鄭海越　李英天

摘要：站在一個學(xué)生的角度來看，傳統(tǒng)的初級朝鮮語課堂教學(xué)模式中，大部分的學(xué)生都沒有主動學(xué)習(xí)初級朝鮮語。對于初級朝鮮語的學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣，而且在課堂學(xué)習(xí)的過程中缺乏學(xué)習(xí)的熱情和積極性。因此，對于初級朝鮮語課堂教學(xué)模式的改革研究可以從激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面入手。本文通過分析傳統(tǒng)初級朝鮮語課堂教學(xué)模式中的問題，提出要對學(xué)生自主學(xué)習(xí)初級朝鮮語能力進行培養(yǎng)，并在課堂教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：初級朝鮮語 課堂教學(xué) 教學(xué)模式 改革 探索 研究

中圖分類號：H55 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）15-0172-02

我國對于外語人才的需求越來越多。學(xué)生如何通過課堂教學(xué)來提升初級朝鮮語的學(xué)習(xí)水平，對于學(xué)生來說至關(guān)重要。初級朝鮮語課堂教學(xué)模式改革研究目標在于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，如：學(xué)生一味地依賴老師的教學(xué)，一味地只從教師的課堂中汲取初級朝鮮語的知識，缺乏自主能力。提高學(xué)生在初級朝鮮語課堂中的自主學(xué)習(xí)性，重點是進行對學(xué)生初級朝鮮語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、初級朝鮮語課堂教學(xué)模式改革的意義

新時代對外語人才素質(zhì)的要求越來越高，初級朝鮮語課程的重視度開始漸漸加大。傳統(tǒng)初級朝鮮語課堂教學(xué)模式中，學(xué)生對于教師的依賴程度很高。初級朝鮮語課堂自主學(xué)習(xí)模式則是針對這一現(xiàn)象的一種改革探索。初級朝鮮語課堂自主學(xué)習(xí)模式對于改變初級朝鮮語課堂模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初級朝鮮語的興趣和學(xué)習(xí)能力具有積極的作用。

二、初級朝鮮語課堂教學(xué)模式存在的問題

（1）初級朝鮮語課堂投入缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。隨著技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，多數(shù)的語言教學(xué)已經(jīng)開始采用信息化教學(xué)的方式。但是在初級朝鮮語的課堂教學(xué)上，則缺乏這種信息化的教學(xué)設(shè)備。先進教學(xué)設(shè)備的缺乏以及教學(xué)設(shè)備的不足，讓學(xué)生逐漸失去了對于學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)設(shè)備的落后，讓學(xué)生在觀看初級朝鮮語學(xué)習(xí)視頻的過程中遇到各種各樣的問題。隨著問題的不斷出現(xiàn)，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)初級朝鮮語的樂趣，甚至出現(xiàn)放棄學(xué)習(xí)初級朝鮮語的情況。因此，初級朝鮮語課堂缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備是課堂教學(xué)模式改革研究中首先應(yīng)當解決的一個重要問題。

（2）初級朝鮮語課堂缺乏及時更新的學(xué)習(xí)資源。以上提到的教學(xué)設(shè)備問題僅僅是一方面。初級朝鮮語課堂缺乏及時更新的學(xué)習(xí)資源也是初級朝鮮語課堂教學(xué)模式改革的一個重點。初級朝鮮語學(xué)習(xí)教材的豐富多樣性對于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有著極大的影響?？菰飭握{(diào)的初級朝鮮語學(xué)習(xí)資源讓學(xué)生們對于初級朝鮮語學(xué)習(xí)的熱愛程度逐漸下降，并失去了對于初級朝鮮語自主學(xué)習(xí)的能力。漸漸的，學(xué)生們開始將這種學(xué)習(xí)模式當作一種被迫的學(xué)習(xí)方式。除去課堂時間之外，學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的意識。并且傳統(tǒng)教學(xué)模式中，僅僅是將分數(shù)作為評判的標準，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生掌握最新語言訊息能力的培養(yǎng)。因此，要對初級朝鮮語課堂教學(xué)模式進行改革，也要解決初級朝鮮語課堂缺乏新鮮學(xué)習(xí)資源的問題。

三、初級朝鮮語課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

（1）學(xué)生要提高自身學(xué)習(xí)的積極性。教師在初級朝鮮語課堂上要對學(xué)生提出明確的要求。要求學(xué)生在課堂以外的時間內(nèi)，多多閱讀關(guān)于初級朝鮮語的資料，并對資料的內(nèi)容進行總結(jié)，向同學(xué)展示自己的閱讀成果，逐漸提升自身對于初級朝鮮語主動學(xué)習(xí)的意識以及提高自身學(xué)習(xí)的積極性。

