樊園園

摘 要：中學(xué)思想政治課對中學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行公民道德教育和人生修養(yǎng)教育，它服務(wù)于我國主流意識形態(tài)的政治需要，對幫助中學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)與愛國主義情感發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)前我國中學(xué)思想政治課取得了顯著成績的同時仍存在諸多問題，須展開具體的調(diào)查研究并有針對性地采取相應(yīng)改善。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；思想政治課；教學(xué)現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2018）20/23-0012-03

近年來，平?jīng)鍪薪逃志倪x拔中學(xué)政治課骨干教師參加了全國中等學(xué)校思想政治課教師研修班和專家交流會，舉辦了全市中學(xué)思想政治課“精彩一課”評選，實施了“中學(xué)思想政治課程教育優(yōu)秀青年杰出人才支持計劃”。經(jīng)過這一系列舉措，平?jīng)鍪兄袑W(xué)思想政治課教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，主要表現(xiàn)在：市屬中學(xué)思想政治課的教學(xué)方法有所改革創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量不斷提升，整體教學(xué)效果更為良好。但是教研活動中遇到的問題也引起教師反思：中學(xué)思想政治課教學(xué)質(zhì)量的提升是一項浩大的工程，非一朝一夕之功。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下中學(xué)思想政治課教學(xué)狀況雖然整體保持進(jìn)步態(tài)勢，但其存在問題也不少。下面，圍繞此次調(diào)查所反映出來的問題，作一些具體分析。

一、當(dāng)前中學(xué)思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀存在的主要問題

（一）學(xué)生對中學(xué)思想政治課認(rèn)識有所偏差

第一，學(xué)生對學(xué)習(xí)思想政治課的興趣差別顯著。筆者對受訪的200名中學(xué)各年級學(xué)生對這門課感興趣程度的調(diào)查數(shù)據(jù)如下：“很感興趣”的占52%，“較感興趣”的占32.5%，“一般感興趣”的占15%，“不感興趣”的占0.5%。總的來說，大部分中學(xué)生還是對這門課感興趣的。但也應(yīng)該看到，由于網(wǎng)絡(luò)、虛擬世界的吸引，仍有少數(shù)學(xué)生對這門課不感興趣，甚至可能存在厭學(xué)傾向。（如圖3.1所示）

（二）中學(xué)思想政治課教師師德水平有待提高

表3.2所示為關(guān)于中學(xué)思想政治課教師的師德狀況的總體評價，對相關(guān)數(shù)據(jù)簡要分析可看出，61%的受訪學(xué)生對本校思想政治課教師的師德狀況是“非常滿意”的，25%的受訪中學(xué)生對本校思想政治課教師的師德狀況是“比較滿意”的，12%的受訪學(xué)生“說不清楚”，2%的受訪學(xué)生對本校思想政治課教師的師德狀況是“不太滿意”的。這說明，雖然大部分中學(xué)生對本校的思想政治課教師的師德狀況的評價仍是正面的，也不可忽略有部分思想政治課教師在學(xué)生心目中有繼續(xù)改良的余地。（見表3.2）

（三）性別因素對政治課興趣的影響

此次調(diào)查顯示，不同性別的學(xué)生對思想政治課感興趣存在明顯的差異——從男生方面看，有37.5%的受訪學(xué)生對此課程“很感興趣”，有30%的受訪學(xué)生對本課程“較感興趣”，有15%的受訪學(xué)生“一般”，有2.5%的學(xué)生“不感興趣”；相對而言，女生有15%的受訪學(xué)生對此課程“很感興趣”，有12.5%的受訪學(xué)生“較感興趣”，有40%的受訪學(xué)生認(rèn)為“一般”，有30%的受訪學(xué)生對本課程“不感興趣”。由此可見，男生對此門課程感興趣的程度明顯高于女生。（見表3.3）

二、中學(xué)思想政治課教學(xué)存在問題的成因分析

（一）社會環(huán)境負(fù)面的影響

當(dāng)前國際環(huán)境復(fù)雜多變，我國處于經(jīng)濟(jì)接軌、社會轉(zhuǎn)型的特殊期，各種社會矛盾逐漸顯露的同時，還伴隨著網(wǎng)路技術(shù)的快速發(fā)展與普及，這些復(fù)雜多變的外在因素給中學(xué)思想政治課教學(xué)帶來了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

1.復(fù)雜多變的國際環(huán)境帶來的消極影響

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、文化多元化的快速發(fā)展，致使多元社會思潮在全球廣泛傳播，相互交流顯得尤為頻繁，這使人們的思想也逐步走向多元化。以美國為首的西方發(fā)達(dá)國家鼓吹資本主義的社會價值觀，并通過媒體滲透等隱匿形式影響發(fā)展中國家的思想。這不可避免地影響著我國中學(xué)政治課教師的價值判斷，也直接影響著中學(xué)思想政治課教育教學(xué)的效果。

2.社會轉(zhuǎn)型時期國內(nèi)環(huán)境的負(fù)面影響

社會不良風(fēng)氣影響著中學(xué)思想政治課教師教學(xué)的整體水平的提高。我國目前正處于新道德與舊道德交替的過程中，與社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的新的道德體系尚未確立，而社會不良風(fēng)氣，比如奢靡之風(fēng)、攀比心理等隨處可見。正是這些不良社會風(fēng)氣的影響，致使部分中學(xué)思想政治課教師的職業(yè)道德與傳統(tǒng)水平相比出現(xiàn)嚴(yán)重滑坡，不道德行為層出不窮，甚至出現(xiàn)“貪污腐敗、權(quán)錢交易”等違法犯罪的行為。這些不良風(fēng)氣阻礙了中學(xué)思想政治課教師的教學(xué)水平的提高，造成教學(xué)質(zhì)量下降，給教學(xué)的整體帶來極大的危害。

