胡振友 劉保團

喜歡、愛護學習成績好的學生容易，但喜歡和關愛學困生則不那么容易。正因如此，學困生更需要我們教育工作者特別關愛，因為只有這樣才能促進他們不斷進步、健康成長。為此，筆者認為教師應努力做到以下幾點。

一、教師在思想上首先要樹立起平等的觀念

學生之間存在差異，這是客觀的，也是必然的。但差異的存在，尤其是在學習成績上的差異，不應妨礙學生平等接受教育的權利，也不能因為學習成績的差異，就把學生分成“三六九等”，因為這樣會極大地傷害學困生的自尊心和自信心，進而對學困生的健康成長造成不利影響。因此這就要求我們教師必須從思想上樹立起平等的觀念，對任何學生都一視同仁，尤其對學困生要在各方面都給予更多的關注，由此才能逐步使其取得進步。

二、多發(fā)現學困生身上的閃光點

“尺有所短，寸有所長?！睂W困生雖然學習成績不太好，但他們有的有一顆愛心，能樂于助人，積極參加一些社會公益活動；有的熱愛勞動，搞衛(wèi)生不怕臟不怕累；有的愛好廣泛，在電腦、體育等方面有很強的能力……因此作為教師，應多發(fā)現他們身上的閃光點，并抓住時機及時激勵他們將閃光點展示給大家，由此讓學困生體會到自我價值，得到被認可的喜悅，這會在一定程度上激發(fā)他們追求進步努力學習的欲望。

三、給學困生創(chuàng)造更多成功的機會

經驗證明，學困生如果總是得不到成功的機會、體驗不到成功的滋味，那久而久之就會導致他們自暴自棄、不求上進，進而對自己的前途失去信心。因此作為教師一定要想方設法為學困生創(chuàng)造一些獲得成功的機會，例如在學習上可設置些適合于他們能力和水平的問題，并幫助和引導他們最終通過自己的努力來解決；在生活上可根據他們自身的條件，分析其存在的優(yōu)勢，然后給他們提供一些展示的機會，例如可推薦他們參加一些課外比賽等。這樣通過在學習或其他方面取得一些小小的成功，就會點燃學困生走向更大成功的火把，照亮他們的人生前途，這樣的成功教育案例在教育實踐中舉不勝舉。

四、積極幫助學困生感受集體的溫暖

不少學困生經常會受到教師和其他學生們的歧視，不能與其建立和諧的關系，因此漸漸的有些學困生就會產生孤獨感，與其他學生也就（尤其是學優(yōu)生）慢慢的疏遠了。這不僅不利于學困生本人的健康成長，也不利于整個班級和學校的和諧發(fā)展。所以教師要引導全體學生關心和幫助學困生，同時還要積極引導全體學生平等相待、相互尊重、取長補短，即要讓學困生感受到生活在集體里的溫馨和快樂，感受到自身的價值。這是學困生成長的需要，同時也是全體學生健康成長的需要。

（作者單位：河北省寬城滿族自治縣第一中學）