夏玉橋

摘 要：學(xué)生有屬于自己的獨(dú)特而又豐富的生活，他們也一直渴望運(yùn)用語言來表達(dá)自己的生活，所以他們在表達(dá)過程中，會(huì)不斷地完美自己的語言，進(jìn)而獲得成就感。依據(jù)學(xué)生這一語言表達(dá)的心理機(jī)制，可以將語言教學(xué)分成自我傾訴、自我傳播、自我升格三個(gè)階段，并在每個(gè)階段中，設(shè)置不同的要求及方法策略，從而收到了很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：自我傾訴；自我傳播；自我表達(dá)

中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2018）20/23-0062-02

在寫作教學(xué)中，學(xué)生常常都憋半天寫不出文章。很多教師認(rèn)為是因?yàn)樗麄兊纳钐珕握{(diào)，沒話可說。其實(shí)原因不在這里，真正的原因是學(xué)生有很豐富的語言，我們卻沒有找到適當(dāng)?shù)姆椒せ钏?，進(jìn)而把它調(diào)度出來。

學(xué)生有屬于自己的生活，獨(dú)特而又豐富。他們一直渴望運(yùn)用語言來表達(dá)自己，并在表達(dá)的過程中不斷地完善自己的語言，進(jìn)而獲得成就感。依據(jù)學(xué)生這一語言表達(dá)的心理機(jī)制，筆者將語言教學(xué)分成自我傾訴、自我傳播、自我升格三個(gè)階段，并在每個(gè)階段有不同的要求及方法策略，收到了很好的教學(xué)效果。

一、自我傾訴

學(xué)生在生活中，遇到一些在心中抹不去的事，自然會(huì)反復(fù)醞釀，會(huì)有著種種感觸。這時(shí)，他們就急于向人表達(dá)。這，就可以是寫作的開端。寫作教學(xué)，就是要設(shè)置一定的場景，把學(xué)生的情感思緒調(diào)動(dòng)出來。

通常，我們都是以提出問題的方式，引出學(xué)生生活中的故事與情感的。如：父親節(jié)那天，你是怎樣給你的父親驚喜的？一天，你與同學(xué)發(fā)生了矛盾，后來怎樣了？這段時(shí)間，有什么問題困惑著你，最后，你是怎樣解決這個(gè)問題的？

這時(shí)，學(xué)生的一系列相關(guān)文章就產(chǎn)生了：《父親節(jié)那天》一文，寫的是“我”給爸爸做了一桌可口的飯菜，晚上，又親自給爸爸洗腳的故事；《一只熱水瓶》一文，圍繞一只破碎的熱水瓶，講述了“我”與好友之間的分離與和好，最后感到我們之間的友誼像那熱水瓶殼上的并蒂蓮一樣，形影不離；《自己城市的主人》一文，寫的是“我”原先很在乎別人對自己的態(tài)度與評價(jià)。后來，“我”想通了，自己生活在自己的世界里，自己就是自己城市的主人。沒有必要在乎別人的態(tài)度，也沒有必要在乎別人的評價(jià)。

但有些文章的寫作，需要我們把學(xué)生帶到真實(shí)又具體的環(huán)境中去體驗(yàn)。《金色的蒼耳》一文，就是筆者把學(xué)生帶到河堤上，去感受體驗(yàn)蒼耳那頑強(qiáng)的生命力而寫出的文章。當(dāng)時(shí)，筆者帶著學(xué)生秋游河堤，看到了許多畫面：遠(yuǎn)處蒼耳在陽光下金光閃閃的畫面；近處蒼耳附在羊群的皮毛上的畫面；還有蒼耳粘在褲腳上，隨著人走向遠(yuǎn)方的畫面……當(dāng)學(xué)生滿眼都是畫面時(shí)，也就自然而然有話可說了。

二、自我傳播

過去，學(xué)生對寫作不感興趣，處于應(yīng)付狀態(tài)。很大程度上，是作文寫出來之后，只有一個(gè)讀者——教師，這會(huì)讓學(xué)生感到自己的話語對他人影響很小。既然自己的話語對他人影響小，那么自己寫作的意義就不大。自然，學(xué)生對寫作的興趣也就不大。為此，積極指導(dǎo)學(xué)生把自己的作品進(jìn)行廣泛傳播，有著重要的意義。

