曹麗寧

如何創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍？這是我們每個(gè)實(shí)施共同體課堂的老師都關(guān)注的問(wèn)題。李俠老師的課讓我看到了安全、和諧、互相尊重的課堂氛圍是什么樣子的。

課堂伊始，李老師以一句“你們的眼里只有我哦”拉開了講課的序幕，讓學(xué)生在輕松、安全的氛圍中進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我觀察的小組有1個(gè)男生、3個(gè)女生。為了方便交流，我給學(xué)生依次編號(hào)為男、女1、女2、女3。男生小肖是個(gè)比較特殊的孩子，學(xué)習(xí)能力、口語(yǔ)表達(dá)能力都不是很強(qiáng)。

在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，李老師要求學(xué)生交流初讀課文有什么發(fā)現(xiàn)。小肖說(shuō)：“我先說(shuō)吧，我從第三自然段看出老象很可愛，從‘疲勞‘干渴這兩個(gè)詞能看出……”說(shuō)到這里小肖就說(shuō)不下去了，女2立即為他補(bǔ)充道：“為下文做鋪墊?！蹦猩B忙點(diǎn)頭。女1看了看小肖：“我接著你的話說(shuō)……”在這個(gè)環(huán)節(jié)里能夠看出來(lái)學(xué)生間的互相補(bǔ)充非常自然，沒有因?yàn)槟猩磉_(dá)不清楚或者語(yǔ)言不明確而讓交流受到影響。大家的表情都很平和，是接納的狀態(tài)。

在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，李老師讓學(xué)生找科學(xué)家推想的依據(jù)。女3找到三個(gè)觀點(diǎn)，女2說(shuō)：“你能不能少說(shuō)一個(gè)，或者找一個(gè)感受最深的來(lái)說(shuō)，留一點(diǎn)時(shí)間給小肖。”這個(gè)小片段讓我們看到了同學(xué)之間學(xué)習(xí)的美好——每一個(gè)孩子都有話語(yǔ)權(quán)，大家有序地發(fā)言?？梢哉f(shuō)，有了同伴的接納和尊重，有了這個(gè)安全和諧的學(xué)習(xí)氛圍，小肖能夠更安心地學(xué)習(xí)。這不就是為師者追求的嗎？

在整堂課中，李俠老師用溫柔的語(yǔ)氣、學(xué)生出現(xiàn)不同見解時(shí)期待的目光、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)等營(yíng)造了尊重、和諧、接納的課堂氛圍，使學(xué)生能真正幸福地交流，深入地研究。記得佐藤學(xué)教授在《靜悄悄的革命》一書里說(shuō)過(guò)：讓教室里的每個(gè)學(xué)生都得到尊重，每個(gè)學(xué)生都放心打開心扉，每個(gè)學(xué)生的差異都得到關(guān)注。建立互動(dòng)、尊重鼓勵(lì)、相互學(xué)習(xí)、安全的氛圍。我覺得，在這方面李俠老師給我們做了表率。