于莉

【摘 要】

美術(shù)教學(xué)因?yàn)槠鋵?shí)用性不高往往被很多教師和家長忽視，使很多美術(shù)課堂教學(xué)缺乏科學(xué)有效的指導(dǎo)，使教育質(zhì)量大大降低。美術(shù)教學(xué)直接關(guān)系到幼兒想象力、動手能力、感知能力、對生活的探索發(fā)現(xiàn)能力等等。在幼兒園教學(xué)中，美術(shù)也是一門極為重要的學(xué)科，應(yīng)該引起教師和家長的重視，注重教學(xué)的有效性，提升教學(xué)的質(zhì)量是尤為必要的。美術(shù)教學(xué)首先就是要勾起幼兒們的興趣，讓他們主動愛上學(xué)習(xí)，如此，才能最大程度提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】

有效教學(xué)策略 幼兒園 美術(shù)教學(xué)

美術(shù)教學(xué)是幼兒園教學(xué)中一門十分重要的學(xué)科，幼兒時期的孩子對文字沒有過多的理解，對圖像教育的方式會感到更加輕松。所以幼兒園教學(xué)的工作中對孩子們進(jìn)行知識和情感教育的主要是美術(shù)教學(xué)，而美術(shù)這門課程因?yàn)槠鋵?shí)用性的關(guān)系一直不怎么受到重視。美術(shù)教學(xué)通過讓幼兒學(xué)習(xí)繪畫的方式，引導(dǎo)他們的思維和想象力，增強(qiáng)他們的認(rèn)知，讓他們在美術(shù)教學(xué)中學(xué)到知識。本文對有效教學(xué)策略在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用加以探討，以提高美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效率，提升幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)成績。

一、融入生活

生活中到處充滿著美，我們?nèi)狈Φ闹徊贿^是發(fā)現(xiàn)的眼光和探索的心態(tài)。幼兒時期正是孩子們對一切感到好奇的時期，他們對身邊的一切報以探求的目光，對所以的新鮮事物報以最大的求知欲[1]。所以我們在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時候可以更多的融入生活，以生活中的場景來給予孩子們知識和教育，讓他們對生活產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力。比如在課程“風(fēng)中的我們”中，我們可以把幼兒們帶到戶外進(jìn)行游戲，并引導(dǎo)他們觀察自己的頭發(fā)、衣服，身邊的景物如柳樹、小花、小草等。讓幼兒自行去思考，感受在風(fēng)中自身及身邊不同事物的變化，讓他們發(fā)現(xiàn)，在跑動的過程中，會有風(fēng)從臉上吹過頭發(fā)衣服等會飄起來，柳樹、小花、小草會在風(fēng)中擺動等等。讓他們自行在腦海中描繪風(fēng)中的各種景色，然后讓他們通過油畫棒、畫紙、毛筆、水粉等工具將場景描繪出來。期間可以順勢教導(dǎo)幼兒作畫的技巧，讓他們能夠?qū)⒆陨淼南敕樌谋憩F(xiàn)出來。在課程中，我們要注意我們的教學(xué)重點(diǎn)不是繪畫的技巧，而是著重培養(yǎng)幼兒的想象力和觀察力，引發(fā)幼兒的興趣，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、活化情景

在教學(xué)中，很多技巧可以讓課堂的氛圍熱烈起來，情景創(chuàng)設(shè)就是其中的一種。在教學(xué)的時候創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓課堂更加生動活化，勾起幼兒們的興趣，讓他們愿意跟著教師的思維步調(diào)，積極參與，從而學(xué)到知識。比如在課程“會唱歌的小魚”中，我們可以創(chuàng)設(shè)一個小魚正在唱歌的情景。我們可以事先準(zhǔn)備一個魚缸，里面放一條小魚，讓幼兒們觀察，然后引導(dǎo)幼兒：“小朋友你們看這條魚的嘴巴一張一閉的，像不像在唱歌啊？”“那它在唱什么歌呢？”首先引導(dǎo)幼兒在腦海中形成一個在唱歌的魚兒的形象，然后可以適時的播放一些符合場景的兒歌，加深他們在唱歌的魚兒的印象。然后讓幼兒們注意魚鱗的位置，畫出一條魚的半成品，讓幼兒在上面添加魚鱗，讓他們學(xué)會畫圓圈的方式。在過程中要讓幼兒們注意魚鱗的排列方式，讓他們能夠自行畫出一條魚出來。在創(chuàng)設(shè)情景的過程中，著重引導(dǎo)幼兒的想象力，讓他們產(chǎn)生“會唱歌的魚”的生動概念，充分激發(fā)他們的興趣。其次，則是畫圓時的繪畫技巧，要讓幼兒有耐心，慢慢作畫，讓每一片魚鱗都正確被畫好。

三、帶動心靈

心靈的力量是無窮大的，心靈的美才能帶動作品的美。美術(shù)是視覺的藝術(shù)，但它也是心靈的藝術(shù)[2]。所以我們在美術(shù)教學(xué)的過程中可以先勾起幼兒的心靈共鳴，讓他們將自己的情感融入其中，身臨其境，從而創(chuàng)作出好的作品。在課程“小蝌蚪找媽媽”中，我們可以先用提問的方式引發(fā)幼兒的情感，“小朋友，你們的媽媽在家么？”“如果你們的媽媽有一天出門很長時間不在家了，我們要怎么去找她們呢？”然后適時推出小蝌蚪找媽媽的故事連環(huán)畫，讓幼兒們與小蝌蚪產(chǎn)生共鳴，隨著小蝌蚪的經(jīng)歷，帶動幼兒們的情感，隨著故事的進(jìn)行一起經(jīng)歷找到媽媽的高興與后來發(fā)現(xiàn)不是自己媽媽的失望與最終找到自己媽媽的幸福感。讓整個故事在幼兒的心靈中留下印象，帶動他們的心靈。然后讓他們分組作畫，將心中的圖畫表現(xiàn)出來，其中我們可以給出一些指導(dǎo)性意見，和幼兒一起制定繪畫的規(guī)則等等。通過分工合作的方式，比如讓幼兒每人畫一張插圖，由我們在一旁指導(dǎo)，然后最終串聯(lián)起來。有著幼兒們內(nèi)心的巨大感觸，他們很容易就能將整個故事的連環(huán)畫重現(xiàn)出來，從而最終完成教學(xué)任務(wù)。而且這種帶動心靈的方式也能夠給幼兒們留下巨大的印象，增強(qiáng)他們的情感表達(dá)能力。

【結(jié) 語】

要想提高教學(xué)效率，不管是融入生活、創(chuàng)設(shè)情景還是帶動心靈，核心都是要勾起幼兒們的興趣和主動性，以幼兒為主體，教學(xué)技巧為旁支。如果以教學(xué)技巧為主體，將知識以灌輸?shù)姆绞浇虒?dǎo)幼兒們，學(xué)習(xí)就會變得枯燥無味，讓幼兒產(chǎn)生極大的反感。而且這種方式也對幼兒的情感、想象力、觀察能力的發(fā)展極為不利。只有讓幼兒們產(chǎn)生興趣，讓他們主動參與學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，才能最大程度的提高教學(xué)效率，培養(yǎng)他們的各項綜合能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

【1】侯永偉. 小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略探究【J】. 西部素質(zhì)教育，2015， 1（11）

【2】羊丹丹. 生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略探微【J】. 科普童話：新課堂， 2017（7X）.