（2）學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)解決初級朝鮮語學(xué)習(xí)中的問題。打破傳統(tǒng)初級朝鮮語課堂教學(xué)模式的限制，運用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生建立一個良好的平臺。對學(xué)生在課堂以及課堂外遇到的問題，通過網(wǎng)絡(luò)上溝通予以解決。

（3）強化初級朝鮮語語言應(yīng)用的能力。初級朝鮮語的教學(xué)課堂要和實踐緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實踐中提高自身初級朝鮮語的應(yīng)用能力。

（4）提高自身對初級朝鮮語自主學(xué)習(xí)的興趣。初級朝鮮語的教學(xué)課堂要充分培養(yǎng)學(xué)生對于初級朝鮮語的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)?？梢蚤_展各種課堂活動，如演講、寫作、唱歌比賽等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)初級朝鮮語的積極性。

（5）積極創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)初級朝鮮語創(chuàng)造條件。在課堂上，可以為學(xué)生提供模擬接待外賓情境的專業(yè)課程和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺等。讓學(xué)生可無限制地隨時隨地開展自主學(xué)習(xí)初級朝鮮語活動。

四、初級朝鮮語課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

（1）建設(shè)自主學(xué)習(xí)平臺，豐富初級朝鮮語學(xué)習(xí)資源。學(xué)校應(yīng)建設(shè)方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)的不斷升級換代，學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以借助的路徑也越來越多。學(xué)校對于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)和維護更新就顯得尤為重要，平臺信息更新不及時，內(nèi)容過于老舊，自主學(xué)習(xí)就會失去應(yīng)有的興趣，學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，初級朝鮮語的學(xué)習(xí)也就慢慢擱置。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求情況有目的性地建設(shè)和維護好平臺資源，幫助在校生更好地進行自主學(xué)習(xí)。比如，為了增加學(xué)生對朝鮮語語感的感知，平臺應(yīng)增加些許與初級朝鮮語學(xué)習(xí)有關(guān)的音頻與視頻，像新聞、紀錄片、歌曲和電影甚至?xí)h記錄等音視頻都可以包括在內(nèi)，以此來作為學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，更好地加深學(xué)生對于朝鮮語的認知和理解，從而加強初級朝鮮語的日?？谡Z交流訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地增強對于朝鮮語的初步實際運用能力，從實際運用中不斷收獲自主學(xué)習(xí)的樂趣，來不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時強調(diào)自主學(xué)習(xí)。教學(xué)相輔，在強調(diào)學(xué)生要自主學(xué)習(xí)的同時，教師也應(yīng)該發(fā)揮好主導(dǎo)作用。網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種手段，主要路徑還要教師來把握，教師應(yīng)當在課堂上依據(jù)教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用，利用好網(wǎng)絡(luò)平臺，督促學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，不斷從各種途徑獲取新知識，以此來提高對于朝鮮語的實際運用能力。在網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)中，教師是平臺信息建設(shè)的主導(dǎo)者，教師這時要合理利用好平臺的各種功能，充分利用好平臺的信息檢索、獲取和共享功能，仔細編排各種資源布局，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對各種學(xué)習(xí)資源進行篩選整合發(fā)布，后期對平臺資源做好更新管理。另外，平臺中也要增加測試內(nèi)容，以此來檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)朝鮮語的效果，從而使學(xué)生能夠更好地對自己的學(xué)習(xí)狀況有大體的掌握。還可以將測試情況反饋給教師，讓老師給出學(xué)習(xí)建議，及時改正自身學(xué)習(xí)的錯誤之處，使自己能夠以飽滿的學(xué)習(xí)熱情投入下一階段的學(xué)習(xí)。師生之間加強交流，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用不斷督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生也及時反饋教學(xué)狀況，教學(xué)相長，相互鞭策。

五、結(jié)語

語言的教育和學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)外語人才的主要途徑。初級朝鮮語的課堂教學(xué)模式更應(yīng)講究“授人以魚不如授人以漁”的原則。不斷培養(yǎng)學(xué)生對于初級朝鮮語的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)初級朝鮮語的過程中，學(xué)會自主學(xué)習(xí)掌握初級朝鮮語的方法和知識。不斷提升自身對于初級朝鮮語的應(yīng)用能力，在實踐中提升自己的初級朝鮮語的綜合能力，讓學(xué)生將自主學(xué)習(xí)的意識延續(xù)到今后的工作中，秉承探索和創(chuàng)新精神，繼續(xù)保持對于初級朝鮮語學(xué)習(xí)的熱情。

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責(zé)任編輯：張蕊