（二）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響

網(wǎng)絡(luò)作為傳播信息的載體，正日益成為青少年獲取信息的重要渠道，并對人們的思想觀念產(chǎn)生影響。 比如，教育者歷來秉持“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)教育理念，擁有較高的思想境界和專業(yè)技能。在網(wǎng)絡(luò)還未出現(xiàn)以及還未普及之前，學(xué)生獲取知識的主要渠道是校園和課堂，教師具有傳播知識的職能，其重要性當(dāng)然是毋庸置疑的；然而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速普及，滲透在社會生活的方方面面，中學(xué)生獲取信息的渠道更加廣泛，獲取資源更加豐富，中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)所傳播的各種觀點的理解更加多維，一改傳統(tǒng)教育中中學(xué)生只能被動地接受灌輸?shù)慕逃Ｊ?，現(xiàn)在中學(xué)生可以根據(jù)自身的價值判斷去尋找對自身成長有用的信息。這致使傳統(tǒng)思想政治教育過程中教育者的信息優(yōu)勢基本喪失，亟須開拓創(chuàng)新教學(xué)資源。

（三）中學(xué)思想政治課教師自身方面

中學(xué)思想政治課教師與學(xué)生接觸較多，其綜合素質(zhì)的高低也影響著思想政治課教學(xué)質(zhì)量和水平。換言之，部分中學(xué)思想政治課教師職業(yè)素養(yǎng)限制了中學(xué)生思想政治教育的效果。

1.部分教師職業(yè)素養(yǎng)不高

在我國現(xiàn)代中學(xué)思想政治教育中，教師的專業(yè)化教學(xué)水平都比較高，但還是有一些教師的素質(zhì)不夠。這主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

其一，學(xué)識修養(yǎng)不高。在我國中學(xué)里，思想政治課教師壓力不大，有一部分教師雖然教課能力很強(qiáng)，但是在理論知識層面還存在自身知識跟不上時代更新、思考問題太局限的問題。這些教師覺得思想政治課屬于副科，自己之前所學(xué)知識和教學(xué)經(jīng)驗完全可以教好這門課程，無需再花費(fèi)更多精力和時間用于學(xué)習(xí)最新知識和理論，這樣無疑使自己的知識無法得到更新，跟不上時代發(fā)展，進(jìn)而會影響思想政治課的教學(xué)。

其二，個別教師職業(yè)觀出現(xiàn)問題。如今，有一些中學(xué)思想政治課教師覺得自己從事該工作只是為了賺錢，而不是發(fā)自內(nèi)心喜歡該專業(yè)和工作，并創(chuàng)造社會效益。這樣就導(dǎo)致這些教師無法認(rèn)真代課和教書育人，更加影響學(xué)生的思想政治教育。

三、今后加強(qiáng)中學(xué)思想政治課教學(xué)的若干對策與建議

（一）加強(qiáng)中學(xué)思想政治課教師師德建設(shè)

師德，即教師的職業(yè)道德。它是指教師在思想政治教育教學(xué)活動中，必須遵守的道德準(zhǔn)繩和行為指南。師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的基本方面，尤其對中學(xué)思想政治課教師來說，更應(yīng)如此。因為，中學(xué)思想政治課教師不僅是社會主義精神文明的傳播者，還是學(xué)校思想政治教育工作的主要人員，其職業(yè)道德的高低，對學(xué)生影響極大。

提高中學(xué)思想政治課教師師德的關(guān)鍵，主要靠兩個：自律與他律。只有發(fā)揮好二者的功能，才能確保中學(xué)思政課教師師德修養(yǎng)的提高。加強(qiáng)中學(xué)思想政治課教師的師德修養(yǎng)，就是要把教師外在的道德規(guī)范與教師內(nèi)在的道德品質(zhì)相結(jié)合，才能激發(fā)教師的事業(yè)心。因此，加強(qiáng)中學(xué)政治課教師的師德建設(shè)，其一，應(yīng)優(yōu)化中學(xué)思想政治課教師師德建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制；其二，應(yīng)鼓勵中學(xué)思想政治課教師加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，提升道德修養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)教師的自我學(xué)習(xí)

自我教育是強(qiáng)化中學(xué)思想政治教師對我國教育法律法規(guī)以及不斷提高師德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的主要形式。因此，只有通過不斷加強(qiáng)當(dāng)前我國中學(xué)思想政治教師的自我學(xué)習(xí)，才能為他們師德修養(yǎng)水平的提高奠定良好的思想基礎(chǔ)。

（三）努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師不僅要在課堂上下功夫而已，而且要追本溯源，找到思想政治課最本質(zhì)的問題。現(xiàn)在的思想政治課強(qiáng)調(diào)學(xué)生不光要學(xué)習(xí)思想政治課理論，還要加強(qiáng)其與社會實踐活動的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，并將其運(yùn)用到實踐中去，在實踐中鍛煉自己。不難看出，思想政治課一定要密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活，理論聯(lián)系實際，將思想政治素養(yǎng)滲透于各個學(xué)科中，提倡學(xué)生在生活實踐中得到鍛煉，從實踐中得到啟發(fā)。

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