在家庭中傳播。學(xué)生寫出好文章后，筆者都會(huì)在文章后蓋上一個(gè)“家長賞析”的印戳，讓學(xué)生帶給家長讀。家長在賞析中的鼓勵(lì)，極大地提升了學(xué)生寫作的信心。

在校園里傳播。指導(dǎo)學(xué)生辦文學(xué)月刊，把學(xué)生優(yōu)秀的作品選入其中，在校園里廣泛傳播。在制作文學(xué)期刊時(shí)，每篇作品都留下一定的空白頁，上面寫著“同學(xué)評議”。在實(shí)際操作過程中，學(xué)生們不僅是在作品后寫評議，更多的是面對面交流。這樣也就讓學(xué)生們富有自豪感。

在社會(huì)上傳播。在休閑的文化廣場上，我們開辟了一個(gè)“百靈之聲”的閱讀欄，張貼學(xué)生的美文佳作，每周更換一次。每篇作品下，都有一個(gè)“請你留言”的內(nèi)容。讓社會(huì)上的一些文化人給予寶貴意見。

自我傳播，我們強(qiáng)調(diào)要把活動(dòng)過程做的實(shí)在有效。為此，一些文章傳播出去后，筆者都讓學(xué)生們認(rèn)認(rèn)真真整理反饋意見，并對反饋意見進(jìn)行自我評議。這就讓學(xué)生感受到：自己的作品已被大家實(shí)實(shí)在在閱讀了，自己也要實(shí)實(shí)在在打好寫作的基本功，進(jìn)一步提高自己的寫作水平。

三、自我提升

在自我傳播的過程中，學(xué)生們看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。這就要進(jìn)一步提高自己的寫作水平。

學(xué)生在整理反饋意見時(shí)，筆者指導(dǎo)學(xué)生把反饋意見分成四類：觀察、感受、思考、表達(dá)。這樣，學(xué)生就知道下一步該向哪個(gè)方向努力。

有時(shí)，文章有缺陷，往往是多個(gè)方面導(dǎo)致的結(jié)果。如《金色的蒼耳》一文，展出后讀者普遍反映“描寫不具體”。描寫不具體，大家往往以為是觀察不足，還要在觀察方面多下功夫。但經(jīng)筆者仔細(xì)思考，是對蒼耳的感受思考表達(dá)都有不足的地方。

筆者從思考入手，指導(dǎo)學(xué)生說出對蒼耳的深層次思考。蒼耳，外表不美，不能招蜂引蝶，但它有堅(jiān)強(qiáng)的生活信念。盡管被人不屑，但它卻自信堅(jiān)強(qiáng)、不屈不饒地追求美好的生活。有了這個(gè)立意，學(xué)生再去觀察蒼耳，描寫之景變了、所抒之情也變了、所表達(dá)的語言也變了。于是，學(xué)生寫下了這樣的句子“滿目蒼翠。堤壩上，一叢一叢的蒼耳在朝霞中，分外光亮。在風(fēng)中，它們簌簌地?fù)u動(dòng)著枝葉，顯示著旺盛的生命力”。

“光亮”“簌簌”“搖動(dòng)”這些詞，是在表現(xiàn)蒼耳的美。語言的美，更在表現(xiàn)一種發(fā)自內(nèi)心的贊嘆之情。

自我提升強(qiáng)調(diào)針對性，要找到自身問題之所在，從而有的放矢地解決問題。同時(shí)又強(qiáng)調(diào)步步上升的臺(tái)階性，讓學(xué)生寫作水平不斷提高。

自我傾訴、自我傳播、自我提升三個(gè)環(huán)節(jié)密切相連。如果說自我傾訴是開源的話，那么自我傳播、自我提升就是導(dǎo)流。如果說自我傾訴是讓學(xué)生有話說，那么自我傳播就是讓學(xué)生把話說出來，自我提升就是把話說得好。用這種路徑與方法去教學(xué)，學(xué)生的語言自然色彩紛呈。