習(xí)作，提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平。如人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作8的要求是“寫(xiě)一篇想象作文……寫(xiě)好以后認(rèn)真讀一讀，改一改”。教師在習(xí)作教學(xué)中要結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生做到：1.拓展思維，讓理想充實(shí)。這是一篇想象習(xí)作，要展開(kāi)想象的翅膀。首先要介紹自己的理想是什么？為什么有這種想象？可以讓學(xué)生大膽想象未來(lái)的家鄉(xiāng)、未來(lái)的學(xué)校、未來(lái)的我，還可以想象對(duì)日常衣食住行的愿望……只有想象豐富，寫(xiě)起來(lái)才能得心應(yīng)手。2.要按照順序?qū)懬暹^(guò)程。寫(xiě)想象習(xí)作，要按照一定的順序?qū)?。先?xiě)自己的理想是什么，再寫(xiě)為什么要樹(shù)立這種理想，然后寫(xiě)怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想。重點(diǎn)是把過(guò)程寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體。3.適當(dāng)?shù)丶由媳扔鳌⑴疟?、擬人、夸張等修辭手法，使文章更新穎、有趣。4.融入感情，憧憬未來(lái)。寫(xiě)想象作文一定要融入感情，體現(xiàn)“我”對(duì)美好未來(lái)的向往和憧憬，對(duì)美好理想的愿望。例如一位學(xué)生寫(xiě)的《未來(lái)的食品王國(guó)》一文的結(jié)尾：“正當(dāng)我伸手去拿香蕉、蘋(píng)果、蛋糕時(shí)，我突然醒了。噢，原來(lái)是一場(chǎng)美夢(mèng)。夢(mèng)中未來(lái)的食物王國(guó)，真奇妙??！我希望夢(mèng)想成真，讓未來(lái)變現(xiàn)實(shí)?。　毙∽髡哌@樣結(jié)尾既抒發(fā)感情，又吸引讀者，感染性強(qiáng)。